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Programa Atencion Educativa de Alumnos

Programa Atencion Educativa de Alumnos

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LicenciaturaenEducaciónEspecialTercersemestre
ATENCiÓNEDUCATIVADEALUMNOSCONPROBLEMASENLACOMUNICACiÓNHoras/semana:4Créditos:7.0
ProgramaIntroducción
Elcurso
Atencióneducativadealumnosconproblemasenlacomunicación
tienecomopropósitoquelosestudiantesdelalicenciaturaenEducaciónEspecialreconozcanquelacomunicaciónestápresenteentodosloscontextosenlosquesedesarrollaelalumno
y
queesunaherramientafundamentalparalainteracciónsocial
y
el
aprendizajeengeneral.Porrotanto,esnecesarioqueelfuturomaestrodeeducaciónespecialcuenteconelementosteóricos
y
prácticosquelepermitanidentificarlasalteracionesmáscomunesquepresentanlosalumnosenlacomunicaciónoralyescrita,brindaralgunasestrategiasdidácticasquemejorenesta,habilidadenlosalumnosyenalgunoscasosprevenirqueestasalteracionessedesarrolle!")enlainteraccióndentrodelaula.Conelestudiodeestaasignaturasepretendequelosestudiantesreconozcanelpapelquejuegalafamilia
y
elmaestroenlaatencióndelosniños
y
losadolescentesquepresentanproblemasenlacomunicaciónyconozcanalternativasparamejorarlaparticipacióndeestosactoreseducativoseneldesarrollodelascompetenciascomunicativasdesushijosoalumnos,segúnseaelcaso.EsimportantetenerpresentequeeldiseñodeestePlandeestudiosconsideraelestudiodelacomunicación,'elaprendizaje
y
laconductacomoelementostransversalesenlaformacninicialdelosmaestrosdeeducaciónespecial,motivoporelcualestaasignatura,sibiennoeselúnicoespacioendondeseabordarálacomunicacióncomotemadeanálisis,sípermitealosestudiantesreconocersuimportancia
y
algunasestrategiasespecíficasquelafavorezcan.RelacnconotrasasignaturasEstaasignaturatienecomoantecedenteloscursosIntroducciónalaEducaciónEspecial,DesarrolloInfantil
y
delosAdolescentes.AspectosGenerales,Propósitos
y
contenidosdela
 
educaciónbásicaIy11,EscuelayContextoSocial,ObservacióndelProcesoEscolary NeurobiologíadelDesarrollo.Enestoscursoslosestudiantesadquirieronelementosparaanalizaralgunascaracterísticasdelprocesodedesarrollodelosalumnosdeeducaciónbásica,tuvieronunprimeracercamientoalasfinalidadesdelaeducaciónespecial
y
asuarticulaciónenlaprácticaeducativa,tantoenlasescuelasregularescomoenlosserviciosdeeducaciónespecial.EltercersemestredelaLicenciaturaenEducaciónEspecial,Plandeestudios2004,seabocaprimordialmente,alestudiodelacomunicaciónylacognición,ysurelaciónconelaprendizajeylaintegraciónsocialdelosalumnos.Porlotanto,duranteelpresentesemestre,laasignaturaAtenciónEducativadeAlumnosconproblemasenlacomunicacióntendráespecialvinculaciónconlasasignaturasLaEnseñanzadelEspañolenlaEducaciónBásica,DesarrolloCognitivoydelLenguaje,AtenciónEducativadeAlumnoscondiscapacidad.auditivay,Observacióny PrácticaDocentel.Asimismo,estecursoservirádebaseparaelestudiodelosespacioscurricularesdelCampodeFormaciónEspecífica,primordialmenteparalosestudiantesquecursenelÁreaAtención AuditivaydeLenguaje.
Organizacióndeloscontenidos
.Estaasignaturaestáorganizadaentresbloques.Encadaunosepresentanlostemasaabordar,labibliografíayotrosmaterialesbásicosqueserecomiendaanalizar,asícomosugerenciasdidácticasparasuestudio.Seincluyetambiénunapartadodebibliografíacomplementaria,quepuedeconsultarseafindeampliarlainformacióndelostemas,deacuerdoconlosrequerimientosacadémicosdelosdocentesylosestudiantes.Enelbloque1,"Eldesarrollodelacomunicaciónylafuncióndelaescuelaparafavorecerla",sepretendequeelestudiantenormalistaconozcalaimportanciadelacompetenciacomunicativaparaelaprendizajedentrodelaula.Paraello,seanalizanlosconceptosyaspectosbásicosparacomprender
y
desarrollarlacomunicación.Asimismo,sereflexionaacercadelpapelquejuegalaescuelacomounescenariocomunicativoyserevisanalgunosfactoresquepuedenafectaralacomunicacndentrodelaula.
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Elbloque11,"Respuestaeducativaalasdificultadesquelosalumnospuedenpresentarenelusodelalenguaoral"tienecomopropósitoquelosestudiantesanalicenalgunasclasificacionesquediversosautoreshanhechoparaelestudiodelasalteracionesmáscomunesquepuedenpresentarlosniños
y
losadolescentesenlacomunicaciónoral.Losestudiantesdebencomprenderqueestasclasificacionesobedecenadiversasperspectivasteóricas
y
quepodnencontrarotras.Asimismo,atravésdeestebloqueconocen,revisan
y
deserposible,aplicanestrategiasparaladetección,evaluación
y
atencióneducativadelasalteracionesenlacomunicacnoral.Finalmente,analizan
y
reflexionanacercadelpapelquejuegalafamilia
y
laescuelaenlaprevención
y
atencióndeestasalteraciones.Enelbloque111,Respuestaeducativaalasdificultadesquelosalumnospuedenpresentarenel usodelalenguaescrita",serevisanlasalteracionesmáscomunesenlacomunicaciónescrita, larelaciónqueexisteentrelalenguaoralylalenguaescritaylosprocesosqueestánimplicadosenelaprendizajedelalectura
y
laescritura.Asimismo,atravésdeestebloqueconocen,diseñan
y
deserposible,aplicanestrategiasparalaidentificación
y
atención,educativadelasalteracionesenlacomunicacnescrita.Finalmente,analizanyreflexionanconrelaciónalpapelquejuegalafamilia
y
laescuelaenlaprevención
y
atencióndeestasalteraciones.
Orientacionesdidácticas
Paralograrlospropósitosdelaasignaturaesnecesariopropiciarlareflexiónyvaloracióncontinuadelosconocimientosquelosestudiantesvanadquiriendoenlarevisióndelostemasyenlapuestaenprácticadelasactividadesquesesugierenenesteprograma
y
queseaplicanenlasjornadasdeobservacn
y
práctica.Esimportantequealiniciodelcurso,eldocente
y
losestudiantesrealicenunencuadre,donderevisenlaestructura
y
organizacióndelmapacurricular,afindeubicarestáasignatura
y
surelaciónconlasotrasdelPlandeEstudios;asimismo,analicenlospropósitosqueseestablecenenella,paraquecomprendanelsentidoquetienelaasignaturadentrodelCampodeFormaciónComúndemaestrosparaeducaciónespecial;
y
haganunalecturacuidadosadelasecuenciadeloscontenidosydeltipodetrabajoqueseproponeparaeldesarrollodecadaunodeellos.Ademásdelasconsideracionesanteriores,sepresentanlassiguientessugerenciasquepuedenapoyarlaorganizaciónyeldesarrollodelcurso: 1.Sesugierequeeldocentequeimpartaestaasignaturaconozcapreviamentelospropósitos, lostemas,labibliografía
y
lasactividadesqueseproponenencadabloque,afindequepueda
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