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2. Unepathologiespécifique àl’apprentissagede la lecture :
ILLETTRISME ≠DYSLEXIE
Cinquante raisons d’échouer l’apprentissage de la lecture
Pré-requis cognitifs pour l’apprentissage de la lecture
L’hypothèse du déficit phonologique
Tâches phonologiques typiques (à l’oral)
Batterie phonologique
Corrélation phonologie/lecture
Étudeslongitudinales:
Développementdu langage 2-5 ans
Troubles visuo-attentionnels
Le cerveau dyslexique : étudesd’imageriefonctionnelle
Le cerveau dyslexique : étudesd’imageriestructurale
Le cerveau dyslexique : étudespost-mortem
Le cerveau dyslexique : études post-mortem
Problèmesde l’hypothèsedu trouble de la migration neuronale
Le DYX1C1 tronqué engendre des ectopies
Les gènes associés à la dyslexie
Prévenir: dèsla maternelle
Prendreen charge : prises en charges pédagogiques
Prendreen charge : uneaffaire de réseau
Aménager: pourquoi?
Aménager: comment ?
Conclusions
DYSLEXIE ≠ILLETTRISME
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P. 1
f Ramus Dyslexie

f Ramus Dyslexie

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10/21/2013

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