PROIECT DIDACTIC

CLASA: a VIII-a DISCIPLINA: CHIMIE TEMA: Proprieti chimice ale acizilor TIPUL LECIEI: mixt

nainte de a ncepe lecia

1. MOTIVAIA : a. De ce este important aceast lecie pentru elevi? Unul din cele mai importante obiective ale studiului chimiei l constituie cunoaterea proprietilor substanelor chimice i utilizarea acestora n viaa cotidian. De aceea, pe tot parcursul acestei lecii Acizi- proprieti chimice se va urmri ca elevii s aprofundeze i s fie informai cu noiuni ca: simbolurile chimice, formulele chimice, clasificarea subsatnelor chimice, recunoaterea diferitelor tipuri de substane i includerea lor ntr-o anumit clas de compui. La ncheierea lucrrii practice elevii vor cunoate mai bine modul de manipulare al ustensilelor de laborator, vor putea sintetiza observaiile practice sub form de scheme i tabele. b. Cum se realizeaz legtura ntre ceea ce au nvat pn acum elevii i ntre treapata urmtoare a asimilrii de cunotine? Lecia continu partea informativ, teoretic, a subcapitolului Acizi, cu partea care a atras ntotdeauna cel mai mult elevii, repectiv partea practic, experimental, specific tiinelor naturii. Aceast nou lecie pregtete elevii pentru a nelege mai bine legtura dintre nsuirile substanelor chimice i folosirea acestora n diferite domenii ale vieii. Deasemenea, elevii vor nelege mai bine de ce viaa nu poate fi conceput fr aportul chimiei. Metodele interactive de nvare folosite pe parcursul leciei le ofer tuturor elevilor posibilitatea de a se implica n procesul de nvare. Din perspectiva interdisciplinar, subiectul leciei face apel la cunotine din domeniul matematicii, fizicii i biologiei. 2. OBIECTIVELE URMRITE : La sfritul leciei elevii vor ti : a) S descopere singuri , n urma observaiilor fcute pe parcursul lucrrii experimentale, care sunt cele mai importante nsuiri ale acizilor; b) S rezume informaiile dobndite, s le schematizeze i s le nscrie ntr-un tabel; c) S foloseasc informaiile noi pentru a explica fenomene ntlnite frecvent n viaa de zi cu zi; d) S realizeze feed back-ul prin rezolvarea unor jocuri didactice(cubul) i prin conversaia euristic; e) S foloseasc vocabularul specific chimiei; f) S lucreze n echip i s-i dezvolte spiritul de creativitate i prietenie. 3. CONDIII PREALABILE : Pentru a reui s atingem obiectivele propuse pentru aceast lecie elevii trebuie: s cunoasc suportul teoretic al leciei Acizi; s poat manipula corect ustensilele de laborator ; s posede capaciti de observare i interpretare a rezultatelor experimentelor efectuate ; s aib formate deprinderi de lucru n echip( n grup) . 4. EVALUAREA : 1

Se realizeaz prin observarea sistematic a elevilor, analiza i autoevaluarea rspunsurilor de pe fia de lucru, rezolvarea unor jocuri didactice. 4. RESURSELE I MANAGEMENTUL TIMPULUI : 1. Resurse umane : clasa este alcatuita din 28 de elevi care vor forma 7 grupuri cas a cte 4 elevi; n 2 grupuri cas vor fi inclui cei doi elevi cu deficiene de nvare, M. Florin i C. Daniela. n aceleai grupuri sunt cuprini i elevi foarte buni la nvtur, care vor forma perechi cu elevii cu CE ajutndu-i astfel i pe acetia s se integreze clasei i problamiticii discutate n timpul leciei. 2. Metode i procedee didactice: conversaia euristic, brainstormingul, ciorchinele, cubul, expunerea, explicaia, demonstraia, problematizarea, feed-back-ul. 3. Resurse materiale: tabl, cret,videoproiector, plan didactic Proprietile chimice ale acizilor, fie de lucru pe grupe de elevi, substane chimice, ustensile de laborator, cubul. 4. Resurse de timp : 50 minute.

Lecia propriu zis :

1. EVOCAREA : 1. Pentru evaluarea nivelului de cunoatere a leciei anterioare fiecare grup cas va primi o fi de lucru( Fia nr.1) care cuprinde doi itemi : I1 cuprinde 2 coloane : coloana A include diferitele categorii n care sunt clasificai acizii, iar coloana B cuprinde mai multe exemple de acizi.Elevilor li se cere s traseze corespondena dintre acizi i categoriile n care pot fi inclui acetia. I2 este un tabel n care sunt notate formulele chimice a 5 acizi iar elevii vor avea ca sarcin de lucru completarea spaiilor libere din tabel cu radicalii acizi corespunztori fiecrui acid i cu denumirile acestora. Timp de lucru : 5 minute Elevii aflai n acelai grup vor schimba fiele cu grupul alturat i pe baza fiei de lucru etalon i a baremului stabilit, prezentate la videoproiector, se vor autoevalua. Prin sondaj se verific punctajul realizat de 1 2 grupuri cas i se prezint concluziile de ctre profesor. Se precizeaz c notele obinute la acest test vor fi trecute n catalog, fiecare elev verificat avnd posibilitatea s-i mreasc nota demonstrnd atenie i implicare n desfurarea noii lecii. 2. Se anun titlul noii lecii, se consemneaz pe tabl i n caietele elevilor; profesorul subliniaz finalitile leciei i precizeaz c vor fi utilizate cunotinele anterioare. 2. REALIZAREA SENSULUI : Mozaicul ( 30 minute) A. Se menine mprirea clasei n acelai tip de grupuri cas, atenionnd membrii fiecrui grup s-i distribuie sarcinile de lucru n mod echitabil( elevii cu CE se vor ocupa de identificarea substanelor). B. Se distribuie fiecrui grup de elevi cte o fi de lucru( Fia nr.2) care cuprinde succesiunea de lucrri experimentale ce vor fi efectuate. C. Fia de lucru va fi expus elevilor i cu ajutorul videoproiectorului astfel nct colaborarea permanent elev profesor s se menin. D. Profesorul subliniaz faptul c fiecare elev din grup va fi considerat expertpentru colegi deoarece va efectua o anumit secven de lecie. Membrii grupului vor obine un numr de la 1 la 4. E. Se distribuie sarcini precise pentru fiecare numr . Astfel: toi elevii cu numrul 1 vor efectua experimentul, cei cu numrul 2 vor nota observaiile, elevii cu numrul 3 vor scrie ecuaiile reaciilor chimice iar cei care au numrul 4 vor nota concluziile care sunt rezultatul colaborrii ntregii echipe. F. Profesorul discut cu elevii regulile pentru grup : Fiecare elev particip; 2

 Nimeni nu domin; Fiecare elev se concentreaz asupra sarcinii care i revine; Se atrage atenia asupra gestionrii eficiente a timpului de lucru. G. Pe msur ce vor fi efectuate experimentele indicate n fi elevii vor nota la tabl ecuaiile reaciilor chimice. Observaiile fiecrui grup vor fi consemnate pe fia de lucru . H. Permanent profesorul va coordona activitatea experimental, va corecta greelile n cazul manevrrii incorecte a ustensilelor i va aminti principalele reguli de protecie a muncii n laboratorul de chimie. I. Profesorul va conduce conversaia astfel nct elevii s descopere utilizrile practice ale acizilor cu care lucreaz i chiar i ale altor acizi. J. Se vor preciza importana pentru organismul uman a acidului clorhidric( legtura biologie chimie) i importana utilizrii n alimentaie a acidului fosforic. K. Pe tot parcursul predrii - descoperirii noii lecii, elevii vor formula ntrebri, vor face diverse supoziii, vor face legturi cu lecii anterioare i cu noiuni aflate de la alte discipline colare. 3. REFLECIA : Gndii lucrai n grup comunicai ( 10 minute) : CUBUL Fiecare grup va primi cte un cub i pe fiecare din cele 6 fee ale acestuia va trebui s noteze, pentru acidul care l vor avea stabilit, urmtoarele : 1. Formula chimic; 2. Reacia de recunoatere cu turnesolul; 3. Reacia cu Mg; 4. Reacia cu MgO; 5. Reacia de neutralizare(al doilea reactant fiind la alegere); 6. O importan practic.

Se dau acizii: acid clorhidric, acid sulfuric, acid azotic, acid fosforic, acid cloric, acid sulfhidric. Evaluare ( 5 min.) : A. Eti eful departamentului de vnzri pentru o firm care fabric acid sulfuric, cunoscut i sub denumirea de sngele industriei. Concepe o reclam publicitar sau un slogan care s te ajute s distribui acest produs agenilor industriali. Criterii de apreciere : Originalitate; Documentare; Eficien. B. Linia valorilor se adreseaz elevilor ntrebarea : Dac avei urmtorul ir de acizi : HCl, HNO3, H2SO4, HClO4 i H2CO3 care este ordinea descresctoare a triei acizilor? Justificai rspunsul. Tema pentru acas : Se recomand elevilor s caute ct mai multe exemple de acizi a cror utilitate practic este incontestabil motivnd folosirea acestora n diferite domenii pe baza proprietilor lor chimice.. Se indic rezolvarea exerciiilor 5 i 6, pagina 101, din Caietul Elevului pentru clasa a VII-a.

Dup lecie :
EXTENSIE : Elevii sunt ntrebai : Ce ai dori s mai aflai despre proprietile acizilor? Cunoatei alte reacii la care le pot participa acizi i care au influene negative asupra vieii noastre? ( se recomand elevilor s se documenteze n legtur cu ploile acide i poluarea folosind ca surse de documentare enciclopediile on-line wikipedia.com,revistele Terra, etc.). REFLECII : A. Autoevaluarea cunotinelor nvate la lecia precedent a dezvluit un uor dezinteres al elevilor legat de noiunile pur teoretice. B. Mozaicul i-a pus pe elevi n situaia de a colabora permanent, de a se susine reciproc, de a-i ajuta colegii cu probleme CE, de a-i gestiona eficient timpul. De altfel, acest ultim punct a fost i cel mai greu de realizat deoarece dorina de a efectua de 2 -3 ori un experiment le-a decalat timpul afectat pentru aceast secven a leciei. De remarcat c, n comparaie cu elevii din clasa a VII-a, elevii clasei a VIII-a au colaborat mai mult, sau consultat ntre ei i au completat mult mai bine fia de lucru. C. Cubul a fost o foarte bun alegere de realizare a feed-back-ului. Elevii au fost ncntai de acest joc didactic i am constatat n urma evalurii c din cele 7 grupuri, 6 au avut 0 greeli, 1 grup - 1 greeal. Concluzia este c 24 de elevi au lucrat fr nici o greeal, numai 4 elevi avnd o singur greeal. D. Reclama publicitar a evideniat spiritul de echip i imaginaia creativ a elevilor. E. Linia valorilor a remarcat capacitatea de corelare a informaiilor primite cu cele cunoscute de la orele precedente.Acest punct a fost cel care a departajat elevii evideniindu-se aceia dintre ei care au manifestat constan n pregtirea leciilor i interes deosebit fa de obiectul chimie. F. Gestionarea timpului a fost punctul slab al coordonrii leciei. Am depit timpul cu 7 minute, pierderea minutelor fiind corelat direct cu gestionarea defectuoas a timpului de ctre grupurile de elevi pe perioada efecturii lucrrii practice.

BIBLIOGRAFIE: 1.Ftu, Sanda i colabor. Chimia, manual pentru clasa a VIII-a,Ed. Corint, Bucureti, 2001 2. Gheorghiu,C i Panait, C. Chimia, manual pentru clasa a VIII-a, Ed.ALL, Bucureti, 1997 3. Bclea, D. i Constantinescu,M.- Chimie- planuri de lecie,Ed.Polirom, Iai, 1999

Profesor gradul I Doina Chelariu coala cu clasele I-VIII Alexandru Ioan Cuza - Bacu

Anexa 1
Numele i prenumele elevilor din grup................................................................... Clasa a VIII a B

Fia nr. 1 Exerciiul 1 Trasai liniile de coresponden ntre acizii din coloana B i categoriile crora le corespund, coloana A : A B
H2CO3 HCl H3PO4 H2SO4 H2SO3 HClO3 H4SiO4 HNO3

hidracizi oxiacizi acizi monobazici acizi polibazici acizi tari acizi slabi

Exerciiul 2 Completai spaiile libere din tabelul urmtor cu radicalii acizi corespunztori i denumirea acestora:

Acid H2SO4 H2CO3 H3PO4 H2S HNO3

Radical acid 1 formul denumire

Radical acid 2 formul denumire

Radical acid 3 formul denumire

Anexa 2
Numele i prenumele elevilor din grup: A. RAMONA, M. CTLINA, C. DANIELA, B. GEORGE Clasa a VIII a B

Fia nr. 1 Rezolvare Exerciiul 1 Trasai liniile de coresponden ntre acizii din coloana B i categoriile crora le corespund, coloana A :
H2CO3 HCl H3PO4 H2SO4 H2SO3 HClO3 H4SiO4 HNO3

hidracizi oxiacizi acizi monobazici acizi polibazici acizi tari acizi slabi

A Barem : 8 acizi x 1 punct + 2 puncte din oficiu = 10 puncte Punctaj realizat de elevii grupei = 10 puncte Exerciiul 2 - Rezolvare

Completai spaiile libere din tabelul urmtor cu radicalii acizi corespunztori i denumirea acestora:
Acid H2SO4 H2CO3 H3PO4 H2S HNO3 Radical acid 1 formul denumire HSO4(I) ? HCO3(I) carbonat acid H2PO4(I) ? HS(I) sulfur acid NO3(I) azotat Radical acid 2 formul denumire SO4(II) sulfat CO3(II) carbonat HPO4(II) S(II) ? sulfur Radical acid 3 formul denumire PO4(III) Fosfat -

Barem : 5 acizi x 2 puncte = 10 puncte

Punctaj realizat de elevii grupei = 8,5 puncte