UNIVERSITATEA DIMITRIE CANTEMIR DIN TARGU MURES

FRISS (PASCA FRISS) EVA RAMONA

SPECIALIZAREA-ADMINISTRATIE PUBLICA NIVELUL I

Proiect de lectie

Aria curriculara-Om si societate Data: 20.02.2013 Disciplina: Cultura civica Clasa a VII a Timp alocat: 50 minute Unitatea tematica:Institutii si practice democratice.Principiul separarii puterilor in statele democratice.

COMPETENTE GENERALE 1- utilizarea conceptelor specific stiintelor special pentru organizarea demersurilor de cunoastere si explicarea a unor fapte, evenimente, procese din viata reala 2- aplicarea cunostiintelor specific stiintelor sociale in rezolvarea unor situatii problema, precum si analizarea posibilitatilor personale de dezvoltare 3- cooperarea cu ceilalti in rezolvarea unor probleme teoretice si practice in cadrul diferitelor grupuri 4- manifestarea unui comportament social activ si responsabil, adecvat unei lumi in schimbare 5- participarea la luarea deciziilor si la rezolvarea problemelor comunitatii. COMPETENTE SPECIFICE Utilizarea corecta a termenilor si conceptelor cu continut civic in diferite context. Identificarea,in diferite contexte, a drepturilor omului si a responsabilitatilor associate fiecarui drept. Identificarea diferitelor valori,principii,institutii si practice democratice. Caracterizarea persoanei in diferite ipostaze: membru al unei familii, al unui grup social, al comunitatii. Caracterizarea diferitelor tipuri de grupuri sociale din perspective specificului acestora, precum si a relatiilor interpersonal ce pot lua nastere in cadrul grupului. Compararea diferitelor forme de guvernamant si regimuri si politice moderne si contemporane. Explicarea unor valori si principia constitutionale din tara noastra. Caracterizarea institutiilor democratice din Romania. Analizarea cetateniei active si a practicilor democratice. Argumentarea unor opinii in favoarea respectarii principiilor si valorilor democratice. Manifestarea initiativei in rezolvarea unor probleme ale grupurilor de apartenenta si ale comunitatii locale

FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA

Page 2

Metode si procedee: -explicatia -conversatia euristica -studiu de caz Material didactic: schema lectiei, tabla, creta. Forme de organizare a activitatii elevilor: -individual si pe grupe

Desfasurarea lectiei:

Momen tele lectiei

Moment organizat oric Reactuali zarea cunostint elor anterioare

Detalieri de Competen Activitati de invatare continut te specifice

Profesorul asigura ordinea si linistea pentru inceperea orei.Se striga catalogul si se pun absentii. Profesorul pune intrebari din lectia precedent despre Constitutia Romaniei. Se corecteaza tema cantitativ si calitativ.Elevii raspund la intrebari.

Metode

Resurs e
Catalog

Evalu are

Structura Constitutiei Romaniei. Valori si principii constitutionale

Captarea atentiei

Sistemul politic Romania

in

Compararea principalelo r forme de guvernaman t si regimuri politice modern si contempora ne Utilizarea corecta a termenilor si conceptelor cu continut civic in diferite contexte

Conversati e

brosuri

frontala

Anuntare a temei si a obiectivel or

Statul democratic si principiul separarii puterilor

Explicarea unor valori si principia constitution ale din tara noastra

Captarea atentiei se realizeaza prin prezentarea datelor generale.Se face apel la cunostintele anterioare ale elevilor. Se ia ex. Regulamentul scolar si regulamentul clasei.Se discuta despre prevederi.Se discuta despre alegerea sefului clasei.Capacitatile acestuia,atributiuni, puteri. Se vorbeste despre legea fundamental,despre organizarea sociala,despre functionarea colectivitatilor umane. Elevii asculta cu interes si isi spun parerea despre tema pusa in discutie. Profesorul anunta tema:Sistemul politic in Romania.Institutii si practice democratice. Profesorul scrie pe table titlul lectiei noi:Principiul separarii puterilor in stat. Elevii scriu in

Conversati a euristica -expunerea

Regulam ente Legi Constitut ia

Frontal

Conversati a euristica

planse

FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA

Page 3

Dirijarea invatarii

Scurt istoric al constitutionali smului in Romania

Utilizarea corecta a termenilor si conceptelor cu continut civic in diferite context

Senatul

Identificare a in diferite context a drepturilor omului si a responsabili tatilor associate fiecarui drept.

Autoritarea legislative Identificare a principalelo r valori,princi pii, institutii si practice democratic

Executivul

caiete. Prof. intreaba elevii ce stiu ei despre stat.Se ajunge la definitia statului. Conceptul de stat desemneaza o colectivitate umana situate pe un teritoriu bine delimitat si supusa unei autoritati bazate pe un sistem de institutii politice si administrative prin intermediul carora isi exercita functiile,comanda si actioneaza in sensul satisfacerii nevoilor commune ale populatiei sale,respective ale natiunii pe care o reprezinta. Elevii scriu definitia in caiete. Se vorbeste de modalitatea de a conduce un stat. Totalitar,autoritar sau democratic.Se ajunge la democratie.Se da definitia.Elevii asculta cu interes si isi spun parerea. Democratia(grec.Demos=popor,g r Kratos=putere)=modalitate de a conduce un stat cu ajutorul poporului.Puterea poporului.Conducerea poporului de catre popor si cu ajutorul poporului. Se vorbeste de putere.Se ajunge la definitie. Puterea este un sistem al relatiilor de autoritate pe care o persoana sau un grup de persoane le are asupra unei colectivitati in vederea realizarii unui scop comun,stabilit,de regula,de colectivitate sau impus acesteia de catre detinatorii puterii. Se asociaza puterea cu institutia. Institutia este o colectivitate umana reprezentanta a unei autoritati suverane, care comanda si actioneaza in sensul satisfacerii nevoilor comune ale populatiei sale,respectiv ale natiunii pe care o reprezinta. ex:Parlamentul,Guvernul,Preseden tia,Judecatoria. Se explica functiile acestora si pricipiul separarii puterilor in stat. Separatia puterilor in stat inseamna o distributie cat mai larga a acesteia intre cat mai multe

Conversati a euristica

Orala

Planse Fise de lucru

Manual Frontal Expunere Conversati a problemati zarea In grup

Administratia centrala si locala

Compararea principalelo r forme de

Fotograf

FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA

Page 4

guvernaman t si regimuri politice modern si contempora ne. Explicarea unor valori si principia constitution ale din tara noastra Caracterizar ea institutiilor democratic din Romania Analizarea cetateniei active si a practicilor democratice Autoritatea judecatoreasca

persoane si institutii care sa impiedice acumularea detinerea sau exercitarea absoluta a puterii. In 1748 filosoful francez Montesquieu a publicat lucrarea Spiritul legilor, in care sustinea necesitatea separarii celor trei puteri pentru buna functionare a unui stat. Nimeni nu trebuie sa detina puterea singur. Sa se previna abuzul sis a se resolve cat mai multe probleme. Controlul cetateanului asupra statului prin mecanismele sistemului deschis in care oamenii comunica si aleg liber. Nu este vorba de o separatie a puterilor, ci de o delimitare a functiilor de baza ale oricarei puteri de stat.

ii imagini

Legile

Puterile sunt functii ale statuluiroluri-functiile legislativa,executiva,juridica. Se da schema lectiei: Se scriu pe table puterile: PARLAMENTUL=AUTORITAT EA LEGISLATIVA=FACE LEGEA; autoritatea legislativa: se exercita prin elaborarea si aprobarea legilor; GUVERNUL si PRESEDENTIA =AUTORITATEA EXECUTIVA =APLICA LEGEA; autoritatea executive: are ca obiectiv aplicarea legilor JUDECATORIA=AUTORITATE A JUDECATOREASCA=APARA LEGEA; autoritatea judecatoreasca: rol de identificare si corectare a abaterilor de la lege Concluzii: Statul este o colectivitate umana condusa de o echipa in care fiecare institutie este compusa din oameni care au roluri diferite. Rolurile in aceasta echipa este de a face legea, de a aplica legea, de a apara legea. Acestia comunica

Conversati a euristica

expunerea

FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA

Page 5

Obtinerea performa ntei

Evaluarea

intr-o maniera democratic si coopereaza intre ei si cu cetatenii pentru binele cetateanului. -se fac cateva exercitii -simulare -studiu de caz -construirea unor strategii pentru rezolvarea problemelor civice -dezbaterea unor cazuri preluate din mass-media referitoare la problemele comunitatii -realizarea de investigatii,sondaje de opinie,raspuns la scrisori -realizarea unor activitati tip proiect Elevii raspund la intrebari. Se noteaza cele mai bune raspunsuri si cei care au participat active la ora. Elevii raspund.

Conversati a euristica problemati zarea

Conversati a euristica

FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA

Page 6

Proiect didactic pentru dirigentie

Data: 20.02.2013 Unitatea tematica:Am un stil de viata sanatos? Strategii de realizare(metode,procedee,mijloace,forme de organizare): Metode si procedee: m1-conversatia m2-descrierea m5-demonstratia Mijloace didactice: M1-caiet M2-tabloufamilia mea(imagini reprezentand imagini sanatoase) M3-fise cu citate despre familie M4-clip educational-Cum pot avea un stil de viata sanatos? M5-biletele cu intrebari M6-clip educational-Disfunctiile mass-mediei. Forme de organizare: -F1-frontala Modalitati de evaluare: -observatia sistematica -autoevaluare Scenariul desfasurarii activitatii: 1.Organizarea clasei in vederea desfasurarii activitatii 2.Motivarea elevilor 3.Anuntarea temei si a obiectivului activitatii COMPETENTE GENERALE: C.G1-Dezvoltarea capacitatii de autocunoastere si atitudinii positive fata de sine C.G2-Schimbarea mentalitatii elevilor prin sensibilizarea acestora privind adoptarea unui stil de viata sanatos. -evaluare reciproca -evaluare amanita -F2-individuala -F3-pe grupe m3-problematizarea m4-explicatia m6-studiul de caz

FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA

Page 7

COMPETENTE SPECIFICE: Nivel minimal: C1: sa defineasca un stil de viata sanatos C2: sa constientizeze faptul ca un stil de viata defectuos ne imbolnaveste C3: sa enumere principiile care ghideaza un stil de viata sanatos Nivel mediu: C4: sa inteleaga rolul lecturii unei carti in dezvoltarea limbajului si a gandirii. C5: sa cunoasca efectele negative ale utilizarii in exces a televizorului si calculatorului Nivel maximal: viata C6: sa dea exemple de informatii adevarate si eronate prezentate in mass-media C7: sa proiecteze propria persoana in viitor,peste 10 ani, privind descrierea stilului de

4.Desfasurarea activitatii

Momentele lectiei Dozare Moment organizatoric(x min) Motivarea elevilor:sensibiliz area Captarea atentiei(x min)

Comunicarea obiectivelor lectiei(x min)

Desfasurarea desbaterii(x min)

Continutul informational al lectiei Activitatea dirigintelui Activitatea elevilor Se organizeaza materialele necesare desfasurarii lectiei si se asigura disciplina in clasa -Ce inseamna-STIL DE -Stil de viataVIATA? inseamna modul -Ce sti de viata aveti voi? in care noi traim Sa vedem daca v-ati Noi avem un stil evaluat bine. de viata sanatos dar uneori nu respectam tot ce trebuie Astazi vom discuta Elevii asculta cu despre STILUL DE atentie VIATA SANATOS si vom afla cum putem avea un corp sanatos intr-o minte sanatoasa,care sunt regurile,principiile care ghideaza un stil de viata -Sa urmarim impreuna un Stil de viata filmulet care prezinta sanatos principiile unui stil de inseamna sa viata sanatos facem sport,sa -Ce inseamna stil de viata avem o sanatos? alimentatie

Strategia didactica Metode si Forme de Resurse procedee organizare materiale

m1

m4

m6

M4

m3 Page 8

FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA

-Adunand oreleaproximativmai mult cititi sau va jucati pe calculator? -Ce carte ati citit si v-a placut foarte mult?Ce ati invatat din ea? -Ce programe,emisiuni urmariti la televizor?De ce?Cu ce va ajuta? -Credeti ca tot ce vedeti la televizor este adevarat? -Credeti ca tot ce scrie in ziare este adevarat? -Dati un ex de eveniment adevarat prezentat in mass-media, dar si de o informatie eronata,gresita.

sanatoasa,sa consumam fructe si legume,sa citim m4 mult,sa ne odihnim -Noi ar trebui sa citim mai mult iar la calculator sa ne jucam maxim 1 ora pe m 1 zi, si atunci sa cautam informatii care ne ajuta la scoala. m4 Ex. informatii adevarate: De

M5

M5

m5

-Sa urmarim impreuna un filmulet care prezinta Disfunctiile massmediei Utilizarea in exces a televizorului si calculatorului(dc depasiti 1 ora pe zi), are efecte negative foarte puternice: a) Oboseala permanenta b) Socializare redusa c) Intensificarea starilor de nervozitate si agitatie mental, agresivitate, ADHD,hiperactivit ate d) Dificultati de concentrare a atentiei,scaderea memoriei si a motivatiei e) Anxietate,frustrari, lumea reala incepe sa devina FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA

S-a spus la TV ca se scumpeste painea, ca va fi m 6 cutremur, ca v-a ploua, ca este Ziua Mondiala a Apei, ca elevii nu mai dau tezesi asa a fost! Ex de informatii eronate: S-a spus m 4 la Tv ca Romania este tara tuturor posibilitatilor, ca nu avem cu ce ne mandri, ca m 3 litoralul romanesc este urat,ca nisipul este foarte murder,ca sunt cioburi,ca se maresc salariile si pensile. m4

M6

M6

M6

Page 9

plictisitoare Elevii asculta cu f) Tulburari de atentie. personalitate si comportament g) Bulimie-dorinta de a manca prea mult,nesanatos,dez echilibrat. -Descrie ce primeaza in alimentatia ta.(ce mananci de obicei).

M5

Realizarea back-ului

Concluzii

Elevii asculta cu m 4 atentie aprecierile. Anuntarea temei -Pentru data viitoare aveti m1 pentru acasa de pregatit o compunereCum imi petrec timpul liber.? Vom discuta de Modalitatile de petrecere a timpului liber.

feed- -Un stil de viata sanatos, imbolnaveste? -Cum te vezi peste 10 ani?Ce stil de viata vei avea? Se fac aprecieri finale, generale, individuale.

Elevii asculta cu m 1 atentie.

FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA

Page 10

Analiza si autoevaluarea unei activitati instructive-educative la care s-a asistat in perioada de practica.

Data:20.02.2013 Disciplina: Cultura civica Clasa a VIII a Tematica: RAPORTURI INTRE CETATENI SI AUTORITATI Tipul lectiei:Dobandirea cunostintelor referitoare la raporturile intre cetateni si autoritati Metode si procedee: -explicatia -conversatia euristica -analiza de text -exercitiul -lucrul in perechi -lucrul pe grupe Mijloace didactice: -fisa -planse

Indicatori

Recunoasterea actiunii indicatorilor(se bifeaza) X X X X

Aspecte semnificative privind etapele lectiei, in functie de indicatori,in vederea elaborarii proiectelor de lectie

I. Aspect informativ -continut stiintific -adaptarea la nivelul clasei -incadrarea noilor cunostinte in sistemul cunostintelor anterioare -realizarea cerintelor programei scolare(obiective-cadru,obiective de referinta;competente generale, competente specifice).

Lectia are un bogat continut stiintific,dar care a fost prezentat astfel incat sa se adapteze la nivelul clasei,nivel care in acest caz este destul de ridicat. In desfasurarea lectiei s-a urmarit corectarea noilor cunostinte cu cele anterior dobandite,respectandu-se cerintele programei scolare. Page 11

FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA

II.Aspect formativ. -utilizarea metodelor activeparticipative(sugerate de programa scolara) -realizarea conexiunii inverse -dezvoltarea capacitatilor intelectuale -valorificarea valentelor educative ale temei -dezvoltarea capacitatii de transfer(realizarea de corelatii intra/inter/transdisciplinare) III.Metodologia didactica -aplicarea metodelor si procedeelor didactice -utilizarea mijloacelor de invatamant -incadrarea in timp IV.Evaluarea activitatii elevilor -initiala -formativa -finala

X X X X

Respectand programa scolara, s-au utilizat metode active-participative, doar realizarea de corelatii interdisciplinare a lasat de dorit aceasta fiind o clasa cu specific mechanic, lucru greu de aplicat in practica

X X X

-au utilizat metode moderne de predare-invatare sugerate in programa scolara inclusive prin utilizarea dezvoltarii de abilitati de comunicare orala, lucru pe care s-a pus accent,domnul profesor dovedind cunostinte de didactica si pedagogie. -pe tot parcursul desfasurarii lectiei a avut loc o evaluare permanenta a elevilor atat cu privire la cunostintele anterioare cat si cu privire la cele nou acumulate Atmosfera in clasa a fost,si de aceasta data,relaxata,elevii dovedind o buna comunicare cu domnul profesor.

X X X

V.Relatia profesor-elev;elev-elev -atmosfera de lucru in clasa X -organizarea activitatii pe grupe X sau independent/individual VI.Alti indicatori

FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA

Page 12

3.Autoanaliza si autoevaluarea cu privire la calitatile proprii ca si professor si propuneri de dezvoltare in acest sens. Mi-am dorit din totdeauna sa fiu profesor, iar acest vis este pe cale sa se indeplineasca. Copil fiind, ma uitam la doamna invatatoare care cu atata caldura si dragoste ne poveste lectiile ca la sfarsitul orelor mergeam acasa cu ele invatate.Dansa spunea ca acela se poate numi professor bun care ajunge sa fie inteles de toti elevii din clasa. Pe parcursul anilor de scoala mi-am descoperit cu adevarat calitatile, aptitudinile si insusirile mele ca professor. Blandetea este punctual meu forte. Rabdarea este cea de-a doua calitate pe care am pus-o in practica devenind mama. Intelepciunea nu trebuie sa lipseasca in aceasta meserie. Stiu ca fiecare copil are personalitatea sa si ca trebuie sa te ocupi de fiecare in asa fel incat acesta sa inteleaga ce I se explica dar sa si ii placa, sa fie entuziasmat de lectie, ca atunci cand ajunge acasa sa aiba timp de relaxare sau de joaca. Pentru a-mi aprofunda cunostintele-pun bazele studiului individual, noi proiecte privind activitatile extrascolare unde poti cunoaste mai bine aptitudinile fiecarui elev. Cred din tot sufletul ca la sfarsitul anului munca mea se va reflecta in rezultatele elevilor mei.

FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA

Page 13

Evaluare formativa.

DREPTATEA

1 2 3

5 6 7

ACCROS

DOWN

2. Cod moral religios. 4.Tip de dreptate care se refera la repararea unei situatii nedrepte. 5.Aduce acuzatiile in instant pentru un invinuit de omor. 6.Locul unde se afla Curtea Internationala careia I se pot adresa cetatenii nemultumiti de deciziile instantelor din Romania. 8.Cu el se poate sfatui o persoana invinuita intr-o situatie de conflict.
FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA

1.Un tip de drept care se refera la modul in care sunt impartite membrilor comunitatii diferitele avantaje sau dezavantaje. 3.Un tip de pedeapsa care a fost desfiintata in Romania. 5.Tipul de drept care pedepseste omorul furtul,violul. 7.Il pot face persoanele care considera ca o pedeapsa data in justitie este nedreapta.
Page 14

9.Sistem de drept care a stat la baza dreptului national in Romania.

DISCIPLINA:Cultura civica Clasa: a VII a TEMA:Institutii si practici democratice

TEST DE EVALUARE SUMATIVA

Subiectul I 3puncte
a) Alegeti varianta corecta, notand cu A caracteristicile votului. Votul in Romania este: -indirect -secret -obligatoriu -universal -liber exprimat -direct

Pentru fiecare raspuns corect se primesc 0.25puncte

b) Credeti ca este necesar ca mass-media sa asiste la dezbaterile parlamentare? De ce?...............................................................................................................1 punct c) Ce relatie exista intre institutiile statului? Argumentati..1 punct

FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA

Page 15

Subiectul II.3 puncte

a) Se da tabelul..2.75 puncte A. Legislativa B. Executiva C. Judecatoreasca

Se da lista: Senator, judecator, ministru, primar, deputat, magistrat, avocat, prefect, procuror, presedinte, prim-ministru. Asezati pe fiecare membru din lista de mai sus in coloana deasupra careia este trecuta institutia din care face parte. Pentru fiecare raspuns corect se primesc 0.25 puncte. b) Precizati care este raportul Guvernului cu Parlamentul in Romania0.25 puncte

Subiectul III3 puncte

a) Ce parere aveti despre infiintarea unor tribunale particulare, finantate de oameni de afaceri dispusi sa ajute la infaptuirea justitiei?..............................................................1 punct b) Comentati in maxim 4 randuri: Fara digul legilor, libertatea nu ar fi decat un torent devastator..1 punct c) Daca cineva este judecator, respecta sigur legile tarii? Argumentati1 punct

NOTA: Se acorda un punct din oficiu, timp de lucru 35 de minute.

FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA Page 16

FRISS(PASCA FRISS) EVA RAMONA

Page 17