Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
Relació de competències bàsiques
Barcelona, desembre de 2003
Departament d'EnsenyamentConsell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu
2
Índex PàginaEl concepte de competències bàsiques………………………………………..3Les competències bàsiques a Europa………………………………………….3Les competències bàsiques a Catalunya………………………………………4Metodologia per a la identificació i gradació de competències……………...5Àmbit lingüístic…………………………………………………………………….7Àmbit matemàtic………………………………………………………………….16Àmbit tecnicocientífic…………………………………………………………….25Àmbit social……………………………………………………………………….31Àmbit laboral………………………………………………………………………40Àmbit de les TIC…………………………………………………………………..47Àmbit de l'educació artística……………………………………………………..54Àmbit de l'educació física……………………………………………………….. 59Referències bibliogràfiques………………………………………………………63
Departament d'EnsenyamentConsell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu
3
El concepte de competències bàsiques
S'entén per competència la capacitat de posar en pràctica de forma integrada,en contextos i situacions diferents, els coneixements, les habilitats i les actitudspersonals adquirides. El concepte de competència inclou tant els sabers(coneixements teòrics) com les habilitats (coneixements pràctics o aplicatius) i lesactituds (compromisos personals), i va més enllà del
saber
i del
saber fer
o aplicar
perquè inclou també el
saber ser o estar
.Les competències bàsiques tenen les característiques següents:
•
Promouen el
desenvolupament de capacitats
: darrere del concepte decompetència
hi ha una teoria psicopedagògica que posa l'èmfasi en eldesenvolupament de capacitats més que en l'assimilació de continguts, encaraque aquests sempre són presents a l'hora de materialitzar els aprenentatges.
•
Tenen en compte el
caràcter aplicatiu dels aprenentatges
: vincular lescompetències amb les capacitats suposa destacar el caràcter aplicatiu delsaprenentatges, ja que s'entén que una persona "competent" és aquella capaç deresoldre els problemes propis del seu àmbit d'actuació.
•
Es fonamenten en el seu
caràcter dinàmic
: les competències es desenvolupende manera progressiva i poden ser adquirides en situacions i institucionsformatives de diferent tipus.
•
Es fonamenten en el seu
caràcter interdisciplinari o transversal
: lescompetències integren aprenentatges procedents de diverses disciplinesacadèmiques.
•
Són un punt de trobada entre la
qualitat
i l'
equitat:
sota la denominació de"competències bàsiques" o "competències clau" (
key competencies
,
competénces clés
, etc.) s'aplega tot un moviment de preocupació per garantir una educació que doni resposta a les necessitats reals de l'època en què vivim(qualitat), mentre que es pretén que siguin assolides per tot l'alumnat perquèpuguin servir així de base comuna de tots els ciutadans i ciutadanes (equitat).
Les competències bàsiques a Europa
Des del 1995, any en què la Comissió Europea va tractar per primera vegadade les competències bàsiques o clau en el seu
Llibre blanc sobre l'educació i laformació
, l'assoliment d'aquestes competències ha estat un tema de debat de lapolítica educativa europea. Les competències figuraven en l'agenda del ConsellEuropeu de Lisboa de l'any 2000 i del d'Estocolm de l'any 2001, després del qual laComissió Europea va constituir un grup d'experts designats pels estats membresamb la finalitat de concretar quines havien de ser aquestes competències bàsiques.A hores d'ara i amb un grau de materialització divers, les competències bàsiques oclau formen part de la política educativa de molts estats o regions europees, comAnglaterra, el País de Gal·les, Escòcia, la comunitat francesa de Valònia-Brussel·les,
of 00
Les competències bàsiques a Europa for Relacio Competencies Basiques
1,497 Reads
Info and Rating
| Category: | |
| Rating: | |
| Upload Date: | 05/04/2009 |
| Copyright: | Attribution Non-commercial |
| Tags: |
Leave a Comment