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GRADACIÓN DE CONOCIMIENTOS
Desarrollar la expresividad y
creatividad del alumno
Desarrollar habilidades
vocales e instrumentales
Propiciar el trabajo en
equipo y fomentar valores
como el respeto, la
responsabilidad, la
solidaridad, entre otros.
Desarrollar la sensibilidad y la
percepción auditiva
APRECIACIÓN
Promover en el aula la
manifestación de opiniones, el
análisis, la reflexión y el juicio
crítico (especialmente cuando
se escucha música)
Comprender la función
social de la música
Conocer y valorar la
riqueza y diversidad musical
de México y de otros países.
Programas de estudio
Se estructura a partir de los siguientes
elementos:
Propósitos de grado.
Aprendizajes esperados
Contenidos
Primero grado BLOQUES
CONFORMADOS
Segundo grado Propósitos POR
Comentarios y sugerencias
Tercero grado didácticas
Programas de estudio
Bloques
Sugerencias • Definiciones de
metodológicas para términos y conceptos,
trabajar por secuencia
de actividades y • Aclaraciones del
proyectos (con sentido de los
ejemplos) contenidos
Propósitos: Modalidad de
Enseñanza[1]
Proyecto
** Señalar qué aprendizajes esperados se logran al trabajar los contenidos (referirse al programa de la disciplina)
ARTES VISUALES FORMATO DE
PLANEACIÓN
DATOS GENERALES
Señalar qué aprendizajes esperados se logran al trabajar los contenidos (referirse al programa
[2]
de la disciplina)
Tiempo Espacio (s),
Contenidos/ estima
Actividades Recursos y Mat. Evaluación**
Ejes do Didácticos
Análisis de Proyecto Museo Arqueológico Aprendizajes
representacione Título: “Los animales en la escultura de la localidad esperados:
s de la fauna en prehispánica.
obras Sesión 1: visita grupal al museo Emplea conceptos y
escultóricas de
Actividad 1 técnicas del lenguaje
diferentes 25
Observar esculturas prehispánicas escultórico en la
culturas y minutos
que representen animales diferentes realización de
épocas:
(por ejemplo, perico, serpiente, proyectos creativos.
Apreciación murciélago, perro, etc.). Hacer
preguntas a los alumnos para que
identifiquen a los animales Conoce e interpreta
¿Qué representados, observen su forma y diversas
representan? materiales en las que están representaciones de
¿Cómo es su elaboradas. la Naturaleza en los
diseño? medios
¿En qué tridimensionales.
materiales y Actividad 2
técnicas están Seleccionar tres esculturas distintas
Aplica algunos
realizadas? y compararlas con fotografías de los 15 Fotografías de
mismos animales para ver
conceptos estético-
minutos revistas formales en la
similitudes y diferencias. Comentar
conceptos como forma, contorno, apreciación de obras
volumen, textura, relieve, tallado, escultóricas
hueco, etc.
Los alumnos anotan en sus
cuadernos lo que van observando.
Tiempo Espacio (s),
Contenidos/ Ejes Actividades estima Recursos y Mat. Evaluación**
do Didácticos
Investigación Actividad 3 10 Biblioteca El resumen de
acerca del sentido
Formación de 5 equipos minuto (libros, investigación
religioso, mágico,
Cada equipo selecciona s revistas) o se considera
decorativo o
artístico, de una escultura Internet. como producto
representaciones prehispánica que les parcial de
escultóricas del haya gustado, y que
mundo natural
evaluación
represente a un animal
realizadas en
culturas de
distinto.
diferentes Se les pide que busquen
contextos información en la
geográficos y biblioteca escolar o en
temporales.
Internet acerca de su
Contextualización
¿Qué
significado, función y
significan? cultura que la produjo; y
¿Quiénes las después que hagan un
hicieron y en resumen de dicha
qué época?
información.
¿Cuál fue su
función?
Tiemp
o Espacio (s),
Contenidos/ Ejes Actividades estima Recursos y Mat. Evaluación**
do Didácticos
Manifestación de Actividad 6 20
Papel y El boceto se
ideas, sentimientos o Minutos
experiencias Dibujar un boceto de un
lápices considera
suscitados animal que esté inspirado como producto
por los entornos en las formas de la parcial de la
natural, rural o urbano escultura Precolombina
Por medio de la
evaluación
elaboración de obras Sesión 3
tridimensionales
de tipo figurativo o Actividad 7
abstracto, atendiendo Se le reparte a cada 8 minutos
a alumno algo de barro Barro y
conceptos de para trabajar. utencilios
Composición Cada alumno explora sus 5 minutos
tridimensional: Características:peso,textura
Expresión ,
Forma: regular / temperatura. 30
irregular, simétrica / Modelar las formas minutos
asimétrica, generales de figura del
geométrica animal que hicieron en el
/ orgánica, cóncava / boceto, poniendo
ConvexaVolumen: atención a las formas,
lleno /vacío volúmenes, dimensiones. 10
Tiempo
estima Espacio (s),
Contenidos/ Ejes Actividades do Recursos y Mat. Evaluación**
Didácticos
Manifestación de Sesión4
ideas, sentimientos o
experiencias Actividad 7 30
suscitados Se plantean las
por los entornos (continuación Se Minutos Semillas siguientes preguntas:
continúa ¿qué aprendiste
natural, rural o urbano Pintura acerca de la
Por medio de la con el modelado de los escultura
elaboración de obras detalles de la figura, las
brochas prehispánica?, ¿qué
tridimensionales texturas y la aplicación rasgos estéticos te
de tipo figurativo o interesaron más de la
del color. escultura en la que
abstracto, atendiendo
a Limpiea del aula 5 minutos se inspiró tu trabajo?,
conceptos de ¿cómo usaste la
técnica y los
Composición
materiales
tridimensional: empleados
Actividad 8
Expresión 15
Exposición y comentario
Forma: regular / minutos
de
irregular, simétrica /
asimétrica, Las esculturas.
geométrica
/ orgánica, cóncava /
ConvexaVolumen:
lleno /vacío
OBSERVACIONES
• Actividad 1: visitar con antelación el museo
para ver las esculturas y escoger las que se
van a trabajar en la visita con el grupo.
• Actividad 3: se les deja de tarea a los
alumnos.
• Actividad 6: preparar con anticipación los
materiales con los que van a trabajar: barro
alambre y mecate para hacer estructuras de
soporte; reglas de plástico, lengüetas de
madera o espátulas para alisar superficies;
palillos de madera para marcar relieves;
cuentas, semillas, pintura, para incrustar y/o
decorar.
• Duración del proyecto: 17 de mayo al 6 de
junio de 2006
Y DE LA EVALUACIÓN …¿QUÉ?
EN LAS ORIENTACIONES DIDÁCTICA DEL
PROGRAMA EXISTE UN APARTADO QUE
ESTABLECE LAS LÍNEAS GENERALES DE
EVALUACIÓN.
HE AQUÍ ALGUNAS RECOMENDACIONES ….
“Aprendizajes esperados”
¨* El uso que hace el alumno de las técnicas
y los materiales.
* La expresividad del alumno, entendida
como la manifestación personal de sus sentimientos,
ideas y emociones