7. Sintez privind programul de studii psihopedagogice, nivelul II.

Termenul statut poate fi definit ca o colectie de reguli si obligatii precum functiile, competentele, responsabilitatile, drepturile si obligatiile specifice personalului didactic, personalului de conducere, de indrumare si de control dintr-o unitate de invatamant. Cadrul didactic, indiferent ca este vorba de un cadru didactic din invatamantul liceal sau universitar, are in primul rand rolul de a oganiza si conduce activitatea didactica. In invatamantul postmodern insa, rolul profesorului se diminueaza. Daca in trecut profesorul avea intotdeauna dreptate si elevii nu-i ieseau din cuvant de teama sa nu fie pedepsiti fizic, acum profesorul invata odata cu elevul, se dezvolta odata cu elevii sai. Acum profesorul nu mai este doar cel care ii invata pe elevi, el invata totodata de le elevii sai. Misiunea unui profesor de a-i invata pe altii cum sa devina la randul lor buni profesori este una foarte grea si nelipsita de riscuri si munca multa. Profesorul este cel care creeaz condiiile necesare de munc, organizeaz i conduce activitatea elevului, prin care dispoziiile lui se dezvolt necontenit i se transform n caliti. Nici un plan de invatamant, manual sau planificare nu ar putea face asta fara ajutorul profesorului. In ceea ce priveste profesionalismul, profesorii se folosesc de gandirea lor de experti in ale pedagogiei pentru a recunoaste si rezolva problemele care pot aparea in procesul de predare-invatare in cadrul orelor de curs. Totodata profesorii sunt capabili sa reflecte supra metodelor de predare si sa si le evalueze pentru a putea stabili ce e bine si ce trebuie schimbat, actualizat. De asemenea, ei sunt capabili sau ar trebui sa poata sa gandeasca rational si din punct de vedere etic pentru a trece peste anumite preferinte. Profesorii au rolul de a transmite generatiilor tinere, in mod organizat si planificat, valorile culturale create de generatiile trecute, le indruma primii pasi in domeniul vast al stiintelor, vegheaza asupra formarii peronalitatii lor, asupra orientarii lor scolare si profesionale. In cadrul acestui program de pregatire psihopedagogica am invatat ca un profesor trebuie sa acorde sanse egale tuturor elevilor, trebuie sa-si cunosca elevii si sa-i

asiste in propria dezvoltare, sa aiba o atitudine reflexiva, si sa fie promotor al unui sistem de valori in concordanta cu idealul educational. Consider ca pentru optimizarea programului de pregatire psihopedagogica pentru cariera didactica ar fi necesara o organizare mai buna, tinand cont de toate incurcaturile care au avut loc pe parcursul intregului program.