más allá de las aulas…más allá de las aulas…más allá de las aulas…más allá de las aulas…más allá de las aulas…más allá de las aulas…
estimulación y deprivación…estimulación y deprivación…estimulación y deprivación…estimulación y deprivación…estimulación y deprivación…
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técnicas específicas para el aprendizaje grupal, algunasde ellas, como la dramatización, el debate o el taller.l empezar la mañana todo es actividad. Los chicos,Se dice comúnmente que la finalidad última de la enseñanza essentados en grupos de cuatro o seis, con sus manuales abiertos, losir creando las condiciones para que los chicos puedan aprender libros de la biblioteca pasan de grupo en grupo... Las carpetas pococada vez más autónomamente, sin necesitar la presencia dela poco se van llenando de esquemas en el primer grupo, mientrasdocente para adquirir información... dentro o fuera de la escuela.los chicos ubicados cerca de la ventana fichan directamente delPero estos logros no son ni azarosos ni mucho menoslibro de consulta. El maestro se acerca, pregunta, escucha, sugiereespontáneos. Son fruto de un cuidadoso trabajo de la escuela queque consulten otras fuentes además del manual que tiene del árease lo proponga como meta. Requiere de una acción docenteque están trabajando.constante y previsora, que incluya la utilización de técnicas quePareciera que la estrategia que está desarrollando el maestro al permitan concretar esos propósitos
.
utilizar como técnicas: el pequeño grupo de discusión, el estudiocon guías de trabajo y el fichaje posibilita que los alumnos vayandesarrollando aprendizajes complejos. El análisis, la comparación
El maestro puede organizar a los
de opiniones, la síntesis de datos, la comprensión de causas y
alumnos en grupos y utilizar técnicas
consecuencias, la diferenciación de puntos de vista entre los
específicas para el aprendizaje grupal,
integrantes del grupo, son algunos de los comportamientos que se
algunas de ellas, como la dramatización,
ponen en juego a, través de la propuesta didáctica que estáimplementado el docente.
el debate o el taller.
Entonces, ¿es inadecuado que el maestro explique?, ¿está malque haga exposición sobre un tema? Ni tanto, ni tan poco.Las técnicas de estudio independiente incluyen la intención deSeguramente en algunas ocasiones, será necesario que introduzcaenseñar a estudiar a los alumnos, delegando progresivamente ensu tema a través de una exposición oral o que organice los distintosellos mayores responsabilidades sobre su aprendizaje. Se trata deaspectos a trabajar después por los alumnos; en otros, una buenair ejercitándolos para que hagan un buen uso de sus capacidades yclase expositiva del docente permitirá encauzar caminos erradosrecursos genuinos.en la forma de encarar la resolución de una situación problemática.El alumno es de por sí curioso e indagador de lo que le rodea, siOportunidad y pertinencia son dos reglas de oro que el maestroes que no se obstaculizan represivamente sus condiciones.deberá manejar a la hora de decidir sobre las técnicas a emplear enEs tarea de la escuela organizar las acciones educativas queclase. Deberá instrumentar esos criterios teniendo en cuenta cuáldesarrollen esos potenciales mediante una adecuadaes el contenido específico a enseñar mediante el uso de la técnica programación.seleccionada.La premisa es no proporcionar al alumno aquello que él, enforma individual o grupal, puede obtener por sus propios medios,
Oportunidad y pertinencia son dos reglas
acertadamente orientado.El docente deberá preparar guías de lectura y asegurarse de
de oro que el maestro deberá manejar- a la
que el alumno tenga acceso a la información; plantear una
hora de decidir sobre las técnicas a emplear
situación problemática a la clase y organizar a los grupos para que
en clase.
dispongan de los elementos instrumentales para resolverla. Estosupone provisiones de materiales, de recursos, de tiempo deEl otro elemento determinante a la hora de decidir técnicas esrealización, de espacios necesarios, además de la consideración deel alumno, su etapa de desarrollo, el tipo de operaciones dellos comportamientos que se ponen en juego para la tarea. pensamiento que maneje, sus experiencias anteriores, el, contextoEl estudio independiente favorece el respeto por los ritmosinstitucional y social donde se ubica la clase y que genera la personales de aprendizaje y puede utilizarse para desarrollar uncultura del grupo, obligan al docente a reflexionar a la hora deaspecto o etapa de una unidad didáctica o bien para cumplir con ladefinir estrategias. También, su información acerca de lastotalidad de otras. A través de él, se enseña a estudiar y a recuperar técnicas didácticas y su dominio en el manejo de las mismas sona los alumnos que se rezagan en el aprendizaje.elementos a considerar en estas decisiones.Las técnicas de estudio independiente, como la exploración deEstas líneas están destinadas a hacer notar que existen técnicaslibros, periódicos y revistas, el trabajo guiado, la comprensión dedidácticas que el maestro puede utilizar en su práctica diaria contextos, el subrayado, la elaboración de esquemas y diagramas, ellos alumnos en el aula. Cómo elaborar, cuándo usar guías defichaje, la interpretación de mapas e imágenes, la resolución deexperiencias o demostraciones, cómo facilitar la lectura y problemas, se usan para que el alumno desarrolle actividades en elcomprensión de textos; de qué manera explorar un libro; qué hacer aula, en la biblioteca, en el laboratorio, en su casa o en la de los para fichar resumir un texto, son algunas de las estrategias paracompañeros con quienes comparte la tarea.desarrollar el estudio independiente, de un solo alumno o de unEl dominio de las estrategias del estudio independiente en lagrupo de aprendizaje.escuela es una herramienta que el alumno llevará a los otrosLa clase siempre es un grupo donde conviven, compiten yniveles del sistema y una llave para la actualización permanente detrabajan solidariamente el maestro y los alumnos. Sin embargo, elinformación que lo acompañará toda la vida.maestro puede organizar a los alumnos en grupos y utilizar
Por: Antero Monsalve Gonzales Lic. Historia y Geografía
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