1ºC_Bilingüe_Inglés_08-09

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I.E.S. Martín García RamosProgramación

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

INGLÉS

CURSO: PRIMERO*NIVEL: E.S.O.*( 1º ESO C BILINGÜE. A PARTIR DEL CURRÍCULO INTEGRADO)CURSO ACADÉMICO: 2008 / 2009

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I.E.S. Martín García RamosProgramación

INTRODUCCIÓN:

Una programación didáctica consiste en una serie de acciones que transforman losobjetivos educativos generales en propuestas concretas para alcanzar los objetivospropuestos. Se entiende, en un sentido dinámico, como un proceso que debe ser adaptadoal contexto específico de nuestro Centro, cuyo grado de concreción dependerá del personalque lo lleve a cabo.La elaboración de una programación didáctica está justificada por las siguientes razones(Imbernón, 1992; Pérez Gómez, 1995): evita hacer las cosas de forma improvisada, evitapérdida de tiempo, ordena el proceso de enseñanza-aprendizaje y permite que el profesoradoadapte el proceso al contexto sociocultural donde se llevará a la práctica.Entre las funciones que tiene que cumplir están las siguientes:-Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje.- Dar coherencia a las intenciones y a la práctica educativa.- Servir como medio de reflexión y análisis del proceso educativo.- Involucrar al alumnado en el proceso y tener en cuenta la diversidad.Según esto, se puede deducir que la programación didáctica es el referente inmediato quedebe seguir el profesorado para elaborar la programación de aula, y ésta, a su vez, es elreferente inmediato de la práctica misma.Por otra parte, esta programacióm está exclusívamente diseñada para un grupo concretode la Educación Secundaria Obligatoria: el grupo de 1º ESO C, con el que iniciamos estecurso la primera línea bilingüe del centro. Por ello está basada en el currículo integrado,documento elaborado durante el curso pasado siguiendo las directrices marcadas por laConsejería de Educación de la Junta de Andalucía para el Plan de Fomento delPlurilingüismo. Dentro de dicho Plan, la segunda lengua, se convierte en una lenguainstrumental, de aprendizaje, vehicular, paralela a la primera lengua (lengua materna) y, enningún momento invalida la primera. Como se trata, en suma, de estudiar determinadas

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materias en las dos lenguas, la asignatura de inglés tendrá dos finalidades importantes:anticipar los contenidos lingüísticos necesarios para que el alumnado entienda los contenidosno lingüísticos enseñados en inglés en las áreas no lingüísticas y por otro, colaborar concontenidos de las áreas no lingüísticas que conforman dicho currículum integrado. De estaforma, el alumnado se familiarizará con la lengua extranjera a la vez que aprende contenidospropios de otras áreas, entendiendo así que la lengua extranjera tiene una utilidad distinta almero estudio de la lengua.Este documento ha sido diseñado de acuerdo con las directrices generales establecidas enel Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre (BOE nº 5 de 5 de enero de 2007), por el quese establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación SecundariaObligatoria, así como el Decreto 231/2007, de 31 de julio (BOJA nº 156 de 8 de agosto de2007), por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a laEducación Secundaria Obligatoria en Andalucía, y la Oden de 10 de Agosto de 2007 (BOJAnº 171 de 30 de agosto de 2007), por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a laEducación Secundaria Obligatoria en Andalucía y tiene en cuenta las características y elentorno del Centro Docente. Y las órdenes que regulan el Plan de Fomento del Plurilingüismo(Orden de 21 de julio de 2006 en Boja nº 149, de 3 de agosto de 2006; y Orden de 24 de julio de 2006 en Boja de 11 de agosto de 2006).

OBJETIVOS:

Hay que tener en cuenta los objetivos generales del currículo integrado, así como losobjetivos generales del área de lengua extranjera. Los primeros son comunes y transversalespara todas las áreas implicadas en el Proyecto Bilingüe. Son, también, más amplios ygenerales, ya que están elaborados teniendo en cuenta todas las áreas involucradas,rompiendo así con la división por asignaturas, a nivel de departamentos didácticos, para dar paso a una nueva concepción del currículo, más horizontal e interdisciplinar.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURRÍCULO INTEGRADO

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