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Los Modelos Curriculares, por Gonzalo Cobo

Los Modelos Curriculares, por Gonzalo Cobo

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Presentación didáctica de los principales enfoques en la construcción y la gestión del currículo en los sistemas educativo
Presentación didáctica de los principales enfoques en la construcción y la gestión del currículo en los sistemas educativo

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Ministro de Educación
José Antonio Chang Escobedo
Viceministro de Gestión Pedagógica
Idel Vexler Talledo
Viceministro de Gestión Institucional
Victor Raúl Díaz Chávez
Secretario General
Asabedo Fernández Carretero
Directora Nacional de Educación Básica Regular
Miriam Janette Ponce Vértiz
Director de Educación Secundaria
César Puerta Villagaray
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Coordinación y supervisión general - MED
Antonieta Cubas Mejía
Supervisión pedagógica - MED
Mariella Fernández-Dávila Rivero
Elaboración
Gonsalo Cobo Gonzales
Corrección de estilo - MED
Teresa Mouchard Seminario
Diseño y diagramación
Rosa Segura Llanos
Apoyo en diagramación:
Maité Espinoza VirtoTeresa Serpa Vivanco
Ilustración y retoque digital:
 Rosa Segura Llanos
PedagogíaSerie 1 para docentes de SecundariaNuevos paradigmas educativosFascículo 3: LOS MODELOS CURRICULARES
 
Ministerio de EducaciónVan de Velde 160, San BorjaPrimera edición, 2007Tiraje: 14 000 ejemplaresImpreso en Empresa Editora El Comercio S.A.Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318Chacra Ríos Sur, Lima 01Hecho el Depósito Legal en laBiblioteca Nacional del PerúNro. 2007 - 00775
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1
Presentación ............................... 1Logros de aprendizaje ..................... 2
Primera unidad
Modelos curriculares ..................... 3
1.1 El modelo curricular enciclopédico . 51.2 El modelo curricular técnico ......... 91.3 El modelo curricular sociocognitivo . 16
Segunda unidad
La gestión del currículo .................. 21
2.1 La gestión centralizadadel currículo ............................. 222.2 La gestión descentralizadadel currículo ............................. 24
Bibliografía .................................. 32Páginas web de interés .................... 32
Estimadas y estimados docentes:El presente fascículo está dirigido a quienes se en-cuentran a cargo de la educación de las(los) jóvenesdel nivel secundario. Su propósito es apoyar el pro-ceso de formación permanente de los docentes, faci-litando la actualización sin necesidad de alejarse delas aulas y, sobre todo, de manera autoinstructiva.Existe una gran cantidad de corrientes pedagógicasque proponen modelos de currículo. En este fascícu-lo vamos a estudiar aquellas que han tenido mayor repercusión sobre los sistemas educativos: el mode-lo enciclopédico, el modelo técnico y el modelo so-ciocognitivo.En este fascículo encontrarán información, activida-des, recursos, bibliografía y sitios web que les ayu-darán a comprender las principales propuestas deelaboración y de gestión del currículo. Los elementosde este material han sido pensados para promover lamotivación, rescatar los saberes previos, crear con- flictos cognitivos, apoyar la organización de la infor-mación nueva y asegurar tanto la transferencia de loaprendido como la reflexión y metacognición.Estamos seguros de que ustedes sacarán el máximo provecho a este material didáctico, que aspira a ser tan solo el punto de partida de un proceso de per- feccionamiento personal y profesional que, sin lugar a dudas, repercutirá de forma positiva en los apren-dizajes de sus estudiantes.
Presentación
Z_Serie 1 Fasciculo 3 .indd Sec1:3
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Pedagogía / Serie 1:
 
Nuevos paradigmas educativos
 
2
Comprende las principales corrientes de elaboración y gestión del currículo.Identifica casos concretos de programación curricular que ejemplifican las propuestas cu-rriculares analizadas.Plantea formas creativas e innovadoras de gestionar el currículo peruano tomando comobase el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.
Logros de aprendizajeOrganizador visual
responde aacerca delos¿Cómo deben aprender?Estudiantes¿Qué deben aprender?Preguntas fundamentalesorganiza las
CURRÍCULO
Prácticas educativas
los principalesTécnico
Modelos
SociocognitivoEnciclopédicopuede ser construido desdepuede ser¿Cómo serán evaluados?Descentralizadotiene diferentes formas de
Gestión
Centralizado
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