CENTRO ESCOLAR BENEMRITO DE LAS AMRICAS

Con estudios incorporados a la S.E.P. Clave: EMS-3/368 Acuerdo No. 980008del 19 de agosto de 1998

GUA DE ESTUDIO PARA PRESENTAR EXAMEN EXTRAORDINARIO DE LA: MATERIA TERICA POR COMPETENCIAS TIPO EXAMEN

TICA Y VALORES I 1er semestre

Fecha de elaboracin: DICIEMBRE de 2009

Objetivo de la asignatura:

El estudiante: Ser capaz de comprender el concepto de cultura y multiculturalismo adems de ubicarlos en nuestro pas para reconocer la diversidad del mismo y reflexionar sobre la necesidad de respetar e integrar todos los elementos que conforman nuestra identidad nacional.

BLOQUE I IDENTIFICA A LA TICA COMO DISCIPLINA FILOSFICA Y RECONOCE LAS DIFERENTES TEORAS MORALES A LO LARGO DE LA HISTORIA. UNIDADES DE COMPETENCIA: Ubica a la tica como disciplina filosfica que estudia la moral, tras distinguir tica y moral, reconoce diferencias entre los distintos cdigos morales, analizar la importancia de la moralidad como accin normativa y la eticidad como propia del ser humano, en el proceso de desarrollo personal y social en un contexto especfico. ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS QUE DEBES DESARROLLAR EN ESTE BLOQUE: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones grficas Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

INDICADORES 1. Enuncia el objeto de estudio de la tica y distingue entre tica y moral, identificando a la tica como disciplina del comportamiento moral. Ubica a la tica como disciplina filosfica, identificando su objeto de estudio entre las disciplinas filosficas.

Completa el diagrama en base a tus apuntes y al libro de texto:

tica Diferencias 1_______________ 2_______________ 3_______________ 4_______________ 5_______________

Semejanzas 1______________ 2______________ 3______________ 4______________ 5______________

Moral Diferencias 1_______________ 2_______________ 3_______________ 4_______________ 5_______________

2. Analiza los principios y las normas de los cdigos morales y su relacin con la cultura de cada grupo social. Identifica algunas caractersticas presentes en el cdigo moral en su comunidad y distingue algunos rasgos morales en su comunidad. Elabora un cdigo moral de cinco reglas sobre la salud.

3. Enuncia la importancia que ha tenido la tica. A lo largo de la historia, para el desarrollo de la humanidad. Argumenta la aplicacin y utilidad de la tica en su vida cotidiana. Enuncia el concepto y trascendencia de la filosofa, mencionando las ramas de sta. Elabora un diagrama de rbol representando la filosofa y sus ramas y su objeto de estudio de cada una. Tallo filosofa, ramas disciplinas filosficas y tambin objeto de estudio de estas.

Contesta las siguientes preguntas: 1. En el libro de xodo capitulo 20 tenemos los diez mandamientos, podemos decir que ellos constituyen un: a. Almanaque b. cdigo c. manual d. libro 2. El ejemplo de Abraham al ser obediente y sacrificar a su hijo por mandato de Dios nos ubica en el plano de: a. Eticidad b. Filosofa c. Moralidad d. Axiologa 3. Juanita Prez es una maestra del B de A que supervisa en cada clase las normas, esta funcin es parecida a lo que hace: a. Lgica b. Esttica c. tica d. Ontologa 4. Toda sociedad tiene un conjunto de normas y principios que regulan la conducta tanto social como personal. A cul de estos conceptos se hace referencia? a. Axiologa b. Ideologa c. Moral d. Conducta. 5. Si hablamos de una pelea de box: el papel del rferi es ver que se cumplan al pie de la letra las reglas, este mismo papel es el de: a. la filosofa b. La sabidura c. La moral d. La tica 6. Si hablamos de una pelea de box: el papel de las boxeadoras es practicar las normas y su mejor tcnica para ganar la pelea que a su vez es supervisad por un rferi. Este papel practico de las boxeadoras corresponde a: a. La Ontologa b. La Esttica c. La Moralidad d. La tica

7. El B de A al recalcar la prctica de valores como: la veracidad, hermandad, justicia, entre otros, a que rama de la filosofa se refiere: a. tica b. Axiologa c. Metafsica d. Antropologa 8. El panadero hace pan, el carpintero trabaja la madera, el herrero solda, la tica se encarga de estudiar a. el hombre b. la moral c. la conciencia d. la sociedad 9. Antes de realizar una accin moral meditamos, pensamos, deliberamos, planeamos, vemos alternativas, etc., desde el punto de vista moral como llamamos a este proceso a. Juicio moral b. Acto moral c. Cdigo moral d. Impacto moral 10. En toda accin que realiza un ser humano se observa cuando menos seis elementos: sujeto, accin, motivos, fines, medios, consecuencias, los cuales conforman: a. Juicio moral b. Acto moral c. Mandato moral d. Impacto moral

BLOQUE II TOMA DE DECISIONES DEL MBITO PERSONAL Y SOCIAL UNIDADES DE COMPETENCIA: Reflexiona sobre la importancia del juicio moral y la libertad como herramientas bsicas del quehacer cotidiano para tomar una decisin personal con congruencia, haciendo uso de una jerarqua de valores respetando el actuar propio y el de los dems.

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS QUE DEBES DESARROLLAR EN ESTE BLOQUE: Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. INDICADORES DE EVALUACIN

1. Revisa las caractersticas que compone al juicio moral, con el fin de observar la interaccin con las motivaciones, los medios, los fines, las intensiones, las consecuencias y causas, como fundamentales del juicio moral, y realiza el anlisis de una situacin en la que tenga que identificar las caractersticas que componen un juicio moral y adoptar la actitud que ms le convenga de acuerdo a su desarrollo personal. Recorta una noticia e identifica los elementos del acto moral: sujeto, accin, motivos, medios, fines y consecuencias; si la noticia no cubre los seis elementos, agrega los que hacen falta, mas o menos acorde con la noticia original

2. Define de manera personal el concepto de libertad y la contrasta con el grupo para distinguir que existen diferentes concepciones de la misma. Identifica las caractersticas de las diferentes teoras de la libertad para ubicar sus diferencias y argumenta sobre ventajas y desventajas de cada posicin. Elabora un cuadro comparativo sobre la libertad: Teora Argumentos Ventajas Determinismo

desventajas

Indeterminismo

3. Propone ejemplos de actitudes relativistas, objetivas y subjetivas en su comunidad. Y analiza y revisa definiciones de valores, jerarqua y escalas con el fin de evaluar actos personales en la vida cotidiana.

Elabora un listado de 5 valores sociales, y 5 religiosos, ordnalos, jerrquicamente de mayor a menor importancia. Menciona los argumentos del subjetivismo

4. Identifica caractersticas de las virtudes como elementos de la realizacin de los valores en cada individuo. Realiza un resumen de las 10 virtudes que aparecen en el libro de texto, pags 6272, en los apuntes delo curso y defnelas Contesta las siguientes preguntas 1.La puntualidad, la responsabilidad, el respeto, la amistad, la felicidad y muchos, muchos otros ms son considerados por el hombre como lo mejor, lo excelente; como los ms nobles y altos ideales que debe regir la vida. A cul de estos conceptos se hace referencia? a. Mandamientos b. Preceptos c. Leyes d. Valores 2. Algunos estudiantes tienen desafos fuertes con la vestimenta y con ciertas normas de la escuela porque creen que los valores los inventa el hombre; que estos cambian de acuerdo a la persona, al lugar, al tiempo; que cada uno puede tener sus propios valores. Esta manera de actuar se llama: a. Subjetivismo b. Objetivismo c. Normativismo d. Eticismo 3. Algunos estudiantes tienen la firme conviccin de que los valores que promueve la escuela son universales, son inmutables, son eternos, y que su prctica los lleva a una vida feliz. Esta forma de pensar cae en l: a. Subjetivismo b. Objetivismo c. Eticismo d. Moralismo 4. Algunos estudiantes tienen desafos fuertes con la vestimenta y con ciertas normas de la escuela porque, sienten que son extraas para ellos, que se les obliga a practicarlas, aunque no se dan cuenta que es para su bien, en qu tipo de tica estn: a. Heteronoma b. Autonoma c. formal d. informal 5. La mayora de los estudiantes santos de los ltimos das viven sus normas morales sin que nadie los obligue a hacerlo, se gobiernan por ellos mismos, se dice que su tica es: a. Autnoma b. heternoma c. Prctica d. Formal

6. Elosa firm la carta de aceptacin y de responder por sus actos, relacionados con las normas expuestas en la misma, por lo que la lleva a asumir: a. Responsabilidad b. Libertad c. Respeto d. Amistad 7. A Pedro en el trayecto a la escuela todo le puede pasar: que se retrase, que llegue a tiempo, que llueva y se moje, que se encuentre con amigos, que decida elegir el medio de transporte en que llegar, etc, es libre. En que teora de la libertad se encuentra: 7

a. Liberalismo

b. Indeterminismo

c. Determinismo

d. Eticismo

8. Todo alumno del B de A tiene la capacidad de elegir su vestimenta, a pesar de que se le impongan solo cuatro colores, aun as no tiene lmites a su libertad. A esta capacidad de eleccin se llama? A, Idealismo b. Determinismo c. Indeterminismo d. libertad 9. Juan vive en un pas donde hay armona y tranquilidad en la sociedad, al igual que con los pases que forman al mundo, que virtud se practica. a. Paz b. Altruismo c. Fortaleza d. Integridad 10. El hombre Araa vela por los desvalidos, ve por el bien ajeno, por encima del propio, que virtud practica. a. Paz b. Altruismo c. Fortaleza d. Integridad 11. En el temblor del 85 de la Ciudad de Mxico muchos mexicanos colaboraron, auxiliaron, ayudaron a los damnificados, que virtud llevaron a cabo. a. Paz b. Solidaridad c. Fortaleza d. Integridad 12. Juan es sincero con sus amigos, ya que es verdico en sus comentarios, esta virtud es: a. Paz b. Altruismo c. Fortaleza d. Honestidad 13. El B de A ha pasado por momentos difciles con el asunto de la influenza, pero ha resistido, ayunado, sacado fuerza para sobreponerse, que virtudes: a. Paz b. Altruismo c. Fortaleza d. Integridad 14. El evangelio de Jesucristo nos ensea que todos somos hijos de Dios, tenemos las mismas oportunidades, los mismos derechos, no importa raza, color o estado social, que virtud: a. Paz b. Altruismo c. Fortaleza d. Igualdad
15. Aristteles defini la virtud como el justo medio entre dos extremos que son vicios. Al aplicar este concepto a dos personas que destacan una por desperdiciar sus bienes y otra por su avaricia. Cul sera la virtud entre esos dos vicios? a) justicia b) modestia c) generosidad d) fortaleza

BLOQUE III PROMUEVE EL RESPETO HACIA LOS DEMS Y HACIA LAS DECISIONES DEMOCRTICAS DEL PAS AS COMO EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS.

UNIDADES DE COMPETENCIA: Analiza las caractersticas de los valores que promueve la democracia y los principios en que se fundamenta, as como su relacin con los derechos humanos, identificando las obligaciones del individuo para promover su ejercicio en la vida cotidiana. ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS QUE DEBES DESARROLLAR EN ESTE BLOQUE:
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.

INDICADORES DE EVALUACIN 1. Expone el concepto de democracia. 2. Identifica caractersticas y principios de la democracia. 3. Identifica los valores que promueve la democracia en un estado de derecho proponiendo alternativas de mejoras. 4. Analiza caractersticas e implicaciones de la democracia en nuestro pas. 5. Relaciona las situaciones de represin en el mundo y en Mxico para identificar las causas que impiden la aplicacin de la democracia.

ACTIVIDADES SUGERIDAS EL CUMPLIMIENTO DE ESTOS INDICADORES I. Contesta el cuestionario y el cuadro con base a la lectura de este texto.

__ Cul es el bien que se propone la democracia? __ La libertad. Entra en un Estado democrtico, y por todas partes oirs decir que no hay ventaja preferible a esa, y que, por este motivo, todo hombre que haya nacido libre establecer su morada en ese estado mejor que en cualquier otra parte. __ No hay lenguaje ms comn, que se. __ No es ese amor a la libertad llevado al exceso (y esto es lo que yo quera decir), acompaado de extrema indiferencia para todo lo dems, lo que acaba por perder a ese gobierno y por hacerse necesaria la tirana? __ Cmo? __ Cuando un estado democrtico, devorado por ardiente sed de libertad, es atendido por malos coperos que se la sirven pura y le hacen beber de ella hasta la embriaguez, entonces, si los gobernantes no llevan su complacencia hasta darle tanta libertad como quiere, les acusa y castiga, so pretexto de que son traidores que aspiran a la oligarqua. __ Evidentemente. __ Trata con el mayor desprecio a aquellos que todava conservan respeto y sumisin respecto de los magistrados; les reprocha ser gente de poco valer, esclavos voluntarios. As en pblico como en privado, encomia y honra la igualdad que confunde a los magistrados con los ciudadanos. Es posible que no se extienda a toda la libertad en un Estado as? __ Y cmo no ha de extenderse? __ Qu no penetre en el seno de las familias, y que, finalmente, el espritu de independencia y de anarqua no llegue a los mismos animales? __ Qu quieres decir con eso? __ Quiero decir que los padres se acostumbran a tratar a sus hijos como a iguales suyos, a temerles, incluso; los hijos, a igualarse con sus padres, a no tenerles respeto ni temor, porque de no ser as su libertad padecera; que los ciudadanos y los simples habitantes, incluso los extranjeros, aspiran a los mismos derechos. __ As ocurre. __ Y, viniendo a cosas de menos monta, los maestros en ese estado, temen y miman a sus discpulos; stos, por su parte, se burlan de sus maestros y de su ayos. En general, los jvenes quieren ir de par con los viejos, y hombrearse con ellos, bien en palabras, bien en

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obras, Los viejos, por su parte, descienden a los modales de los jvenes, y hacen estudio de la imitacin de sus maneras, con el temor de pasar plaza de gentes de carcter de spero y desptico. Platn, Dilogos, la Repblica.

Cul es el bien que busca la democracia?_____________________________________ Qu es lo que origina a la tirana?____________________________________________ De que se acusa al estado democrtico_________________________________________ Qu actitud tienen los ciudadanos ante los magistrados?__________________________ En qu afecta la democracia a los animales?_______________________________________________________________ 6. Cmo es la relacin de los padres y los hijos en la democracia?_____________________________________________________________ 7. A qu aspiran los ciudadanos y los extranjeros?_________________________________ 8. Cmo se relaciona los maestros con sus alumnos?_______________________________ 9. Cmo se relacionan los jvenes con los viejos?__________________________________________________________________ 10. Cul es bien principal de la democracia?_____________________________________________________________

1. 2. 3. 4. 5.

II. Elabora un mapa conceptual de nubes sealando tres antecedentes, tres caractersticas y cinco principios de la democracia. III. Elabora un glosario de estos valores democrticos: pacto social, justicia, tolerancia, estado de derecho, libertad, igualdad, consenso, participacin, solidaridad, dilogo, paz, honestidad, educacin, informacin, soberana. IV. Analizar la democracia en el inciso a de la fraccin II de la Constitucin Poltica. V. Ilustrar y explicar estos obstculos de la democracia en Mxico: el fraude electoral, la corrupcin, el influyentismo, la impunidad, la ilegalidad, el crimen organizado, la violencia, la inseguridad, el desempleo, la pobreza, etc.

PREGUNTAS MODELO

1.

El fondo de Naciones Unidas para la infancia revel la desoladora cifra, en la que Mxico figura en el lugar 22 de una lista de 24 naciones con mayor poblacin infantil desnutrida. Esto quiere decir que en Mxico se viola el derecho de los nios a tener

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a) vivienda 2.

b) educacin

c) alimentacin

d) seguridad

Manuel Zelaya siendo el presidente legal y legtimo de Honduras porque haba sido elegido por la poblacin fue destituido por un golpe militar que puso en su lugar al presidente de facto Roberto Micheletti. De esta accin golpista podemos decir que a) b) c) d) Es buena si el presidente no gobernaba bien Con esa accin militar se evitaron problemas mayores Viola la democracia y la voluntad del pueblo Esa accin el ejrcito cuida los intereses de la poblacin.

3.

En la seccin rayuela de la Jornada se afirma: El camino no es la imposicin, el agandalle. Mejor, siempre, perder el tiempo y dialogar, y negociar. Sin esos ingredientes la democracia muere sin remedio. Cul es el obstculo de la democracia que se menciona en esta cita? a) Intolerancia b) imposicin c) corrupcin d) injusticia

4.

En la seccin rayuela de la Jornada se afirma: El camino no es la imposicin, el agandalle. Mejor, siempre, perder el tiempo y dialogar, y negociar. Sin esos ingredientes la democracia muere sin remedio. De acuerdo a la cita qu valores mantienen viva la democracia?
a) Dilogo y consenso b) Imposicin y oposicin c) autoritarismo y fuerza d) tolerancia y respeto

5.

El IFE es una institucin ciudadana que se encarga de organizar las elecciones. Este organismo existe porque el gobierno de Mxico es una a) monarqua b) democracia c) aristocracia d) oligarqua

6.

La CNDH es una institucin pblica que se encarga de vigilar el respeto a los derechos humanos exigiendo que las autoridades cumplan las leyes y prevalezca a) el estado de derecho b) el estado natural c) la ley d) la libertad En una democracia los conflictos polticos se resuelven primeramente mediante a) las leyes b) el dilogo c) los tribunales d) los jueces Para evitar decisiones autoritarias, de represin o de fuerza en una democracia las partes contrarias practican a) el fraude b) la confrontacin c) la lucha d) el dilogo

7.

8.

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9.

La falta de respeto a las leyes electorales por parte de las autoridades electorales en beneficio de un candidato o un partido da como resultado un obstculo a la democracia que se llama a) corrupcin b) ilegalidad c) fraude d) influyentismo
Juan pertenece a una iglesia, tiene un lugar donde vivir y es propietario de un coche ltimo modelo. De qu derechos goza Juan? a) Procesales b) laborales c) civiles d) sociales

10.

BLOQUE IV PROPONE EL RESPETO DE LA IDENTIDAD NACIONAL ANTE LA GLOBALIZACIN.

UNIDADES DE COMPETENCIA: Comprende el concepto de cultura y multiculturalismo con el fin de identificar y promover la diversidad cultural de nuestro pas y reflexionar sobre la necesidad de respetar e integrar todos estos elementos como parte de la identidad nacional ante la globalizacin. ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS QUE DEBES DESARROLLAR EN ESTE BLOQUE
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

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INDICADORES DE EVALUACION 1. 2. 3. 4. 5. Define cultura, multiculturalismo e interculturalidad, identificando sus diferencias. Menciona las repercusiones ticas de las relaciones entre diversas culturas. Reflexiona sobre Mxico y su diversidad cultural ante un mundo globalizado. Identifica encuentros interculturales en un pas multicultural. Reconoce las causas de las diferentes formas de sometimiento entre naciones.

ACTIVIDADES SUGERIDAS 1. Lee el texto de la cultura y completa el esquema. diferenciamos a una persona instruida, culta, mesurada, educada, de otra que cae en las rudezas o vulgaridades propias de una vida despreocupada. De la primera podramos decir que supo mejorar su naturaleza, su ser, mediante el cultivo personal. El hombre se mueve entre ambos mundos; lo mismo participa y es influido por el mundo natural, que participa y es influido por el cultural. Igual abre su espritu receptor a lo que la naturaleza le ofrece, que abre su espritu creador para transformarla en su beneficio. Asimismo, cultiva de alguna manera lo que encuentra y produce algo que no tena. Naturaleza es pues, aquello que la humanidad encontr en el mundo o con lo que lleg a l: lo que nace, se reproduce y evoluciona por si mismo y que engloba en lo que llamamos Universo: son los cuerpos celestes, los gases, los mares, las tierras, los animales, los vegetales y el hombre mismo; es decir, todo lo que el hombre no ha creado. La cultura, en cambio, se ha integrado con el esfuerzo humano, ora originando, ora transformando, expresiones de vida y satisfactores; en una palabra, todo lo hecho por el hombre en sentido valioso. Den Martnez, Lgica. LA CULTURA I. En cuatro enunciados compara la cultura con la naturaleza de acuerdo al texto anterior CULTURA NATURALEZA 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4.

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III. Escribe un pensamiento sobre la cultura como el del ejemplo. Ejemplo: Lo que bien se aprende jams se olvida. ______________________________________________________________________ IV. Elabora un concepto de cultura. _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ V. Cita una escritura referente a la cultura y explcala brevemente. _____________________________________________________________________

2. Explica e ilustra los valores que hacen posible la convivencia entre las culturas: respeto, tolerancia, igualdad, solidaridad, justicia, etc. 3. En un mapa de Mxico colorea la distribucin de los grupos culturales, sealando tradiciones, lengua, comida, vestido, msica, etc. Consultando para ese fin el libro de texto. 4. Ver la pelcula TIZOC y explicar la interculturalidad, el sincretismo, la aculturacin, el relativismo cultural y el etnocentrismo. 5. Enlista 20 palabras del ingls de EE.UU que se hablen en el espaol de Mxico. Explica cinco tradiciones de EE.UU que estn arraigadas en Mxico. 6. Define y da un ejemplo de cultura nacional, popular, de masas, universal; aculturacin, sincretismo, interculturalidad y multiculturalismo.

PREGUNTAS MODELO 1. EE.UU es un pas de migrantes porque en su territorio habitan personas que vienen de todas partes del mundo. Esto hace que ese pas sea a) Racista b) multicultural c) sincretista d) tnico

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2. La hamburguesa, el hot dog, la pizza, la sopa maruchan, y, en general la comida rpida de origen extranjero que se ha arraigado en la dieta de los mexicanos es ejemplo de a) Sincretismo c) multiculturalismo b) Interculturalidad d) aculturacin 3. La piata desde su origen en China hasta su llegada a Amrica y su evolucin en Mxico ha cambiado su significado. Este es un ejemplo de a) Aculturacin c) multiculturalismo b) c) sincretismo d) etnocentrismo 4. En Alemania en los tiempos de Hitler se crea que los alemanes pertenecan a una raza superior. Esto es un ejemplo de a) Sincretismo c) aculturacin b) Relativismo cultural d) etnocentrismo 5. En las sociedades en las que se promueve el respeto a las diversas manifestaciones culturales se pone en prctica a) El sincretismo c) el relativismo cultural b) El etnocentrismo d) la aculturacin. 6. Cuando personas extranjeras que tienen un origen cultural diferente por ejemplo griegos, mexicanos, colombianos, ecuatorianos, rabes, judos, cubanos, etc., conviven en una misma ciudad como los ngeles, Chicago o Miami dan lugar a una expresin cultural que se llama a) aculturacin c) multiculturalismo b) sincretismo d) etnocentrismo 7. La bandera, el himno, la historia, las costumbres, son elementos de la cultura a) universal b) de masas c) popular d) nacional 8. Los corridos, las guayaberas, los sarapes, los gabanes, las bombas, las bebidas tpicas, el mole, el pozole, los camotes de Puebla, etc., son ejemplos de cultura a) universal b) popular c) de masas d) hegemnica 9. El futbol, los medios de comunicacin, los grandes centros comerciales, las mercancas que se producen en la industria son ejemplos de cultura a) universal b) nacional d) popular d) de masas 10. Los libros, las pelculas y todos los artculos que se venden de Harry Potter son ejemplo de la cultura a) popular c) nacional c) universal d) de masas

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RESPUESTAS A ALGUNAS PREGUNTAS

BLOQUE 1 1. B 2. C 3. C BLOQUE II 1. D 2. B 3. B 4. BLOQUE III 1. C 2. C 3. B BLOQUE 1. B 2. D 3. C

BIBLIOGRAFA.

Enrquez, Anglica, 2007, tica y Valores 1, Ed. Pearson, 1. edicin, (Mxico). Ramos, Lus-Alarcn Marcn, 2008, tica y Valores 1, Ed. Fernndez editores, 1. edicin, (Mxico). Escobar, Gustavo et.al., 2004, tica y valores 1, 1. edicin, (Mxico).

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