Professional Documents
Culture Documents
KULIAH 3:
Merekabentuk dan perancangan penggunaan teknologi dalam P & P berdasarkan Teori Rakabentuk Instruksional
Faculty of Information and Communication Technology
PERANCANGAN INTRUKSIONAL
Perancangan P&P bersistematik boleh diwujukan dengan panduan model rekabentuk instruksional (RI) Model RI telah mengambil kira semua aspek persekitaran pembelajaran Banyak model RI (seperti dalam kuliah 2) Dua model RI yang dirujuk dan digunakan adalah:
Dynamic Instructional Design (DID) model Technology Integration Planning (TIP) model
MODEL DID
Akronim kepada Dynamic Instructional Design Model Direka oleh ??????? Memiliki 6 langkah Sesuai dengan namanya, setiap langkah bersifat dinamik Mementingkan perubahan bagi menyesuaikan keperluan pelajar
MODEL DID
MODEL DID
Langkah 1 Kenali pelajar
Demografi (etnik, tahap sosio-ekonomi, latar belakang budaya) yang mempengaruhi pembelajaran Tahap perkembangan pelajar terhadap pelajaran Gaya belajar Kekuatan pelajar dalam aspek kecerdasan pelbagai (multiple intelligences) Kumpulan dinamik yang boleh membantu proses pembelajaran Tahap pengetahuan sedia ada terhadap isi pelajaran
MODEL DID
MODEL DID
TAKSONOMI BLOOM
Evaluation
Make judgments about the value of ideas or materials Builds or put parts together to create new meaning or structure Separates material/concepts into parts, distinguishes between facts and inferences
Synthesis Analyze Use concept in new situation, applies what Apply was learned into novel situations the meaning, state a problem in Comprehension Understand own words Knowledge Recall data or information
Blooms Cognitive Taxonomy
TAKSONOMI BLOOM
Creating Generating new ideas, products, or ways of viewing things Designing, constructing, planning, producing, Evaluating inventing. Justifying a decision or course of action Checking, hypothesising, critiquing, experimenting, judging Analysing Breaking information into parts to explore understandings and relationships Comparing, organising, deconstructing, interrogating, finding Applying Using information in another familiar situation Implementing, carrying out, using, Understanding Explainingexecuting ideas or concepts Interpreting, summarising, paraphrasing, classifying, explaining Remembering Recalling information Recognising, listing, describing, retrieving, naming, finding
TAKSONOMI BLOOM
Evaluation Synthesis Analyze Apply Comprehension Knowledge
Bloom
Anderson
MODEL DID
Langakah 2: Nyatakan objektif (sambungan)
Cara menulis objektif: The Stem The Target Performance The Measurement Conditions The Criterion for Success Contoh: Pelajar akan dapat menanda kata nama dan dalam ayat yang tertulis atas papan putih dengan betul.
MODEL DID
Langakah 2: Nyatakan objektif (sambungan) Pernyataan objektif menggunakan senarai semak A,B, C, D:
A- Audience B- Behavior C- Condition D- Degree
Selepas mengikuti pelajaran pelajar akan dapat menyenarai 5 keburukan Internet dengan betul.
LATIHAN
Sila sediakan satu pernyataan objektif tingkahlaku prestasi berasaskan kefahaman anda Dapatkan pandangan rakan-rakan anda bagi memperbaiki pernyataan objektif berkenaan.
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
Langkah 3 Bina Persekitaran Pembelajaran Persekitaran pembelajaran - semua keadaan yang mempengaruhi pembelajaran:
Strategi pengajaran Teknologi membantu proses instruksi Interkasi pelajar- guru; pelajar-bahan; pelajar-isi pelajaran Strategi penilaian Sikap dan peranan guru
MODEL DID
Langkah 3 Bina Persekitaran Pembelajaran
(sambungan)
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
Langkah 3 Bina Persekitaran Pembelajaran (sambungan)
MODEL DID
Langkah 4 Kenal pasti strategi P&P
Perincikan strategi P&P untuk mencapai objektif Sediakan:
Pra-pelaksanaan (pre-organizer) Pengetahuan sedia ada yang perlu untuk pelajaran ini Cara /kaedah memperkenalkan maklumat baru Media, bahan, teknologi menyokong kaedah P&P Strategi P&P wujudkan pembelajaran aktif Cara mengukuhkan pengetahuan baru Aktiviti memahirkan isi pelajaran (mastery of the content) Cara melaksanakan penilaian dan pentaksiran
MODEL DID
Langkah 4 Kenal pasti strategi P&P (Sambungan)
Sediakan pre-organizers untuk tumpuan perhatian pelajar Gunakan peranan motivator untuk kejelekitan hubungan Hubungkan dengan pengetahuan sedia ada Berkongsi objektif dan jangkaan dengan pelajar Perkenalkan ilmu baru mengguna pelbagai kaedah Teguhkan pembelajaran (Reinforcing knowledge) Sedia pengalaman melalui amali (Providing practice experiences) Beri peluang kepada pelajar memberi pandangan dan menilai pembelajaran
MODEL DID
Langkah 5 Kenal Pasti dan pilih Teknologi Sokongan
pembelajaran Periksa pilihan teknologi yang ada Nilai teknologi yang sesuai digunakan dengan mengambilkira pelbagai faktor Memahirkan diri dengan teknologi yang dipilih dan akan digunakan
MODEL DID
MODEL DID
RUJUKAN
Lever-Duffy, J., McDonald, J.B., & Mizell AL. P. (2005). Teaching and Learning with Technology (2nd Edition). Boston: Allyn & Bacon.
RINGKASAN
Apakah masalahnya?
kenalpasti masalah pengajaran dan pembelajaran Kenal pasti kebaikan dan nilai tambah
Adakah setimpal?
Kos Masa Tenaga
Pencapaian yang lebih baik Lebih banyak tugasan dilaksanakn Sikap pelajar yang lebih positif
Objektif hendaklah memfokuskan kepada hasil pembelajaran yang boleh dilihat/diukur, cth.: Mendemonstrasi Menulis Menyiapkan..
Bagaimana saya mengetahui pelajar saya telah belajar? Tentukan kemahiran yang perlu dipelajari oleh pelajar Rekabentuk cara untuk menilai hasil pembelajaran Nilai aktiviti pengajaran sama ada ia berkesan Apakah hasil yang diharapkan setelah menggunakan kaedah baru? Hendaklah fokus kepada keputusan dan bukan proses Buat kenyataan yang boleh diukur
Antara cara menilai hasil pembelajaran Ujian bertulis untuk menilai hasil pembelajaran Senarai semak kriteria atau set rubrik untuk menilai hasil tugas yang rumit Kajian tinjauan (survey) atau perbezaan semantik untuk mengetahui hasil sikap pelajar Alat pemerhatian untuk mengukur kekerapan tingkahlaku
Ciri-ciri topik / isi pelajaran Keperluan pelajar Mengambil kira kekangan dalam persekitaran bilik darjah
Apakah strategi dan aktiviti pengajaran yang paling sesuai? Tentukan strategi intruksi Langkah untuk melaksanakannay Apakah bentuk kaedah intruksi yang diperlukan berdasarkan objektif dan ciri pelajar?? Content approach should the approach be single subject or interdisciplinary? Grouping approach should the students work individuals, pairs, small groups or as a whole class?
Bagaimana penyelesaian yang menggunakan teknologi yang dicadangkan dalam fasa 2 dapat dilaksanakan? Bagaimana hendak menyediakan pelajar untuk menggunakan teknologi dengan baik? Pastikan masa yang mencukupi untuk membuat demostrasi peralatan kepada pelajar Berikan masa kepada pelajar untuk membiasakan diri mereka untuk menggunakan teknologi
Perkakasan, perisian dan media yang mencukupi Masa untuk menggunakan sumber mencukupi Keperluan khusus untuk pelajar kurang upaya/bermasalah Perancangan untuk penggunaan teknologi dibuat secara rapi
Adakah keperluan utama telah disedia untuk menyokong proses pembelajaran? Persekitaran P&P yang baik supaya pengintegrasian teknologi dapat dilaksanakan dengan baik Apakah perkakasan, perisian, media dan bahan yang diperlukan untuk melaksanakan strategi intruksi Komputer cukup untuk membantu kaedah seperti dirancang Perisian dan media mencukupi Kebolehgunaan peranti pencetak, kamera dll Nota dan lain-lain bahan sokongan
Bagaimana sesuatu sumber boleh disusun atur untuk menyokong proses pembelajaran? Capaian bagi pelajar yang kurang upaya Privacy & isu keselamatan Apakah perancangan yang diperlukan untuk memastikan sumber teknologi berfungsi dengan baik? Troubleshooting Test-runs & backup plans
Maklumat ini akan digunakan untuk mengenalpasti perkara yang perlu diubah samada objektif, strategi atau implementasi bagi memastikan perlaksanaan yang lebih berjaya pada masa akan datang
Adakah objektif tercapai? Apakah pandangan pelajar terhadap P&P? Bolehkah keputusan dapat diperbaiki dengan menambah baik strategi instruksi? Bolehkah keputusan dapat diperbaiki dengan menambah baik persekitaran? Adakah proses integrasi telah dilaksanakan dengan baik?
Apakah yang berjalan dengan lancar? Apakah yang perlu diperbaiki? Menkaji semula data dan hasil pembelajaran yang diperolehi hasil dari kaedah pengintegrasian teknologi. Tentukan perkara yang perlu diubah supaya ianya dapat berjalan dengan lebih efisyen pada masa akan datang. Sejauh mana integrasi teknologi berjaya? Achievement data Attitude data Students comments students opinions
RUJUKAN
Roblyer, M.D. & Edwards, J. (2005). Integrating Educational Technology into Teaching (4th Edition). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Heinich, R., Molenda, M., Russell, J.D., & Smaldino, S.E. (2002). Instructional Media and Technologies for Learning (7th Edition). Columbus: Merrill Prentice Hall.
SOAL JAWAB
TERIMA KASIH