Ministerul Educa
ţ
iei, Cercet
ă
rii
ş
i Inov
ă
riiCentrul Na
ţ
ional pentru Curriculum
ş
i Evaluare în Înv
ăţă
mântul Preuniversitar
Disciplina
limba
ş
i literatura român
ă
Varianta
9
1
Teza cu subiect unic pe semestrul al II-leaDisciplina limba
ş
i literatura român
ă
Clasa a VII-a Varianta 9BAREM DE CORECTARE
Ş
I DE NOTARE
•
Nu se acord
ă
punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem.
•
Se vor puncta oricare formul
ă
ri
ş
i modalit
ăţ
i de rezolvare corect
ă
a cerin
ţ
elor, înacord cu ideile precizate în barem.Subiectul I (60 de puncte)
A.
1. Exemple de r
ă
spuns: pronume interogativ –
ce;
pronume personal –
tu, le
; adverb relativ -
când.
(2 p. + 2 p. + 2 p.)
6 puncte
2. Exemple de r
ă
spuns:
se –
pronume reflexiv;
câteva -
adjectiv pronominal nehot
ă
rât,
cuvinte –
substantiv (comun). (2 p. + 2 p. + 2 p.)
6 puncte
3. Exemple de r
ă
spuns:
Voi acorda mare aten
ţ
ie cuvintelor acestora. Discutam despre aceste cuvinte.
6 puncte
4. Exemple de r
ă
spuns:
s
ă
întrebuin
ţă
m –
predicat verbal;
pe care
– complement direct;
le
–complement direct. (2 p. + 2 p. + 2 p.)
6 puncte
5. Motivarea folosirii virgulei în fragmentul dat, de exemplu: marcheaz
ă
/ indic
ă
izolarea interjec
ţ
ieide restul enun
ţ
ului (redat în vorbire indirect
ă
); este semn de punctua
ţ
ie necesar dup
ă
ointerjec
ţ
ie etc.
6 puncte
B.
6. Tr
ă
s
ă
turi ale genului epic, de exemplu: prezen
ţ
a naratorului, a ac
ţ
iunii, a personajelor; modulprincipal de expunere – nara
ţ
iunea, împletit
ă
cu dialogul etc. (3 p. + 3 p.)
6 puncte
7. Transcrierea unui fragment în care este folosit
ă
o modalitate direct
ă
/ un procedeu direct decaracterizare a unui personaj, de exemplu:
r
ă
spunsei eu, fericit c
ă
mi se d
ă
prilejul s
ă
stau ceva mai mult de vorb
ă
…
(din perspectiva naratorului/ a elevului).
6 puncte
8. Formularea unei idei principale din fragmentul marcat cu chenar, de exemplu, sub forma unuienun
ţ
/ a unei propozi
ţ
ii (
Profesorul solicit
ă
opinia elevului despre folosirea unor cuvinte în locul altora
) sau a unei construc
ţ
ii nominale
(
Întrebarea pus
ă
de profesor cu privire la necesitatea folosirii unor cuvinte noi/ mai neobi
ş
nuite, în locul unor cuvinte cunoscute de to
ţ
i/ uzuale
).
(
Formulare corect
ă
, logic
ă
: 6 p.;
formulare par
ţ
ial corect
ă
sub aspect logic
ş
i/ sau ortografic
:4 p.;
formulare par
ţ
ial corect
ă
, cu mai mult de 2 gre
ş
eli de exprimare
ş
i/ sau de ortografie
:
2 p.)
6 puncte
C.
C.1. Con
ţ
inutul compunerii
(motivarea opiniei privind r
ă
spunsul elevului, personaj înnara
ţ
iune).1. Structura specific
ă
tipului de text redactat:
-
formularea clar
ă
a opiniei
: 2 p.;
formulare confuz
ă
, schematic
ă
: 1 p.
2 puncte
2. Con
ţ
inutul compunerii:
-
motivarea prin exemplific
ă
ri/ explica
ţ
ii clare în direct
ă
rela
ţ
ie cu opinia exprimat
ă
–
adecvat
ă
contextului: 2 p./ par
ţ
ial adecvat
ă
: 1 p.;
-
organizarea ideilor în scris
(
stil adecvat, claritatea
ş
i coeren
ţ
a ideilor, echilibru între componente: opinie - motivare, dispunerea paragrafelor
)
-
adecvat
ă
contextului: 2 p./ par
ţ
ialadecvat
ă
: 1 p.;
-
utilizarea mijoacelor lingvistice necesare motiv
ă
rii
(
verbe de opinie, organizatori/ conectori textuali care desemneaz
ă
raporturi de analogie, de asem
ă
nare, de alternan
ţă
, de opozi
ţ
ie, de cauzalitate
etc.)
–
adecvat
ă
contextului: 2 p./ par
ţ
ial adecvat
ă
: 1 p.
6 puncte
Leave a Comment
Sper ca am facut bine :-s am gresit ceva pe la functia sintactica :-s