Professional Documents
Culture Documents
Yamina Gava, colaboracin: Aili Gava En estas dos ltimas dcadas se ha producido una explosin mundial en la cantidad de centros de capacitacin misionera. Las importantes contribuciones, como as tambin las necesidades concretas de estos centros fueron el tema central de la Comisin de Misiones de la WEF (World Evangelical Fellowship: Hermandad Evanglica Mundial), la cual se llev a cabo en Manila en 1989. Pero an antes de que esta conferencia tuviera lugar, se elabor un banco de datos con el propsito de establecer una red internacional de centros de capacitacin misionera. Adems, este boletn informativo se realiz con el propsito de colaborar con dicha red. El libro titulado Capacitacin Misionera Transcultural (Internationalising Missionary Training) fue publicado luego de la conferencia en Manila, agrupando ensayos y estudios de casos presentados en dicha ocasin, adems de otros temas y ejemplos de inters para los entrenadores misioneros. Entre sus objetivos, la Comisin de Misiones contina incluyendo la asistencia a los entrenadores misioneros y sus respectivos centros de capacitacin. En 1996, Bill Taylor, Director Ejecutivo de la Comisin de Misiones, me encomend la labor de dirigir un grupo de trabajo con el fin de identificar las cualidades que distinguen a los centros misioneros efectivos y sus programas de entrenamiento. Los miembros de este grupo de trabajo incluan a Seth Anyomi (director del centro de capacitacin misionera en Ghana), Brbara Burns (educadora misionera en Brasil), Met Castillo (presidente de un centro de capacitacin misionera en las Filipinas), David Harley (educador misionero y director de un centro de capacitacin misionera en Singapur), Steve Hoke (educador misionero en los EE. UU.) Jonathan Lewis (miembro de la Comisin de Misiones y luego director de un centro de capacitacin misionera en el centro de Argentina) y a David Tai-Woong Lee (director de un centro de capacitacin misionera en Korea). Desde el comienzo de esta tarea se uni a nosotros C. Barnabs ( Secretario del Consejo del Instituto de Misionologa de la India). Los miembros de este grupo de trabajo se reunieron durante las conferencias de la Comisin de Misiones que tuvo lugar en Langley en el ao 1997, British Columbia y en la que se llev a cabo en Foz de Iguaz, Brasil en 1999. Las reuniones durante estos eventos fueron complementadas por un dilogo fluido por medio de correo electrnico. A medida que la labor de este grupo de trabajo iba progresando, nuestras conversaciones comenzaron a girar en torno a tres preguntas: Cules son las caractersticas de los capacitadotes misioneros eficaces? Cules son las caractersticas de los programas efectivos para la capacitacin de misioneros? Cules son las cualidades tpicas de las personas indicadas para el entrenamiento en un centro de capacitacin misionera? Caractersticas de Entrenadores Misioneros Eficaces Probablemente, las decisiones ms crticas que se deben tomar cuando se funda y organiza un centro misionero efectivo estn relacionadas con la seleccin del personal de capacitacin .Ninguna institucin de entrenamiento puede lograr en sus alumnos un nivel ms alto que el de su propio personal. Es importante recordar, adems, que el discpulo no es superior a su maestro; pero todo el que sea perfeccionado, ser como su maestro (Lc. 6:40). En consecuencia, las cualidades que posean los entrenadores deben ser aquellas que se quieran obtener en los graduados. Muchas instituciones cometieron graves errores en este aspecto. Con la intencin de obtener el mejor personal para sus programas de capacitacin han reclutado a profesores con ttulos acadmicos superiores, a menudo aquellos que recin terminaban sus estudios universitarios o de postgrado. Esta es una eleccin razonable si el propsito de la institucin es formar tericos brillantes. Sin embargo, si el objetivo es formar a profesionales realmente buenos en las tareas prcticas, los universitarios recin graduados constituyen una eleccin pobre. Los entrenadores misioneros mejor calificados siempre poseen una amplia experiencia en distintas culturas. En el caso de que el candidato haya obtenido un ttulo superior, muy probablemente l o ella ha pasado pocos aos en el ministerio transcultural luego de haber terminado sus estudios y comenzado a ejercer.
Del principio de que el maestro debera modelar las cualidades deseadas en los graduados tambin se desprenden las siguientes dos caractersticas. Los graduados deben haber alcanzado una buena madurez espiritual y tambin demostrar madurez en sus relaciones interpersonales a fin de estar preparados para el ministerio transculturar y ser efectivos en el mismo. Los entrenadores misioneros, por consiguiente, deben aferrarse a normas estrictas en estas reas. Esto incluira las cualidades bblicas de una buena reputacin entre los no creyentes y una vida familiar saludable (ver 1 Tim. 3:7, Tit. 1:6). Los entrenadores que no demuestren crecimiento espiritual o madurez en su relacionamiento con otras personas sern incompetentes para guiar a sus aprendices o (peor an!) sern modelos negativos para un ministerio de liderazgo. Los entrenadores misioneros eficaces poseen adems dones manifiestos para la enseanza y formacin de adultos. De esta aptitud se desprenden dos factores. En primer lugar, el entrenador eficaz estar dotado para la enseanza y habr desarrollado este talento en trabajos previos de enseanza y formacin. En segundo lugar, el entrenador sabr cmo los estudiantes adultos procesan la informacin y adquieren nuevas habilidades; y este conocimiento se podr aplicar a la seleccin de mtodos adecuados para el entrenamiento. En ltima instancia, los entrenadores de misioneros tendrn que haber alcanzado competencia en uno o ms aspectos del plan de estudios del centro de capacitacin. Cada miembro del personal debe estar preparado para contribuir en la tarea de capacitacin. Los entrenadores deben estar bien preparados para desempear sus tareas de capacitacin. Raramente se pueden justificar las meras reproducciones de especializaciones. Por lo tanto, la preparacin de un personal de capacitacin debe asumirse con seriedad y en oracin. Caractersticas de Programas Efectivos en la Capacitacin Misionera El grupo de trabajo logr detectar cinco caractersticas que distinguen los programas de los centros que son efectivos en la capacitacin misionera. Primero, dichas instituciones estarn orientadas consiente e intencionalmente hacia el desarrollo del carcter y las habilidades necesarias para el ministerio transcultural. Estos centros son adems, claros en cuanto a sus propsitos u objetivos y se concentran en la tarea a realizar. Aunque los entrenadores de misiones valoran y apoyan el papel crucial que cumplen las Escuelas Bblicas y los Seminarios en la preparacin para el liderazgo de la iglesia, a su vez comprenden que el llamado que ellos tienen es distinto al de estos ltimos. Cuando no sea fcilmente accesible una apropiada educacin bblica y teolgica para los misioneros en formacin, el centro de capacitacin misionera deber proporcionar este fundamento a fin de que el servicio misionero llegue a ser efectivo. Aun en estos casos, los entrenadores continan focalizados en la preparacin para el trabajo misionero y no se confunden con respecto a su llamado. En segundo lugar, el centro misionero es una vida en comunidad abocada al desarrollo de las cualidades propias de la conducta cristiana y al perfeccionamiento de las habilidades en las relaciones interpersonales. La vida en comunidad es central para el trabajo en estos centros. Mientras que la vida universitaria se desarrolla en torno al saln de clases y la biblioteca, la vida comunitaria es vital para el centro de capacitacin misionera. En el intenso relacionamiento de la vida diaria, se ponen en evidencia las debilidades personales, se fortalecen las virtudes cristianas y se pulen las relaciones interpersonales. Esto se logra de una manera ptima cuando los alumnos y los entrenadores viven juntos, trabajan juntos, comen juntos, adoran juntos, van a las misiones juntos, vencen barreras culturales juntos, se ren juntos, lloran juntos y oran juntos. En ningn otro sitio se puede vivir la misma intensidad en las relaciones que el alumno experimentar en el equipo misionero o en las presiones del ministerio transcultural. A menos que las cualidades y habilidades necesarias estn bien desarrolladas, un futuro incierto les estar esperando en el campo misionero. En tercer lugar, los centros efectivos de capacitacin misionera utilizan estratgicamente el aprendizaje tanto formal como no formal. La importancia del aprendizaje informal en el entrenamiento misionero ya ha sido corroborada por la posicin central que ocupa la vida comunitaria. En medio de la vida y el ministerio, a medida que el personal a cargo de la capacitacin da forma a una vida de devocin a Cristo y de pasin por un mundo para cuya salvacin l muri, los alumnos son llevados a compartir esta vida. Generalmente se ponen en evidencia de manera espontnea las debilidades personales e interpersonales en el transcurso de la vida diaria y del ministerio. Esto brinda la oportunidad para guiar y aconsejar a los alumnos personalmente.
Sin embargo el aprendizaje no formal es tambin muy importante para la labor del centro de capacitacin misionera. Discusiones guiadas por el personal sobre los estudios de casos particulares en el campo misionero ayudan al aprendiz a imaginarse a l o ella misma en situaciones no familiares y a buscar modos apropiados de conducirse. Los encuentros de ministerio tanto simulados como reales son tambin vitales en el entrenamiento misionero. El modelo de Jesucristo es familiar para el entrenador: el Seor Jess ministrado ante sus discpulos y con ellos, luego mandndolos de dos en dos, llamndolos para evaluacin y envindolos nuevamente. Los centros que quieren lograr buenos resultados utilizan mtodos de aprendizaje formales y no formales en por lo menos un 50% del entrenamiento. Cabe destacar en cuarto lugar, que el aprendizaje basado nicamente en la vida comunitaria y en la enseanza brindada en el centro de capacitacin no es lo adecuado para la preparacin misionera. Los buenos centros incluyen adems una experiencia de campo significativa dentro de sus programas. Un 25% o ms del tiempo de entrenamiento es invertido en el compromiso continuo en una situacin misionera real. Los ministerios que se desarrollan durante los fines de semana, a pesar de poseer cierta utilidad, no producen el mismo efecto de capacitacin como un trabajo de tiempo completo o una tarea en el ministerio. Slo en medio del ministerio se pueden desarrollar y probar completamente las cualidades propias del mismo. En algunos casos, el personal del centro de capacitacin puede supervisar y aconsejar a las personas que desempean tareas de campo. En otros casos, el mismo personal se puede reunir y entrenar a los supervisores de las tareas de campo quienes presentarn informes sobre aprendiz al personal . El trabajo de campo es considerado como un aspecto de suma importancia en la preparacin de obreros para el campo misionero, sin embargo, esto no es un modo de mantener a los alumnos ocupados mientras los maestros y colaboradores se ocupan de otras cosas. Las lecciones aprendidas en el ministerio o en las evaluaciones subsiguientes constituyen un aspecto importante de la contribucin que los centros de capacitacin misionera pueden hacer para sus alumnos. Por ltimo, los centro misioneros efectivos tienen programas de estudio en estrecha relacin con la tarea a desempear. Los graduados de los mismos deben estar familiarizados con la historia y el mensaje de la Biblia. Deben entender las bases bblicas para el compromiso misionero. Adems deben tener en claro cul es su lugar en la expansin de la iglesia y estar preparados para aplicar la experiencia de generaciones anteriores a sus propias vidas y contextos misioneros. Deben ser expertos en el aprendizaje de una nueva cultura y en la adquisicin de un nuevo idioma. Tambin deben ser testigos eficaces del evangelio capaces de reunir a creyentes en una iglesia reproductiva. Esta es una lista corta, ya que de acuerdo con los diversos contextos se debern aadir otros cursos ms especficos en cada centro en particular. Sin embargo, sea lo que fuere que el plan de estudios del centro de capacitacin incluya y sea cual fuera la forma que est organizado, deber incluir estas disciplinas centrales. Los centros de capacitacin pueden ofrecer cursos que provean este tipo de instruccin para los obreros o bien pueden establecer requisitos de admisin que aseguren que los alumnos ingresen ya con el conocimiento de algunos aspectos de este plan (por Ej.: familiaridad con las historias y el mensaje de la Biblia). No obstante, dos aspectos deben ser considerados con cautela. Primero, dado que los alumnos aprenden de sus maestros (como se mencion anteriormente) el personal debe saber si estudios llevados a cabo en otros contextos no hayan provocado ya una reflexin misionolgica similar o producido el mismo cambio de vida perseguidos por el entrenador misionero. Segundo, no se debe asumir que los cursos de un Instituto Bblico o Seminario puedan acortar significativamente el tiempo requerido en la vida comunitaria del centro de capacitacin misionera o en las tareas de campo asignadas a los alumnos. La formacin misionera lleva tiempo! Caractersticas de los alumnos Identificar las caractersticas pertinentes a las personas que procuran ser entrenadas es una tarea de suma importancia para que la labor de centro de capacitacin misionera sea eficaz. El personal y el programa adecuados aplicados a alumnos no indicados nunca podr anticipar un resultado positivo. A veces, por su puesto, debemos estar preparados para que Dios rechace nuestro modo de seleccin. Sin embargo, un acuerdo bsico sobre los requisitos propios de los alumnos facilitar la tarea de los entrenadores, evitar el riesgo de tener obreros no preparados para los rigores del ministerio transcultural y adems reducir a un mnimo los
accidentes misioneros y daos a la causa de Cristo. Generalmente se reconocen tres requisitos fundamentales: En primer lugar, los candidatos deben demostrar evidencia creble de un llamado personal y entrega al ministerio transcultural. Algunos centros slo admiten obreros que hayan sido designados por sus iglesias o un agencia misionera para el ministerio transcultural. Otros aceptan alumnos que no estn afiliados a una agencia, pero s que revelan un llamado al servicio transcultural . Estudiantes en busca de un desarrollo personal o con una mera curiosidad pueden trastornar la dinmica de una vida comunitaria y entorpecer el desarrollo de los otros. En segundo lugar, los candidatos a entrenarse deben poseer la salud fsica y estabilidad emocional necesarias para la vida transcultural. La vida en el campo misionero muy a menudo confronta a los obreros con una amplia variedad de desafos culturales, lingsticos, sociales, estructurales, tecnolgicos, y mdicos con los cuales ellos nunca haban tenido que enfrentarse en su tierra natal. Estos desafos, al ser enfrentados tanto personalmente como en familia, y adems sumados a las presiones del ministerio, producen un estrs considerable. Si la salud fsica del obrero o su estabilidad emocional son frgiles, l o ella probablemente no debera ser considerado como candidato para el entrenamiento misionero. Finalmente, se deben vislumbrar en los candidatos para el entrenamiento misionero los niveles de pureza moral y madurez espiritual necesarios para el liderazgo en el ministerio. Si las cualidades morales bsicas para el ministerio del liderazgo han sido afectadas o daadas, es muy poco lo que el centro de capacitacin misionera o el propio candidato pueden hacer para restituir lo que se ha perdido. Seguramente habrn otras oportunidades en el ministerio aunque no sea en el frente misionero. En lugar de simplemente rechazar al aspirante, el personal del centro de capacitacin, debera estar capacitado para aconsejar a dicha persona o su iglesia hacia un rea posible en el servicio en la cual el obrero pueda involucrarse. Por otra parte, si el candidato carece de madurez espiritual, su iglesia puede proporcionarle alimentacin adicional y, con suficiente tiempo, esto puede resultar en que dicho candidato se reincorpore exitosamente. Los responsables del centro de entrenamiento deben comunicarse directamente con los lderes de la iglesia del candidato para explicar los indicios particulares de falta de madurez y las reas en las cuales es necesario un crecimiento espiritual. En algunas de estas ocasiones el centro misionero puede recomendar o proveer recursos para que la iglesia utilice en este proceso. Otros factores A pesar de que el enfoque del grupo de trabajo ha sido en las caractersticas positivas de los centros efectivos de capacitacin misionera, su personal y alumnado; la lista precedente es igualmente vlida para los factores que no han sido mencionados. No se hace mencin alguna sobre el lugar fsico para la ubicacin de dichos centros, ya sea urbano o rural, moderno o primitivo, propio o alquilado. Si bien se asume que un centro de capacitacin misionera debe contar con los medios necesarios para apoyar su programa, no se ha hecho mencin especfica sobre la tecnologa o de los recursos bibliogrficos. No obstante, programas efectivos de capacitacin no pueden llevarse a cabo sin las herramientas adecuadas y apropiadas. Tampoco se han sugerido estructuras administrativas ni programas para la fundacin. Normas bblicas de conveniencia e integridad unen a todos los cristianos, pero los entrenadores misioneros enfrentan estas normas en una variedad de formas. No se ha hecho mencin en cuanto a la duracin del programa de capacitacin misionera ya que el mismo va a variar dependiendo de la extensin del mismo y de la preparacin de los candidatos .De cualquier manera y como ya se mencion, la capacitacin para la vida y el ministerio de las misiones lleva tiempo. Los programas intensivos deben ser abordados con mucho cuidado, asegurndose de que los fines formativos y de relacionamiento interpersonal de un buen entrenamiento misionero sean respetado en su totalidad.
Tampoco se especifica el nmero de personas que deben conformar el personal del centro misionero, ya que el mismo depender del tamao y diseo del programa. Los profesores y maestros debern sin embargo, prestar atencin en disminuir el acercamiento en la relacin maestro-alumno requerido en el entrenamiento informal y no formal, en comparacin con lo que se considera aceptable en las instituciones acadmicas de formacin formal. Tambin se dejan sin especificar los requisitos que debe reunir el personal del centro. En algunos casos, la capacitacin bblica y misionolgica avanzada puede considerarse importante, pero nunca a expensas de las cualidades antemencionadas. Miembros del personal que hayan sido formados en el rigor de la escuela y el ambiente familiar con las disciplinas y recursos misionolgicos pueden constituir una gran ventaja para el programa de capacitacin. En al seleccin de personal siempre se debe dar prioridad a la experiencia de campo y a las relaciones interpersonales productivas antes que a los logros acadmicos. Por ultimo debemos resaltar que no se ha hecho mencin alguna en lo referido a los antecedentes acadmicos de los alumnos. Algunos centros pueden armar sus programas para personas con algn nivel previo de formacin, sin embargo esto no debe ser necesariamente as en todos los casos. En efecto, una relacin muy estrecha del programa con un criterio acadmico, ya sea en esta rea o en otras, puede perjudicar sus propsitos ms importantes. Existe una gran variedad en la forma y diseo de centros efectivos de capacitacin misionera. Las reas ms fciles de precisar y controlar estn entre aquellas en las cuales existe una mayor variedad. No obstante, todos los centros misioneros efectivos comparten algunas caractersticas. Los miembros de este grupo de trabajo admiten que algunas de las caractersticas identificadas no son inmediatamente alcanzables en todos los contextos. Sin embargo, se han resaltado algunas con el fin de alentar a los entrenadores misioneros y proporcionar una gua para aquellos que quieran fortalecer la capacitacin misionera. Nota de la traductora: En este texto se han usado como sinnimos los vocablos capacitacin y entrenamiento a fin de evitar redundancias en el uso del trmino capacitacin, el cual es ms adecuado en la mayora de los casos debido a la temtica del presente artculo.