Igualmente, en distintos foros de debate sobre temas universitarios, a nivelmundial, se insiste sobre la oportunidad y la necesidad de nuevas iniciativas enla explotación de las posibilidades de las Tecnologías de la Información y laComunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios,al igual que en el proceso de investigación. Evidencia de este planteamiento, loconstituye la declaración de la Conferencia Regional de Educación Superior enAmérica Latina y el Caribe, celebrada del 4 al 6 de junio de 2008, en la ciudadde Cartagena de Indias, Colombia. Específicamente, en el apartado C, referidoa la cobertura y modelos educativos, en sus numerales 5, 8 y 9; se hace unllamado al uso de las TIC por las bondades que estas ofrecen, entre otras, parala:
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Transformación de los modelos educativos tradicionales.
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Atención a las heterogéneas necesidades de los estudiantes.
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Disminución de los bajos niveles de desempeño, el fracaso estudiantil.
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Flexibilización de los curricula.
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Expansión geográfica y temporal del proceso de formación.El mismo documento condiciona estas bondades a la necesidad de contar conel personal idóneo, experiencias validadas y un sistema estricto de control de lacalidad, para asegurar que el empleo de las TIC en los procesos de formacióne investigación resulten herramientas positivas. Así, reconoce al profesoradocomo actores fundamentales del sistema educativo, por lo que se garantizar entre otras cosa su formación y capacitación permanente para cristalizar lamejora de la educación.Plantea, en este marco, el acceso a las tecnologías de la Información yComunicación (TIC), y a la creación de capacidades para que las personaspuedan no solamente acceder a dichos recursos tecnológicos, sino tambiénque sepan utilizarlos adecuadamente, aprovechando todo su potencial para losfines que mejor le conviene, en el marco de la ética.El auge, acceso y desarrollo de Internet iniciado a finales del siglo XX sigueapostando decididamente por nuevas formas de enseñar-aprender e investigar
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