Educacin Especial

RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DE LOS APRENDIZAJES

Asegurar que todos los nios/as alcancen los aprendizajes prescritos en el curriculum escolar. Nios/as enfrentan el proceso escolar de diferentes condiciones Alumnos/as con necesidades educativas distintas. NEE de carcter transitorias y permanentes Respuesta a la diversidad en el contexto del aula

Gobierno de Chile | Ministerio del Educacin

Ley General de Educacin, establece que el Mineduc, previa aprobacin del Consejo Nacional de Educacin deber definir criterios y orientaciones de adecuacin curricular que permitan a los EE planificar propuestas educativas pertinentes y de calidadparalosestudiantes.

Gobierno de Chile | Ministerio del Educacin

ESTRATEGIAS PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS DE ACCESO A LOS OBJETIVOS

ADECUACIONES CURRICULARES

Flexibilizacin factores curriculares Organizacin del tiempo, ambiente educativo metodologas, estrategias de mediacin y evaluacin,

a los aprendizajes esperados.

a la matriz temporal

Diseo Universal de Aprendizaje

Plan de adecuacin curricular PACI

Programa de diversificacin curricular PDC

Diseo universal de aprendizaje

Consideraentornodiscapacitantemsquepersona condiscapacidad,problemasgeneradosporlafaltade accesibilidadalcurriculum. Identificar: porquseproducenestasbarreras, qusepuedehacerparaquenosevuelvanaoriginary cmodesarrollarlasmedidas,programasypolticas necesariasparaavanzarhacialaigualdadde oportunidades

Gobierno de Chile | Ministerio del Educacin

Tres principios.
Representacinyrepresentacin(qu): Diferentesmodosdepercibirydecomprenderlainformaci n distintasopcionesparaabordarloscontenidosdiferentescanales deinformacininformacinenformatoquepermitalomsposible ajustadoalalumno. Ejecucinyexpresin(cmo): Diferentesmanerasdenavegarenmediodelaprendizajey expresarloquesabenvariadasopcionesparalaaccin (materiales)opcionesdeexpresinyfluidezopcionesde funcionesejecutivas,p/eestimulacinalesfuerzo,motivacinhacia lameta. Participacin:(porqu) Diferentesformasenquesesientenimplicadosymotivaspara aprenderopcionesampliasquereflejenlosinteresesestrategias paraafrontartareasnuevasopcionesdeautoevaluaciny reflexinsobresusexpectativas. NoalteraelPlandeclases
Gobierno de Chile | Ministerio del Educacin

1) Proporcionar mltiples medios de presentacin y representacin para otorgar a los estudiantes diversas opciones de acceso a la informacin y los conocimientos. Alternativas de presentacin de la informacin auditiva y visual. Por ejemplo; descripciones (texto escrito o hablado) de grficos, vdeos o animaciones, grficos tctiles para claves visuales, etc. Tamao del texto o de las imgenes, acompaar conceptos con imgenes, contraste entre el fondo y el texto, uso del color para resaltar determinada informacin, animaciones; Activar conocimientos previos: ejemplo: uso de mapas conceptuales, demostracin, uso de modelos, de objetos concretos, etc.

2) Proporcionar mltiples y variados medios de ejecucin y de expresin para que los /las estudiantes puedan optar de acuerdo a sus intereses y preferencias

Modo en que los alumnos/as ejecutan las actividades y expresan los productos de su aprendizaje. Ejemplos: textos escritos, ilustraciones, recursos multimedia, manipulacin de materiales, msica, seas, mmica, entre otras.

3) Proporcionar mltiples formas de participacin.

Se refiere a las variadas formas en que los alumnos pueden participar en una situacin de aprendizaje, que reflejen sus intereses y por tanto, los diversos modos en que se motivan e involucran en ella. Ejemplo: Promover la toma de decisiones y la autonoma en el aprendizaje, en aspectos tales como: El contexto o el contenido utilizado para la prctica de habilidades; Los instrumentos utilizados para la recogida de informacin o la produccin, La secuencia y tiempo para la realizacin de las tareas. La participacin en el diseo de actividades educativas e involucrarlos en la definicin de sus propios objetivos de aprendizaje.

Adecuacin curricular en los aprendizajes esperados

Ajustar los aprendizajes esperados establecidos en el curriculum, pudiendo adoptar diferentes formas en funcin de los requerimientos especficos de cada alumno

Enriquecimiento del curriculum Graduacin de la complejidad Priorizacin de objetivos y contenidos Temporalizacin Eliminacin de aprendizajes

Enriquecimiento del curriculum

Objetivosnoprescritosenelcurriculumnacionalyquesonde importanciaeneldesempeoacadmicosocialdelalumnos (braille,2lengua). Intencionaraprendizajesdealgunashabilidadesoconductas queseadquierendemaneranaturalconlaexperiencia(uso deldinero)

Graduacin complejidad Adecuarcomplejidadquedificultaelabordajedeaspectos esencialesdeundeterminadoobjetivo. Secuenciardemaneramsprecisalosnivelesdelogro establecidosenlosmapasdeprogreso. Objetivoalcanzableperodesafiante. Graduacinaumentodelacomplejidad,delaexigencia.

Priorizacin de objetivos y contenidos Seleccionarydarprioridadaobjetivosycontenidosbsicos paralaadquisicindeaprendizajesposteriores. Darimportanciaaunosporsobreotros,sinquesignifique renunciaralosdesegundoordenmsbienpostergacin temporal.

Temporalizacin: Flexibilizarlostiemposparaellogrodelosobjetivos. Mstiempoparalaconsecucinyconsolidacindeciertos aprendizajessinquesealterelasecuenciadeestos. Esunaadecuacindemayorgradoquepuedeposponer determinadosobjetivosycontenidostrasladndolosal siguientesemestreoao.

Eliminacin de aprendizajes Supresindeobjetivosycontenidosdeunsectorovarios sectoresdeaprendizaje. Cuandolosaprendizajesesperadossuponenunnivelde dificultadalquenopodraccederelalumnosoporqueson pocotilesparasudesempeoenrelacinalesfuerzoque supondrallegaraalcanzarlos. Evitarlaeliminacindeaprendizajesimprescindiblesparael desarrollointegraldelalumnooparaseguiraprendiendo (lectura,escritura,matemticasbsicas,resolucinde problemas) Slocuandolasanteriores,noseanefectivas. RecomendabledesdeNB3 Decisinatomarenltimotrmino. Decisindeequipo

Plan de adecuacin curricular PACI

NEEquenopuedeserresueltoatravsdeplanificacindeaula diversificada. Esunamodalidaddeflexibilizacincurricularquesetraduce enuninstrumentopedaggico. Guaelprocesoeducativodelalumno,noesunplanparaleloa laplanificacindeclases,yaqueentodomomentotendr comoreferentecurriculumelprogramadeestudiodelcurso. Ajustarlosobjetivosdeaprendizajedelcurriculumestablecido parasucursoadecuarPlanesdeClase(PAC). Decisindeequipodeaulaimplicaanalizarqu,cmoy cuandoensearyevaluarylosapoyosrequeridos.

Gobierno de Chile | Ministerio del Educacin

16

El PACI debe incluir: Lossectoresenlosqueseincorporaranlasadecuaciones Lasmetasdeaprendizajesesperadosfundamentalesqueel estudiantedebealcanzarendichossectores Losplazosparaalcanzarlos,Proponerobjetivosacortoplazo. Losindicadoresdelogroquedarncuentadelprogreso Lasestrategiasyrecursosdeapoyoaimplementarparala consecucindelasmetasuaprendizajesesperados.

Es recomendable que el PACI se enfoque en: Allogrodenomasde4o5objetivosindividualesde aprendizajedecortoplazo. Quelosobjetivostengancomoreferentelosaprendizajes fundamentalescomosonlenguajeycomunicacin, matemtica,habilidadessocialeseindependenciapersonal. Quelosobjetivosseanespecficos,observables,alcanzablesy relevantesparaeldesarrollodelestudiante.

Programa de diversificacin curricular

AdecuacindelaMatrizTemporaldeEduc.BsicayMedia Propsito:responderalasNEEdegruposdeestudiantes quesedistancianenformasignificativadelaprogramaci n curricularquelecorrespondeporedad. Eslaexpresinmscomplejayvariadadeadecuacin curricular,debidoaqueafectaalaprogramacinentrminos amplios.

Componentes estructurales de la matriz temporal susceptible de ser adaptados

Lossectoresdeaprendizaje Integracinoglobalizacinenreasdeconocimientoms amplias Definicindenivelesdeparticipacinenlossectoresde aprendizajesenelaularegular. Enriquecimientodelcurriculum

Losciclosysubciclos Organizacindeloscursosyedadesdelosestudiantes