Facultad de Ciencias Econmicas y de Administracin Unidad de Apoyo a la Enseanza Proyecto de desarrollo de competencias genricas

Documento 6 Comprender y leer un texto Concepto, pauta abreviada para la lectura y el resumen
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1.- Qu es comprender un texto?

Comprender un texto requiere penetrar en el significado del texto y, al mismo tiempo, construir un modelo de la situacin tratada en l. 1.1 La primera dimensin y, por tanto, la construccin de una representacin textual, supone a su vez tres niveles: macroestructura, microestructura y superestructura. Diferenciacin y jerarqua entre ideas: La macroestructura se refiere al significado global que impregna y da sentido al texto. Sus funciones son: a) proporcionar coherencia global; b) individualizar la informacin referida al tema central: jerarquizar y diferenciar; c) permitir reducir extensos fragmentos a un nmero de ideas manejables. La identificacin de la macroestructura responde entonces al hecho de que debemos apreciar aquellas ideas que son centrales y prestan sentido unitario y globalizador a lo ledo. La macroestructura permite individualizar la informacin y diferenciar el grado de importancia de unas ideas respecto de otras. Si un lector no puede construir la macroestructura de un texto, fracasa en esa misma medida su comprensin. Ideas, relaciones bsicas e hilo conductor: La microestructura refiere a: a) las ideas elementales del texto;
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Tomado de: i) Snchez Miguel, Emilio (1995)extos expositivos, Captulo 2: Qu significa comprender un texto?, Santillana, Buenos Aires; ii) Comisin Sectorial de Enseanza, Susana Barco y Sonia Lizarriturri (2004): Prcticas de comprensin y produccin de textos en el nivel universitario.

Ficha elaborada por Beatriz Guinovart - Coordinadora de la Unidad de Apoyo a la Enseanza FCEA - UDELAR

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b) la continuidad temtica entre esas ideas (progresin temtica/hilo conductor) c) las relacionar entre las ideas en trminos causales, motivacionales o descriptivos. La macroestructura procede y deriva de la microestructura. En efecto, el significado global de un prrafo puede ser condensado junto con el de otros prrafos en otro an ms global, y as sucesivamente, hasta resumir un texto en una idea o un nmero limitado de ideas o proposiciones. Organizacin global de los textos: interrelacin La nocin de superestructura alude a la forma o a la organizacin de los textos. En lo que se refiere a los textos expositivos las formas de organizacin pueden ser: a) como problema solucin (superestructura de respuesta); b) como causas o efectos (superestructura causal); c) como semejanzas o diferencias (superestructura comparativa); d) como rasgos, propiedades (superestructura descriptiva); e) como fases o estadios (superestructura secuencial).

Hasta aqu, comprender un texto es: desentraar las ideas que encierran las palabras del texto; conectar las ideas entre s; asumir y / o construir la jerarqua que hay o podemos concebir entre esas ideas; reconocer la trama de relaciones que articulan las ideas globales. Hasta aqu entonces comprender es duplicar de alguna manera en nuestra mente la semntica del texto.

1.2 La segunda dimensin de la comprensin es construir un modelo sobre el mundo o situacin que el texto describe. Comprender entonces no es nicamente tener un duplicado proposicional del texto sino tambin tener la situacin o mundo descripto en l. El modelo de la situacin puede y debe relacionarse e integrarse con el resto de nuestras estructuras de conocimiento. Alcanzar esta segunda dimensin implica trascender al texto y lograr conocimientos abstractos que permitan abordar con stos y otros ya existentes, situaciones nuevas.

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Un ejemplo: Perrig y Kintsch (1995) pidieron a estudiantes universitarios que leyeran un texto en el que se describa un trazado espacial de una pequea ciudad. Una vez ledo los estudiantes tuvieron que resolver estas tres tareas: recordar por escrito lo que haban ledo, juzgar si ciertas inferencias espaciales eran correctas o no y hacer un mapa de la ciudad. La primer tarea refiere a la comprensin del texto a nivel de la primera dimensin; la segunda y tercer tarea refieren a la capacidad para usar esa informacin tanto para juzgar la correccin de ciertas inferencias como dibujar el mapa. El resultado fue que aunque los estudiantes recordaron bastante bien la informacin del texto, la capacidad para usar esa informacin era comparativamente muy reducida.

Cuando se alcanza un grado muy bajo de representacin textual del texto es difcil ir ms all del texto.

2.- Pautas bsicas para leer textos

Fuente: lilloredonet.googlepages.com

Realizar una primera lectura exploratoria o global para anticipar o predecir el propsito para el cual fue escrito y anticipar tambin su contenido. Esto implica: a) Leer el ttulo y subttulos. Anotarlos. Leerlos en forma conjunta y buscar una lgica. b) Leer el primer prrafo y el ltimo. Subrayar lo considerado esencial. c) Mirar los grficos e imgenes, as como sus ttulos y notas.

Completar la lectura exploratoria con una lectura ms detallada de cada prrafo. Se pueden separar con llaves para su mejor identificacin. Buscar el significado de las palabras desconocidas.

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Subrayar la informacin que se retoma prrafo a prrafo, puesto que constituye la informacin ms importante, llamada tambin frase temtica. Esto permite reconocer el tema del texto. Para reconocer acertadamente la frase temtica de cada prrafo se debe tener en cuenta que la informacin puede aparecer reiterada con la misma palabra, bajo la forma de un sinnimo.

Colocar entre parntesis en cada prrafo, la informacin que puede omitirse por ser accesoria.

Titular cada prrafo con oraciones claras y precisas, que reflejen la informacin subrayada en la frase temtica.

Relacionar los ttulos de todos los prrafos y escribir a partir de la expansin de ellos, utilizando conectores, el tema o macroestructura del texto.

Identificadas la macroestructura, la microestructura y la superestructura, identificar conocimientos ms abstractos que pudieran ser usados en el futuro.

3 . Resumir un texto

El resumen es una estrategia que permite presentar los elementos esenciales de un texto o situacin. Puede realizarse mediante cuatro operaciones o macroestrategias llamadas de: omisin, seleccin, generalizacin y construccin.
Omisin: consiste en quitar u omitir de un texto la informacin que se considera poco relevante o accesoria. Seleccin: es tambin una operacin de omisin pero en este caso el procedimiento consiste en elegir, seleccionar o subrayar la informacin relevante o ms importante. Generalizacin: se sustituyen una serie de conceptos o ideas por un concepto generalizador o inclusor que los abarque. Construccin: consiste en reemplazar una serie de ideas o conceptos referidos a un tema o aspectos de un tema, por ideas similares pero expresadas de manera totalmente distinta, es decir se realiza una elaboracin personal del texto ledo.
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