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Estrategias y Competencias TIC

Estrategias y Competencias TIC

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Estrategias y Competencias TIC's
Valorar las distintas experiencias TIC de acuerdo a su aplicabilidad ycontexto profesionalValoración y selección de experiencias y recursos TIC¿Cómo selecciono los mejores recursos tic en funcn de losaprendizajes que requiero desarrollar?
Para ser un profesor efectivo en el uso de las nuevas tecnologías deboconocer qué todos y/o estrategias de enseñanza-aprendizaje sepotencian al ser apoyados por la tecnología.
Busque información en distintos medios sobre los usos y recursos TIC. En elportal educarchile.cl encontrará una serie de recursos recomendados porsubsector y nivel escolar. También puede acudir a metabuscadores.
Es necesario que identifique claramente los aprendizajes esperados atrabajar, si éstos se prestan para un aprendizaje colaborativo, deexploracn o requieren de alguna demostración. En funcn de estasnecesidades considerar los aportes del recurso -software, sitio de internet,presentación- elegido.
Una buena actividad con uso de tic debe permitirle conocer el estado deavance de sus alumnos, entregar indicios claros de lo que han aprendido yde las dificultades que se presentaron en su desarrollo.
Variedad de medios y estrategias. Un buen recurso le ofrece distintosestímulos al alumno, tanto visuales como de sonido, evita tareas repetitivasy le entrega espacios de interacción.
Como en cualquier actividad educativa, considere necesario monitorearpermanentemente a los alumnos durante el trabajo con el recursoseleccionado. Orientarlos cuando lo requieran.
Establezca criterios precisos de evaluación de recursos de acuerdo a surealidad de trabajo escolar. Un recurso debe ser siempre contextualizado.
Establece criterios y estándares de desempeño en su propia práctica deplanificaciónEstablecer criterios y estándares de calidad en la planificación con TIC¿En qué medida mi trabajo de planificación escolar y en particular eldiseño de estrategias con uso de las TIC son pertinentes al contextode desarrollo de mis alumnos? ¿Es mi planificación del trabajo escolarfruto de la investigación y reflexión de las distintas experienciasrespecto del uso de las TIC?
Investigue en forma permanente sobre estrategias de uso de las TIC en elaula.
Para muchos las TIC constituyen una “novedad” en el aula, sin embargo suuso va más allá de lo “entretenida” que puede ser una actividad. Recuerdeque por sí solas las TIC no constituyen garantía de aprendizaje.
Comparta su experiencia en el uso de tecnología, la retroalimentación consus colegas es clave en el diseño de planificación.
Diseñe actividades desafiantes para sus alumnos. El uso de la tecnología,para los jóvenes de hoy, es casi una rutina cotidiana, por tanto ellos esperanun mayor valor agregado en el trabajo escolar.
El diseño de los contextos de aprendizaje se convierte en una de las tareasbásicas para el profesor, por lo que el rol de éste cambia de forma muynotable.
 
Establezca criterios de calidad en el diseño de su planificación. Verifique quehaya congruencia entre sus componentes (objetivos, estrategias,contenidos, procedimientos, actitudes, actividades, recursos, tiempo).
Sea realista, piense en las posibilidades concretas de llevar a cabo el diseño,no obstante, no subestime el potencial de sus alumnos.
Aplica los criterios y estándares de desempeño de su planificación con TICpara promover su autoaprendizaje y transformación permanente de lapráctica pedagógicaAutoaprendizaje y transformación permanente de la práctica pedagógica¿Ha desarrollado instancias de autoformación en TIC con fines dedesarrollo personal y profesional?
1. Nunca es tarde para aprender. Las TIC llegaron para quedarse, sinembargo asuma el aprender usando tecnología como un desafío profesionalmás que como una imposición.
2. Autoevalúese periódicamente en su uso de las TIC. Plantéese desafíos enel desarrollo de estrategias pedagógicas para TIC.
3. Permanezca informado sobre los estudios e investigaciones del uso de TICen Educación.
4. Conozca el trabajo de sus colegas y haga alianzas para crearcomunidades de aprendizaje colaborativo.
5. Compare su esquema de planificación con el estado de su ejecución y deser necesario haga los ajustes correspondientes.
6. Visite portales educativos y participe de foros de discusión y de ayuda. Laexperiencia de sus colegas le puede ser de gran utilidad para corregirprácticas erróneas.
Aplica los criterios y estándares de desempeño de su planificación con TICpara promover su autoaprendizaje y transformación permanente de lapráctica pedagógicaAutoaprendizaje y transformación permanente de la práctica pedagógica¿Ha desarrollado instancias de autoformación en TIC con fines dedesarrollo personal y profesional?
1. Nunca es tarde para aprender. Las TIC llegaron para quedarse, sinembargo asuma el aprender usando tecnología como un desafío profesionalmás que como una imposición.
2. Autoevalúese periódicamente en su uso de las TIC. Plantéese desafíos enel desarrollo de estrategias pedagógicas para TIC.
3. Permanezca informado sobre los estudios e investigaciones del uso de TICen Educación.
4. Conozca el trabajo de sus colegas y haga alianzas para crearcomunidades de aprendizaje colaborativo.
5. Compare su esquema de planificación con el estado de su ejecución y deser necesario haga los ajustes correspondientes.
6. Visite portales educativos y participe de foros de discusión y de ayuda. Laexperiencia de sus colegas le puede ser de gran utilidad para corregirprácticas erróneas.
Reconocer y valorar el uso de las TIC en el proceso de planificación de laactividad docente y aplicarla sistemáticamenteIntencionar el uso de TIC en el proceso educativo
 
¿Cree Usted que trabajando con TIC puede optimizar los procesospropios de la actividad docente?
La planificación de actividades con TIC requiere de revisión y correccióncontinua, permanezca siempre informado sobre las innovaciones enestrategias pedagógicas para uso de tecnología en el aula.
Cree y mantenga actualizado un repositorio personal con recursos y sitiosweb, Ordene la informacn sen teticas, niveles y competenciasdesarrolladas.
Someta a consideración de sus pares sus diseños de planificación. Pararealizar esto confecciónelas con herramientas tecnológicas que permitan sugestión y control (Word, Excel, por ejemplo).
Al seleccionar un software o una página web para su uso educativo esnecesario que considere qué competencias y destrezas pretende desarrollar.Considere recursos que impliquen un desafío cognitivo para sus alumnos yalumnas.
Transformarse en un diseñador y actualizador de información y estrategiaspedagógicas con el uso de las TIC.Profesor creador de recursos y estrategias pedagógicas¿Cree Usted poder desarrollar su propia base de datos con recursos yestrategias de uso TIC?
Utilice herramientas de productividad desde la planificación hasta el diseñode actividades y material dictico, a fin de estandarizar su bibliotecapersonal de recursos TIC.
Al navegar y buscar información en Internet, hágalo con un propósito yobjetivo claro: es fácil naufragar en los océanos de información.
Todo buen investigador verifica y menciona siempre sus fuentes deinformación. Además que da ejemplo de transparencia y trabajo ético a susalumnos.
Las demandas de nuestros alumnos apuntan a una mayor interacción entreellos, el docente y los recursos. Por tanto diseñe entornos de aprendizajeque impliquen interacciones y desafíos intelectuales.
En Internet existen muchas plataformas virtuales y sitios que ofrecenposibilidades de interacción, colaboración y construcción conjunta delconocimiento, explórelas y conozca sus potencialidades de uso con suspropios alumnos.
Evalúa los resultados obtenidos en el diseño, implementación y uso detecnología para la mejora en los aprendizajes y desarrollo de habilidadescognitivas.Evaluar impacto de prácticas pedagógicas con el uso de TIC¿Cómo evalúo el impacto de mis prácticas pedagógicas TIC?
Ante toda evaluación considere siempre el plan de trabajo trazado al inicio yel tipo de actividades realizadas por los alumnos a fin de resguardar laconsistencia y coherencia del proceso.
Evalúe procedimientos y habilidades superiores como análisis ycomprensión.
Permita que los alumnos y alumnas se autoevalúen y evalúen el trabajo desus pares
Utilice diversos instrumentos de evaluación de acuerdo al tipo de actividadrealizado por los alumnos, no se limite a las pruebas estandarizadas.

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