PLAN DE UNIDAD Qu es un plan de la unidad? Un plan de la unidad ha sido desarrollado por el profesor y sirve como un plan a largo plazo.

Contiene mltiples lecciones que se relacionan. A continuacin encontrar el formato de unidad plan sugerido (Tennessee Marco para la Evaluacin y Desarrollo Profesional) seguido por los componentes de las explicaciones de cada uno. Mientras que todos los planes de las dependencias no son idnticos (los diferentes estados pueden utilizar diferentes formatos), los componentes principales seguirn siendo las mismas. rea; nivel de grado Nombre de la unidad OBJETIVOS DE LA UNIDAD Qu es el rea (s) y grado (s) para los que se ha diseado la unidad? Cul es el nombre de la unidad?

Metas de la unidad son metas a largo plazo. Cules son los objetivos de esta unidad? Cmo relaciona con las metas u objetivos del ciclo? Formas especficas de Describa cmo los objetivos se relacionan con las competencias y estndares . relacionarse objetivo (s) al plan de estudios Caractersticas de los Haga un listado de las necesidades que tienen los estudiantes y la intencin que tiene para el alumnos desarrollo de reas cognitiva, social, emocional y fsica. Los procedimientos de Cmo va a introducir la unidad y los objetivos a los estudiantes? Liste de estos procedimientos. introduccin Materiales / media Identificar el software, sitios web, otros materiales y / o medios necesarios para ensear esta leccin. Valoracin y evaluacin Identificar los mtodos que el profesor va a utilizar para identificar los niveles de aprendizaje de los estudiantes y sus necesidades. Describe cundo se utiliza en la unidad. Instrumentos de evaluacin Relacionar los instrumentos de evaluacin de los resultados se indica en los objetivos. de los resultados

PLAN DE LECCIN O DEL CLASE Qu es un plan de leccin? Un plan de leccin diario es desarrollado por el profesor para guiar la instruccin. Planificacin de la enseanza . La planificacin es cuando nos fijamos en los estndares curriculares y desarrollamos el contenido de la leccin que coinciden con los estndares. Por suerte, los libros de texto que se adoptan para las reas sujetas normalmente se escriben con esto en mente. Todos los detalles deben estar por escrito para ayudar a que la prestacin de los contenidos. En la medida de los detalles pueden variar dependiendo del nmero de aos de experiencia que tiene el maestro y el nmero de veces que l / ella ha enseado el tema o leccin. Es evidente que un profesor con varios aos de experiencia, puede tener planes que son mucho menos detallados que el de los profesores principiantes. A continuacin encontrar un modelo de plan de enseanza bsica, componentes tpicos y explicaciones, as como "instrucciones" para escribir su plan con la plantilla que se proporciona aqu para descargar. Aunque todos los modelos de plan de estudio no son idnticos (los diferentes estados pueden usar modelos ligeramente diferentes), los principales componentes se encuentran en todos los modelos. . Nombre de la unidad Ttulo de la leccin Leccin Autor Nivel de Grado / rea Temtica Cul es la unidad que este tema forma parte? Escribe el nombre de la unidad. Cul es el ttulo de la leccin? Escribir un ttulo descriptivo de la leccin que identifique el contenido para el lector. Quin es el autor del plan de la leccin. Escriba su nombre. Cul es el nivel de grado y materia para la que est escrita esta leccin? Introduzca el nivel de grado y materia para el cual esta leccin est diseada

Tiempo asignado para la leccin Cuntas reuniones de clase (u horas) se toma esta leccin para la terminacin? Escriba la hora prevista para la leccin . Breve descripcin de la leccin Escribir una breve (aproximadamente 50 palabras) de su leccin que explica el contenido para el lector. Escriba la descripcin leccin .

Saln de clases de diseo y Cmo se organiza la clase y los estudiantes? Determinar la forma de organizar a los estudiantes para la agrupacin de los alumnos leccin. Dnde se realiza el aprendizaje? Cmo va a organizar el espacio? De qu manera los estudiantes se pueden agrupar? Hay una serie de decisiones de grupo que el profesor tiene que hacer. De qu tamao debe ser el grupo? En caso de la instruccin de ser entregada a individuos, por parejas, pequeos grupos, la mitad de la clase o la clase entera? la composicin del grupo ser determinado por? En caso de que los estudiantes se organizarn en grupos homogneos, como la misma capacidad, el inters, los niveles de habilidad, etc, o en caso de que se organizarn en grupos heterogneos de habilidades mixtas, intereses, culturas, sexos, resultados de exmenes, etc? Despus de tomar estas decisiones, escribir el plan de organizacin para esta leccin. Escriba el diseo de la clase y el plan de grupo para la leccin. Estndares del Currculo Los logros contienen los objetivos generales y los objetivos que identifican el contenido mnimo en cada grado y/o para cada curso. Los estndares curriculares se encuentran en el formato 2 y son la base para la planificacin de los programas en cada sistema escolar Estas normas se relacionan con lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer en las reas de contenido y niveles de grado. Lista estndares de plan de estudios adecuado para su leccin. Son las normas que cada estudiante debe dominar para desenvolverse eficazmente en su futuro, un futuro que se caracteriza por grandes cambios y crecimiento de la informacin. . Seleccione el perfil para los grados, grados 3-5, o 6-8 grados como sea apropiado para su leccin. Copiar y pegar los indicadores de desempeo a partir del perfil Los objetivos de instruccin son los resultados de aprendizaje de la leccin. En otras palabras, qu quieres que el estudiante sea capaz de hacer cuando la leccin ha terminado? Bsqueda de informacin sobre los objetivos de instruccin .Escriba los objetivos de instruccin para la leccin. Necesitas ayuda? Ir a la informacin abajo. y Qu materiales, recursos y tecnologa sern necesarios para la leccin? Lista de todos los materiales (por ejemplo, los libros de texto, otros libros, mapas, lpices de colores,, calculadoras, guas de investigacin de datos) los recursos tecnolgicos (computadoras, impresora, escner, conexin a Internet, cmaras digitales, etc) y las direcciones web que se necesitan para esta leccin. Si usted est usando materiales con derechos de autor, debe incluir el ttulo, autor, fecha, ciudad y editorial. Enumerar las materias, 1), 2) los

Indicadores de Desempeo

Los objetivos de instruccin

Materiales, tecnologa

recursos

recursos y 3) la tecnologa necesaria para esta leccin. Nivel de los estudiantes Habilidades previas son las habilidades que los estudiantes deben tener ya antes de que puedan tener actuales de desempeo y xito con el contenido de una leccin. Los estudiantes tienen el conocimiento suficiente para completar habilidades con xito la leccin? Qu habilidades pre-requisito los estudiantes tienen para poder completar el contenido de la leccin? Incluyen las habilidades tecnolgicas. Haga una lista de habilidades previas que un estudiante debe tener a fin de comenzar esta leccin. Procedimientos de instruccin Hay una serie de elementos a considerar en la seccin de procedimientos del plan. Cada leccin debe comenzar con un conjunto de elementos que es una introduccin a la leccin. En este segmento, se debe relacionar esta leccin con el aprendizaje anterior y experiencias de la vida real. Explicar la importancia del aprendizaje de los estudiantes y determinar qu procedimientos se van a utilizar para ensear el contenido. El conjunto es seguido por la pregunta clave que va a utilizar para desarrollar la leccin, motivar a los estudiantes, facilitar el pensamiento o vigilar el proceso de aprendizaje. Tcnicas y Actividades incluyen las estrategias de enseanza que se utilizar. Qu estrategias de enseanza (los mtodos de enseanza) se utiliza en esta leccin? Debe haber una variedad de estrategias (mtodos) que se utiliza. Tambin debe haber tiempo para la prctica guiada y la revisin para obtener retroalimentacin de los estudiantes. Cmo va a promover la participacin estudiantil en la leccin? Esto se conoce como aprendizaje la participacin , mientras que el ambiente del saln de clases que se conoce como entorno de aprendizaje . Despus de determinar estos factores, se debe determinar cmo se va a cerrar la leccin. El cierre es el resumen de la leccin, cmo ser su relacin con las prximas lecciones y pueden contener "un ejemplo ms". Escribir los procedimientos de instruccin para la leccin. Escribir los procedimientos paso a paso para esta actividad. Estos pasos deberan proporcionar suficiente informacin para que la actividad se repetir en otro saln de clases con los mismos resultados / similar. Recuerde que debe utilizar el tiempo presente y la voz activa. La leccin debe detallar cmo: captar la atencin, presentacin de objetivos, se relacionan con los conocimientos, participar a los alumnos en el aprendizaje, facilita la prctica, dar su opinin, Cerca de la leccin.

Actividades complementarias: Finalmente, debe determinar actividades complementarias . stas pueden ser las tareas en sus asientos, las extensiones y de tareas, o actividades de enriquecimiento que desea usar con esta leccin. extensiones son actividades remediacin. adicionales para expandir el aprendizaje en el contenido de la leccin. Remediacin actividades incluyen mtodos para volver a ensear el aprendizaje de los estudiantes que necesitan ms instruccin / prctica. Escriba las actividades complementarias de la leccin . Adaptaciones para estudiantes Cmo va a adaptar el aprendizaje o el equipo para los estudiantes con necesidades especiales? Cmo especiales puede el contenido y la tecnologa pueden modificar para estudiantes especiales? Escribir las adaptaciones que sean apropiados para la leccin . Valoracin Cmo se medir el xito del estudiante? Formal o informal? La evaluacin formal de los trabajos de los estudiantes requiere que una calificacin se toma al mismo tiempo informal puede ser el seguimiento de obra, o la discusin en clase . Esta seccin debe contener una descripcin del proceso de evaluacin, los criterios de logro, y los niveles de rendimiento. Los criterios directamente deben alinearse con los objetivos y instruction. Describe su plan para ofrecer informacin a sus estudiantes. Escriba los mtodos de evaluacin de la leccin . Productos de los estudiantes son los artefactos creados por los estudiantes durante la aplicacin de la leccin. Estos productos pueden incluir un informe, un boletn, un diagrama, presentacin, dibujo, base de datos, etc), Escribir el artefacto estudiante que ser un resultado de esta leccin .

Productos estudiante

Cules son los objetivos de aprendizaje?

Los objetivos del aprendizaje tambin se puede llamar los objetivos de rendimiento , objetivos de comportamiento , o simplemente los objetivos . Todos estos trminos se utilizan indistintamente. Los objetivos son especficos, basados en resultados, medibles, y describir el comportamiento del alumno despus de la instruccin . Entonces, qu significa eso? Echemos un vistazo ms de cerca.

. . . especficas . . . basado en resultados

Los objetivos son muy especficos. Esto significa que debe describir con precisin lo que el alumno se espera que haga. Los objetivos son los resultados basados en . Esto significa que el objetivo es ir a otro lo que el alumno debe ser capaz de hacer despus de que la enseanza est completa. El proceso de cmo sucede la enseanza no se considera un objetivo.

. . . medibles . . . describir estudiante el comportamiento del

Los objetivos son medibles . Esto significa que los objetivos deben describir los resultados del aprendizaje que se pueden medir, los objetivos deben ser vistos o escuchados. Objetivos describir los comportamientos de los estudiantes. Esto significa que los objetivos deben relacionar lo que el estudiante debe ser capaz de hacer despus del aprendizaje.

Por qu me debe importar? Objetivos pedaggicos son fundamentales para la enseanza efectiva.
La enseanza efectiva se produce slo cuando la conducta del estudiante se cambia de una manera deseada. Debido a que los objetivos de enseanza son herramientas para la descripcin de resultados de los estudiantes , que proporcionan un medio para hacer la enseanza eficaz. Adems, hay tres razones por las que los objetivos de instruccin son tan importantes. Vamos a revisar estas razones. . . . servir como una gua para los Objetivos digo a los estudiantes a lo que se espera de ellos . Que eliminar el "trabajo de la conjetura", porque las expectativas estn claramente definidas. estudiantes.

. . . servir de base para la seleccin de Objetivos permite que el profesor / facilitador para determinar los medios de medios didcticos y materiales y comunicacin, y los materiales que es necesario para facilitar el aprendizaje. Los procedimientos que se utilizarn para ensear a la nueva informacin procedimientos. se vuelven ms claros una vez que el objetivo est definido. . . . determinar los medios adecuados La evaluacin es siempre sobre la base de cada objetivo de enseanza. La determinacin de la clasificacin objetiva le ayudar a determinar el los mtodos para evaluar el aprendizaje.
apropiados para la evaluacin.

Cmo se escribe un objetivo de enseanza?

En primer lugar, determinar los resultados del aprendizaje de la leccin. En otras palabras, lo que el estudiante debe ser capaz de hacer cuando la leccin ha terminado? Tras el ABCD de los objetivos de instruccin es una buena manera de asegurarse de incluir toda la informacin necesaria en un objetivo.

Cmo clasificar los objetivos educativos?

Los maestros deben clasificar los objetivos por el tipo de objetivo determina la seleccin de los mtodos de enseanza , materiales y medios de comunicacin y de evaluacin utilizados en la leccin. Los objetivos pueden ser clasificadas de acuerdo a los resultados primarios de aprendizaje que tienen lugar. Estos resultados de aprendizaje tpicamente se clasifican en tres mbitos o categoras: cognitivo , psicomotor o afectivo . Cmo se escribe un objetivo de instruccin?

Heinich y sus colegas (2002) sugieren que los objetivos bien escrito tiene cuatro partes. Ellos llaman a estas partes de la ABCD de los objetivos dela enseanza . La A significa Audiencia, la B representa el comportamiento, la C representa el Estado y D para el grado de precisin. Cada objetivo de enseanza que est escrito en formato de sentencia y debe contener los A, B, C y D. Que 's echar un vistazo ms de cerca a cada uno de estos. NOTA: El libro Heinich ha sido revisado por S. Smaldino, Lowther D. y J. Russell en 2007, sin embargo, contina siguiendo las ideas expuestas anteriormente. Audiencia La audiencia que el objetivo ha sido escrito para el los alumno (s). Esto se suele escribir "el aprendiz" o "el estudiante", sin embargo, se podra escribir tan especfico como "El estudiante de grado tercero la ciencia". Yo sugiero que "menos es ms". Que sea sencillo para que el objetivo no sea demasiado prolijo. Comportamiento El comportamiento es el verbo que describe lo que el alumno (pblico) ser capaz de hacer despus de la instruccin. Este es el corazn de los objetivos y deben ser medibles y observables. Adems, estos verbos deben ser especficos. Verbos como conocer, entender, comprender, apreciar y son difciles de medir y por lo tanto, las opciones no es bueno para los objetivos. Si bien hay muchos verbos buena para elegir a los objetivos de instruccin, Heinich y sus colegas sugieren que la ayuda de los Cien como un buen lugar para empezar.

Condicin

Las condiciones son las circunstancias en que los objetivos deben ser completados. Cul ser el medio que utilice el fin de completar la enseanza ? Qu equipo o herramientas que el necesitra ( recursos ), como una calculadora, un mapa, libro, apuntes, etc? Obviamente, sera mucho ms difcil hacer los clculos sin calculadora

Grado

El grado identifica la norma que el alumno debe cumplir para alcanzar un rendimiento aceptable. En otras palabras, qu grado de precisin hace que el alumno tiene que alcanzar para que su / su actuacin sern juzgados competentes? El grado de precisin debe estar relacionada con el mundo real expectativas. Grado de exactitud puede estar relacionado con un lmite de tiempo (en 20 minutos), o un nmero de respuestas correctas (7 de 10), o un rango de precisin (90% ) o estndar de calidad.

La ayuda de los Cien Heinich, Molenda, Russell, y Smaldino (2001) sugieren que el desempeo de 100 verbos de relieve. Cada uno de estos verbos son observables y medibles, por lo que funcionan muy bien en la redaccin de los objetivos de aprendizaje. Esto no quiere decir que

estos 100 verbos son los nicos que se pueden utilizar con eficacia, sin embargo, proporcionan una gran referencia. aadir alfabetizar analizar aplicar organizar montar asistir deducir construir cueva categorizar elegir clasificar colorear comparar completo calcular conducta construir contraste convertir correcto cortar defender definir demostrar derivar describir disear designar diagramar componer taladro estimacin evaluar explicar extrapolar ajustar generar graficar comprender posicionar distinguir mantener identificar ilustrar indicar instalar etiqueta localizar hacer manipular partido medir modificar multiplicar nombre funcionar ordenar organizar esquematizar tramar pintar predecir preparar presente producir pronunciar leer reconstruir reducir eliminar revisar seleccionar dibujar especificar resolver estado sustraer sugerir columpio tabular lanzar tiempo traducir expresar subrayar verbalmente verificar tejer pesar escribir

Cules son los mtodos de enseanza?

Los mtodos de enseanza son formas en que la informacin se presenta a los estudiantes. Estos mtodos se dividen en dos categoras: centrados en el profesor se acerca y enfoques centrados en el estudiante . No hay un "mejor" enfoque para la enseanza. Algunos de los objetivos se adaptan mejor a la maestra de los enfoques centrados, mientras que otros necesitan claramente los enfoques centrados en el estudiante (Shuell, 1996). Centrado en el profesor de instruccin ha sido criticada por ineficaz y basada en el conductismo; (Marshall 1992, Stoddard, Connell, Stgofflett, y Peck 1993) Sin embargo, este no es el caso si se entrega de manera efectiva (Eggen y Kauchak, 2001). Echemos un vistazo a estos enfoques. demostracin | instruccin directa | conferencia | conferencia-debate | caso de estudio | aprendizaje cooperativo | discusin | aprendizaje por descubrimiento | K - W - L | diarios (blogs) | centros de aprendizaje | juego de rol | simulacin | andamios | cuentos | basado en problemas / investigacin aprendizaje Enfoques centrados en el profesor incluyen la instruccin en el papel del profesor consiste en Enfoques centrados en el presentar la informacin que se debe aprender y para dirigir el proceso de aprendizaje de los profesor estudiantes (Shuell, 1996). El profesor identifica los objetivos de la leccin y toma la responsabilidad principal para guiar la instruccin por la explicacin de la informacin y el modelado. Esto es seguido por la prctica de los estudiantes. Mtodos que corresponden a los enfoques centrados en el profesor son la demostracin, la instruccin directa, conferencias y debates conferencia. Demostracin Demostracin del profesor consiste en mostrar a los alumnos un proceso o procedimiento de un

Instruccin Directa

Conferencia

Conferencia-debate Enfoques centrados en el alumno

proceso de la ciencia, un procedimiento de coccin o de un procedimiento informtico. La participacin de los estudiantes en las manifestaciones de permitir que este mtodo sea menos pasiva. Instruccin directa se utiliza para ayudar a los estudiantes a aprender conceptos y habilidades. Hay varios modelos de la instruccin directa, pero todas incluyen medidas similares: 1) introduccin y revisin, 2) la presentacin de nueva informacin, 3) la prctica guiada, 4) la prctica independiente . Conferencia es el ms criticado de todos los mtodos de enseanza y el ms utilizado comnmente porque: 1) Planificar el tiempo es limitado, 2) clases son flexibles y se pueden aplicar a cualquier contenido y 3) conferencias son simples. El hecho ms importante acerca de conferencias es que se pone a los estudiantes en un rol pasivo. Conferencia-debate es una combinacin de clases tericas y las preguntas del docente de los estudiantes. Basado en el constructivismo, los enfoques centrados en el alumno incluyen instruccin donde el profesor es un facilitador (o gua) como a los alumnos construir su propia comprensin. Hay una serie de mtodos de esta categora que se enumeran y explican a continuacin. Los estudios de casos involucran a grupos de estudiantes que trabajan juntos para analizar "caso" que se ha escrito sobre una situacin o problema para encontrar una solucin. Los estudios de casos permiten a los estudiantes a aplicar los nuevos conocimientos y habilidades para resolver problemas complejos. Este mtodo no es apropiado para su uso con estudiantes de primaria. El caso de estudio se completa con la discusin del caso, lo que permite a los alumnos a debatir sobre sus conclusiones. El aprendizaje cooperativo consiste en pequeos grupos de estudiantes heterogneos que trabajan juntos para resolver un problema o completar una tarea. Todos los estudiantes en el grupo deben participar activamente con cada estudiante mantener cierta independencia. El xito del grupo depende de la entrada de cada individuo. Este mtodo de enseanza promueve la participacin activa , la responsabilidad individual , la habilidad del estudiante para trabajar en cooperacin y mejora de las habilidades sociales . Diseado para fomentar las habilidades de pensamiento, de discusin permite a los estudiantes a aumentar las habilidades interpersonales . Las discusiones pueden ocurrir en el aula o en lnea. Una forma de implementar las discusiones con los estudiantes del siglo XXI es el uso de paneles de discusin . Conocido anteriormente como "tableros de anuncios" o "tablones de anuncios", se trata de zonas donde puede ser una pregunta publicada por el profesor y los estudiantes pueden publicar "hilos" (comentarios a la pregunta) de forma asincrnica (en varias ocasiones). Los paneles de discusin varan en la participacin y buena discusin puede ser consecuencia de la experiencia del facilitador. Incentivos (puntos extra) puede ser necesaria para motivar a todos los estudiantes y las reglas deben ser claras. Ver ms informacin sobre el uso paneles de discusin . Software de gestin de cursos tales como pizarra han construido en una funcin de foro

Estudios de caso

Aprendizaje Cooperativo

Discusin / Paneles de discusin

El aprendizaje por descubrimiento

Organizadores Grficos

Revistas / Blogs

SQA (Ogle, 1986)

Centros de Aprendizaje Volver al principio

de discusin por lo que es muy fcil de implementar. El aprendizaje por descubrimiento es un mtodo de investigacin basado en el aprendizaje en el que los estudiantes utilizan el conocimiento previo y la experiencia para descubrir nueva informacin que utilizan para construir el aprendizaje. Este mtodo es el ms exitoso si el estudiante tiene conocimientos previos y la experiencia se estructura (Roblyer, Edwards, y Havriluk, 1997). Organizadores grficos se encuentran en forma de diagramas , mapas y redes e ilustrar la informacin en un formato grfico. Diagramas pueden ser trazados a mano o diseado en el ordenador con programas como inspiracin (grados 6-12) o Kidspiration (grados K-5). Esta estrategia / herramienta se puede utilizar cuando una lluvia de ideas , el anlisis de las historias , anlisis de personajes , comparar y contrastar informacin , guiones grficos(planificacin de proyectos) de pre-escritura durante el proceso de escritura y romper conceptos para mostrar las relaciones con las partes (por ejemplo, una parte de una clula ). Estas representaciones grficas de la informacin se han encontrado para hacer la informacin ms fcil de aprender y entender, la informacin de especial complejidad (Dye, 2000). Adems, el uso de estrategias de aprendizaje visual se han encontrado para ser eficaz con estudiantes con dificultades (Bulgren, Schumaker y Deschler, 1998; Gardill y Jitendra, 1999, citado en O'Bannon y Puckett, 2007). Revistas se suelen utilizar en las aulas para permitir a los estudiantes para registrar las reflexiones e ideas. Normalmente se escribe en un cuaderno y registradas cada da, la revista sirve como un mtodo de comunicacin entre el estudiante y el profesor. Un blog es la abreviatura de web log y no es ms que una revista o diario en lnea en comparacin con lo que es ms tradicional "notebook" primo. Un nuevo mtodo para la escritura reflexiva, los blogs pueden ser utilizados para compartir ideas y / o pensamientos sobre diversos temas. Estas reflexiones e ideas pueden ser privados o pblicos. blogs son considerados grandes motivadores para la escritura de los estudiantes y ofrecer una nueva forma a los estudiantes a participar en la escritura reflexiva y el intercambio de informacin sobre temas de clase. Lea ms sobre el uso de blogs . Saber - Lo que debe saber - Aprendidas es una estrategia que se suele utilizar para proporcionar una estructura al proceso de aprendizaje para que los alumnos que recuerden lo que saben sobre un tema, lo que quiere sabersobre el tema y lo que se debe aprender . Esta estrategia permite a los estudiantes a participar activamente en su aprendizaje. Por lo general, una tabla se crea en el tablero, los gastos generales o de mano. Los estudiantes llenar los K ahora la columna antes de comenzar su estudio. El relleno de la W hormiga saber columna con toda la informacin que quieren aprender sobre el tema. Despus del estudio, que completa la L ganado columna con sus nuevos conocimientos. Encuentre ms sobre SQA . Un generador en lnea de las tablas SPA se puede encontrar en http://www.teachnology.com/web_tools/graphic_org/kwl/ Centros de Aprendizaje son auto contenidas reas donde los estudiantes trabajan de forma independiente o en pequeos grupos (parejas o tros) para completar una tarea. Centros pueden tomar la forma de sillas colocadas alrededor de una mesa de discusin en grupo, mostrar tablas que

Juego de roles

Andamio

Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) y Encuesta de aprendizaje

presentan las preguntas / problemas / hojas de trabajo, o del ordenador / computadora, donde los estudiantes realizan actividades prcticas o de investigacin en la web. Juegos de rol se refiere a la solucin de problemas a travs de la accin. Un problema es identificado, actu y discutido. El proceso de role-play ofrece a los estudiantes una oportunidad para: 1) explorar sus sentimientos, 2) obtener conocimientos acerca de sus actitudes, y 3) aumentar las habilidades de resolucin de problemas. Andamios, consiste en la ejemplificacin del docente las habilidades y el pensamiento de los estudiantes. A medida que el estudiante aumenta la comprensin, el profesor se retira la ayuda que permite al estudiante a asumir ms responsabilidad por el aprendizaje. Aprendizaje Basado en Problemas y consulta implica maestro dando al estudiante un problema donde la indagacin deben ser utilizados para resolver el problema. Hay generalmente cuatro pasos en este modelo: 1) estudiante recibe el problema , 2) estudiante rene los datos , 3) alumno organiza los datos y los intentos de una explicacin al problema , y 4) los estudiantes a analizar las estrategias que utiliza para resolver el problema . Un bien conocido y de gran xito basado en la investigacin es la estrategia WebQuest , desarrollado por el Dr. Bernie Dodge en la Universidad de San Diego. Esta tcnica requiere que las respuestas al problema de la misin extraer de la web.. Las simulaciones se usan para poner al estudiante en una situacin "real", sin asumir los riesgos. Simulaciones estn destinados a ser lo ms realista posible, donde los estudiantes son capaces de experimentar las consecuencias de su comportamiento y decisiones. Las simulaciones se usan comnmente en estudios sociales y ciencias, pero se puede utilizar en otras reas del currculo. Las simulaciones por ordenador son bastante comunes en el mundo virtual de hoy. Un ejemplo es "la diseccin de una rana", usando la computadora. Una excelente manera de fortalecer las habilidades de comunicacin para que los estudiantes que participan en la creacin de historias multimedia . Los temas pueden variar desde las historias biogrficas con colecciones de fotos de archivos de la familia a los proyectos de mapeo comunitario, excursiones virtuales dentro de la comunidad, o las historias ms complejas creadas por estudiantes de ms edad. Estas historias digitales pueden ser planeados, storyboards y producido con el software pase de diapositivas como PowerPoint o software de edicin de vdeo, como iMovie. Esta estrategia se ha vuelto muy de moda en los ltimos aos con los estudiantes amantes del aprendizaje activo. Lea ms acerca de la narracin multimedia .

Simulaciones

Narracin de cuentos / historias digitales