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Ciclo reflexivo de Smyth (ejemplo de aplicación)

Ciclo reflexivo de Smyth (ejemplo de aplicación)

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Ciclo reflexivo de Smyth (ejemplo de aplicación)
Ciclo reflexivo de Smyth (ejemplo de aplicación)

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07/30/2013

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Ciclo de Smyth
Descripción: 
en la clase de historia vimos los temas “a la caza del mamut” y “el
 
descubrimiento de lucy”, contaba con 2 módulos
de una hora en diferentes díaspara llevarlos a cabo, tome la decisión de ver los dos temas en el primer díaponiendo énfasis en sus características principales por ejemplo, la importancia delrol que juego el mamut en la vida del hombre primitivo y como es que este seorganizaba para cazarlo, y también la importancia del hallazgo del fósil de lucy ylos datos que nos otorgaba este y otros fósiles encontrados posteriormente sobrecomo era su manera de vivir respecto a su alimentación o algunoscomportamientos que tenían en grupo. Apoyándome en preguntas previas me dicuenta que los alumnos tenían noción sobre estos aspectos y caí en cuenta deque no sería complicado para ellos comprender los temas, así que apoyado en ellibro de texto, información recopilada de otras fuentes y videos acerca del tema, dila clase sin ningún problema, a pesar de que los alumnos han comentado quehistoria es la materia que menos prefieren ya que les causa aburrimiento pusieronde su disposición y atención y todo se realizó sin ningún inconveniente. Al términodel tema organice al grupo en dos equipos y les plantee que cada equipo iba arealizar un representación, el primer equipo ingeniaría una estrategia para cazar aun mamut asignando un papel a cada integrante y demostrarnos como utilizaríanpara su supervivencia a este animal, el segundo equipo tendría como reto llevar acabo un día en la vida de lucy, en el cual representarían como era la manera devivir de los homínidos respecto a su alimentación, cómo dormían y en dónde lohacían, cómo realizaban sus instrumentos, y otros aspectos más. Su principaldificultad seria la comunicación para este equipo ya que en esos tiempos aun notenían un lenguaje bien definido. Cada equipo acepto su papel y comenzó aorganizarse para hacer las representaciones la siguiente clase, a pesar del pocotiempo los alumnos supieron organizarse y llevaron los materiales necesarios parasu escenografía y sus vestimentas. De manera satisfactoria cada equipo realizo sutrabajo mostrándonos los aspectos propuestos en el patio cívico.

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