Escala Australiana para el Sndrome de Asperger

(M. S. Garnett y A. J. Attwood)

Re-impreso con permiso del autor en la pgina de O.A.S.I.S. T.M. http://www.udel.edu/bkirby/asperger/aspergerscaleAttwood.html. Nuestro agradecimiento por ello. Traduccin al Espaol: Enrique Vzquez

Nombre y Apellidos: ______________________________________________ Edad: ________________ Curso: ________________________________ Centro: _________________________________________

Instrucciones: El siguiente cuestionario ha sido diseado para identificar comportamientos y habilidades que pudieran ser indicativos del Sndrome de Asperger en nios/as durante sus aos en la escuela primaria. Esta es la edad en la cual se hacen ms llamativos las habilidades y los modelos inusuales de comportamiento. Cada pregunta o afirmacin tienen una escala de clasificacin, en donde el 0 significa que no presenta ninguna anomala cuando lo comparamos con nios/as de su edad. Cuanto ms se aparte de la normalidad, ms nos acercaremos a la puntuacin 6. Por favor sea lo ms objetiva/a posible.

CUESTIONES

Rara vez Frecuentemente

A: HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES 1. Carece el/la nio/a de entendimiento sobre

cmo jugar con otros/as nios/as? por ejemplo, Ignora las reglas no escritas sobre juego social? 2. Cuando tiene libertad para jugar con otros/as nios/as, como en la hora del recreo o almuerzo evita el/la nio/a el contacto social con los/as dems? por ejemplo, busca un lugar retirado o se va a la biblioteca

3. Parece

el/la nio/a ignorar las convenciones sociales o los cdigos de conducta, y realiza acciones o comentarios inapropiados? por ejemplo, hacer un comentario personal a alguien sin ser consciente de como el comentario puede ofender a otros/as del entendimiento intuitivo de los sentimientos de otras personas? por ejemplo, no darse cuenta que una disculpa ayudar a la otra persona a sentirse mejor

4. Carece el/la nio/a de empata, es decir,

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CUESTIONES

Rara vez Frecuentemente 0 1 2 3 4

5. Parece que el/la nio/a espere que las

dems personas conozcan sus pensamientos, experiencias y opiniones? por ejemplo, no darse cuenta que usted no puede saber acerca de algn tema en concreto porque usted no estaba con el/la nio/a en ese momento

6. Necesita el/la nio/a una cantidad excesiva

de consuelo, especialmente si cambian cosas, o algo le sale mal? se le

7. Carece el/la nio/a de sutileza en sus

expresiones o emociones? por ejemplo, el/la nio/a muestra angustia o cario de manera desproporcionada a la situacin

8. Carece el/la nio/a de precisin en sus

expresiones o emociones? por ejemplo, no ser capaz de entender los niveles de expresin emocional apropiados para diferentes personas

9. Carece el/la nio/a de inters en participar

juegos, deportes o actividades competitivos? 0 significa que el/la nio/a disfruta de ellos

10. Es el/la nio/a indiferente a las presiones

de sus compaeros/as? 0 significa que el/la nio/a sigue las ltimas modas en, por ejemplo, juguetes o ropas

B: HABILIDADES DE COMUNICACIN 11. Interpreta el/la nio/a de manera literal 0 1

todos los comentarios? por ejemplo, se ve confundido/a por frases del tipo "ests frito/a", "las miradas matan", o "murete"

12. Muestra el/la nio/a un tono de voz no

usual? por ejemplo, que parezca tener un acento "extranjero" o montono, y carece de nfasis en las palabras clave

13. Muestra su hijo/a desinters en parte de la

conversacin cuando habla con l/ella? Ej.: No pregunta ni comenta sus ideas con otros/as

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CUESTIONES

Rara vez Frecuentemente

14. Cuando se conversa con l/ella Mantiene

el/la nio/a menos contacto ocular del que cabra esperar?

15. Tiene

el/la nio/a un lenguaje excesivamente preciso o pedante? por ejemplo, habla de manera formal o como un diccionario andante

16. Presenta

el/la nio/a problemas para reparar una conversacin? por ejemplo, cuando el/la nio/a est confuso/a no pide aclaraciones, sino que cambia a un tema que le es familiar, o tarda un tiempo indecible en pensar una respuesta. el/la nio/a libros en busca de informacin, sin parecer interesarle los temas de ficcin? por ejemplo, es un vido/a lector de enciclopedias y de libros de ciencias, pero no le interesan las historias de aventuras el/la nio/a una extraordinaria memoria a largo plazo para eventos y hechos? por ejemplo, recordar la matrcula de hace varios aos del coche del vecino, o recordar en detalle escenas que ocurrieron mucho tiempo atrs social? por ejemplo, no incluye a otros/as nios/as en sus juegos imaginarios, o se muestra confuso por los juegos de imaginacin de otros/as nios/as

C: HABILIDADES COGNITIVAS 17. Lee

18. Posee

19. Carece el/la nio/a de juego imaginativo

D: INTERESES ESPECFICOS 20. Est el/la nio/a fascinado/a por un tema

en particular, y colecciona vidamente informacin o estadsticas sobre ese tema de inters? por ejemplo, el/la nio/a se convierte en una enciclopedia andante en conocimientos sobre vehculos, mapas, o clasificaciones de ligas deportivas, 21. Se muestra el/la nio/a exageradamente molesto/a por cambios en su rutina o expectativas? por ejemplo, se angustia si va a la escuela por una ruta diferente

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CUESTIONES

Rara vez Frecuentemente 0 1 2 3 4

22. Ha desarrollado el/la nio/a complejas

rutinas o rituales que deben ser completados necesariamente? por ejemplo, alinear todos sus juguetes antes de irse a dormir

E: HABILIDADES EN MOVIMIENTOS 23. Tiene el/la nio/a una coordinacin motriz 0 1

pobre? por ejemplo, no puede atrapar un baln

24. Tiene el/la nio/a un modo extrao de

correr?

A continuacin, indique si el/la nio/a ha presentado alguna de las siguientes caractersticas:

OTRAS CARACTERSTICAS
(a) Miedo o angustia inusual debidos a: Sonidos ordinarios, p.ej: aparatos elctricos domsticos Caricias suaves en la piel o en el cabello Llevar puestos algunas prendas de ropa en particular Ruidos no esperados Ver ciertos objetos Lugares atestados o ruidosos, p.ej: supermercados

SI

N O

(b) Tendencia a balancearse o a aletear cuando est excitado/a o angustiado/a (c) Falta de sensibilidad a niveles bajos de dolor (d) Adquisicin tarda del lenguaje (e) Tics o muecas faciales no inusuales

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OTRAS CARACTERSTICAS

SI

N O

GRACIAS POR SU COLABORACIN

Si la respuesta a la mayora de las preguntas de esta escala es "SI", y la puntuacin est entre 2 y 6 (es decir, visiblemente por encima del nivel normal), no se puede indicar, de manera automtica, que el/la nio/a tiene Sndrome de Asperger. Sin embargo, existe dicha posibilidad, y se justifica que se le realice una valoracin diagnstica.

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