DEFINISI MINORITI

Golongan kecil orang yang sama keturunan, agama, budaya dan sebagainya yang tinggal di sebuah tempat yang majoriti penduduknya berlainan keturunan, agama dan sebagainya. (Kamus Dewan, 2007)

Majoriti = Melayu

Malaysia
Minoriti = Cina, India, Kadazan, Iban, Bidayuh, orang Asli , etnik lain

Mengapa orang Asli kumpulan minoriti?

Bilangan tidak mencecah 141, 230 orang Kedudukan mereka di pedalaman dan kawasan terpencil Kelainan ciri dari segi fizikal, budaya, ekonomi dan tingkah laku

Ketinggalan daripada aliran perdana

Menghadapi isu ketaksamaan peluang pendidikan (KPP) akibat lokasi tempat tinggal, perhubungan dan pengangkutan, infrastruktur, kemudahan asas dan kelengkapan sekolah. Faktor ini menyumbang kepada kadar keciciran yang tinggi, jurang pencapaian murid yang lebih besar dan jurang digital dalam kalangan murid dan guru.

Contoh: di SJKC dan SJKT. Kumpulan minoriti: Orang Melayu. Contoh: di SK. Kumpulan minoriti: Orang Cina, India, etnik lain.

Pihak sekolah perlu menyediakan pelbagai alternatif antara kumpulan minoriti ini supaya mereka tidak terus mengalami keciciran dalam proses pembelajaran di sekolah. Kesemua kumpulan minoriti ini perlu diberi perhatian supaya mereka tidak terus tercicir dalam arus pendidikan.

Dasar kerajaan yang telah mewajibkan pendidikan wajib kepada semua warganegara merupakan salah satu cara untuk mengelakkan keciciran berlaku.

Dr. Chua Tee Tee (1982): satu program pendidikan yang dirancangkan khas untuk kanak-kanak istimewa atau luar biasa dari segi intelek, jasmani, sosial atau emosi.

Murid Berkeperluan Khas mempunyai kecerdasan yang amat rendah serta menghadapi masalah penyesuaian diri dalam masyarakat dan dalam program sekolah biasa.

7 kategori kanak-kanak istimewa yang memerlukan Program Pendidikan Khas

i. Kerencatan Mental vii. PintarCerdas dan Berbakat Istimewa ii. Bermasalah Pembelajaran

vi. Cacat Fizikal

iii. Kecelaruan Tingkah Laku

v. Cacat Penglihatan

iv. Cacat Pendengaran dan Masalah Komunikasi.

Wujud kekurangan peluang untuk belajar pada abad ke-19. Noraini Salleh (1995)

Sebelum tahun 1960, komuniti ini hanya disediakan dengan kemudahan pendidikan SR.

Mereka tidak berpeluang untuk meneruskan pelajaran di SM antara tempoh 1949 1962.

Sebelum kemerdekaan: kerajaan tidak libatkan diri

secara langsung dalam menyediakan peluang pendidikan untuk murid ini.

Wujud KPP kerana tumpuan lebih kepada murid normal.

Selepas kemerdekaan: kerajaan beri perhatian dan mainkan peranan aktif dalam pendidikan murid berkeperluan khas.

Contoh: Akta Pelajaran 1961 dan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979.

 Kerajaan mengakui hak kanak-kanak berkeperluan khas untuk menghadiri persekolahan formal

Semua kanak-kanak khas perlu disediakan dengan kemudahan dan perkhidmatan yang berkualiti tinggi seperti sekolah biasa.

kini:
wujud Sekolah Pendidikan Khas (SPK) supaya mereka boleh berdikari dan memberi sumbangan kepada negara.

KPM integrasikan program Pendidikan Khas Integrasi dalam aliran sekolah.

Penggunaan kurikulum yang bersesuaian dengan keperluan murid.

Kemudahan fizikal sekolah dan peralatan khas perlu diubahsuai mengikut tahap dan jenis kecacatan.

Kepakaran guru PK dilatih khas.

Merapatkan jurang KPP kumpulan murid berkeperluan khas dengan Program Pendidikan Khas Integrasi, Kelas Inklusif dan penambahan SPK.

Intervensi awal melalui program Kia2M, program pemulihan khas, program Gerak Gempur 3M untuk tangani masalah pembelajaran yang dihadapi murid pada peringkat awal persekolahan.