TERAPIA DE INTEGRACIN SENSORIAL

Equipo de Orientacin Psicosocial Escuela Nacimiento de Nuestro Seor

Introduccin
Los nios se desarrollan con distintas velocidades, identificamos un trastorno cuando un nio se retrasa demasiado en su desarrollo. El sistema educativo exige ciertas destrezas y rendimientos que en ocasiones el nio no tiene. Los nios necesitan informacin del entorno, sentirse estimulados.

Algunas caractersticas de los nios entre 6 a 8 aos

Curiosos ante el mundo, preguntan mucho. Alta resistencia fsica. Desarrollo y cambios fsicos. Pequea capacidad de concentracin. Lenguaje muy desarrollado. Los amigos adquieren gran importancia.

Empiezan a distinguir el mundo real de la ficcin Inestables emocionalmente . Toman conciencia de si mismos.

Necesidades de los nios

Necesitan explorar el mundo que los rodea, bajo la supervisin de adultos que le brinden seguridad. Poner en prctica funciones previas como: Coordinacin del cuerpo. Concentracin. Equilibrio. Motricidad. Atencin.

Muchos nios presentan dificultades al poner en prctica estas funciones, tanto por la falta de estmulos, procesos ms lentos de desarrollo o dificultades sensoriales.

Integracin sensorial

Para que una persona pueda desarrollar y aplicar todas sus capacidades durante la vida es necesario que funcione cada uno de los sentidos en armona, o sea de manera integrada.

Si se presenta una alteracin en algn sentido, todos los dems se vern afectados

Sensaci n

Es lo concerniente a los sentidos, entradas de informacin.

Percepcin
Es el transporte de esta informacin a travs de las vas nerviosas hasta la corteza cerebral. Imprescindible a la hora de reconocer mensajes importantes y a partir de estos ejecutar una accin

Sentidos del ser humano

Visin Tacto Audicin Gusto Olfato

Cada sentido tiene un rgano sensorial asociado Propician la percepcin del medio

Equilibrio Presin Temperatura Dolor Movimiento

Sentidos provenientes de la interaccin entre los rganos de los sentidos Propician la Propiocepcin

Propiocepci n
Capacidad de sentir la posicin relativa de los msculos Central en el desarrollo del ser humano, afecta su motricidad, relaciones sociales, percepcin del ambiente, rendimiento escolar, entre otras.

Percepcin Intersensorial Grado de integracin sensorial Pensamiento Creatividad

Piel Msculos rganos Internos Articulaciones rganos del equilibrio

Concentracin Tono de la voz Coordinacin gruesa y fina Dosificacin de la fuerza Comprensin de la palabra y su significado Ritmo y musicalidad Lectura, escritura, clculo Seguridad en si mismo

Exterocepcin

Nariz Lengua Odo Mano Ojo

Propiocepci

Estas frutas son el resultado del crecimiento y madurez de las funciones bsicas del ser humano Su madurez se posibilita a travs de la alimentacin sensorial

Indicios de una posible alteracin de la I.S.

Hipersensible al contacto y al movimiento, a la luz y ruidos Se pone tieso y rgido Se defiende ante el contacto fsico Demuestra un desagrado inexplicable si se le toca o mueve

Es hiposensible al contacto y movimiento. Quiere que siempre lo carguen en brazos y lo muevan. Alborota y se mueve mucho. Parece brusco o agresivo. Siente poco el dolor. Le gustan los ruidos fuertes.

Gracias

T.D.A (Trastorno por dficit atencional)

Con o sin hiperactividad Se incrementa por la falta de movimiento dirigido. Estudios explican que pudiese deberse a inmadurez del cerebelo, afectando principalmente el equilibrio.

Integra las vas sensitivas y motoras

Equilibrio

Se mantiene por una interaccin compleja de la vista, los sensores propioceptivos (que son afectados por la gravedad), del sistema vestibular del odo interno y del sistema nervioso central

Caractersticas de los nios con T.D.A

No pueden dosificar la fuerza Buscan movimiento (si algo no se mueve, ellos se mueven) Problemas de coordinacin (les cuesta hacer mas de una cosa a la vez)

Problemas auditivos (dificultad para filtrar ruidos del ambiente) Dificultad para relacionarse con otros y entender las emociones de los otros (empata)

Reaccin de los nios con T.D.A en el sistema escolar

Agresividad Hacer el payaso Refugiarse en un mundo de fantasa

Quiero participar del mundo pero no puedo

No Puedo/ No Quiero
Los nios comienzan diciendo no puedo,

terminan diciendo no quiero Ms aceptado por la familia Protege su autoestima Desva la atencin del problema

Actividad estrella en el espejo

Recomendaciones para el hogar

Djelo saltar donde se encuentre Acompae a su hijo a jugar en columpios y resbalines Utilice una pelota grande (de pilates) para que el nio pueda sentarse al entretenerse o ver televisin

Deje una caja con porotos y canicas donde el nio pueda dejar sus pies para trabajar Jugar con pelotas de diferentes tamaos mientras trabaja los contenidos vistos en clases Deje al nio jugar con arena y agua

Andar en bicicleta No ver demasiada televisin Juegue con su hijo(a) a hacer masajes Instalar un espejo en la habitacin del nio

Recomendaciones en la sala de clases

Realizar dinmicas de movimiento dirigido Utilice el trampoln para saltar se recomienda: En la maana antes de comenzar las clases Antes del almuerzo Durante las tareas cuando el nio no puede concentrarse. Permita al nio (en la medida de lo posible), mantener una postura cmoda mientras trabaja. Permita al nio beber agua y salir al bao durante el periodo de clases.

Recomendaciones generales

Aprete una minipelota antiestres (30 veces en cada mano) Dejar al nio beber agua fra Ejercite los receptores de equilibrio en el nio (movimiento de hombros, 10 veces adelante y atrs) Sentir limitacin por un espacio fsico Jugar con legos o rompecabezas Palpar objetos sin mirar