Professional Documents
Culture Documents
b+c Teorii privind educabilitatea fiintei umane ( ereditarista, ambientalista, teoria dublei determinari) Posibiltati si limite ale educatiei in raport cu factorii dezvoltarii Problema educabilitii, adic a receptivitii fiinei umane fa de influenele educative este una dintre cele mai controversate din problematica educaiei. Majoritatea psihopedagogilor consider c principalii factori ai dezvoltrii i formrii fiinei umane sunt zestrea sa ereditar, mediul n care triete i educaia pe care o primete.
Teoriile educabilitii:
Teoriile ereditariste susin rolul determinant al ereditii n evoluia fiinei umane (Platon, Confucius, Schopenhauer, Herbert Spencer .a.); Teoriile ambientaliste susin rolul determinant al mediului, ndeoseb a celui sociocultural, n care este inclus i educaia (Locke, Rousseau, Watson .a.); Teoriile triplei determinri susin rolul ereditii, mediului, cel social ndeosebi i educaiei, aceasta din urm avnd un rol determinant n dezvoltarea personalitii. Deci rolul important n dezvoltarea personalitii l are interaciunea ereditate-mediu, manifestat n realism pedagogic (Democrit, Diderot, Herzen, Alex. Roca .a). Ereditatea este ntr-adevr un factor al dezvoltrii fiinei umane, dar teoriile ereditariste exagereaz rolul ereditii, nlturnd rolul moderator al celorlali factori. Aceste teorii sunt pesimiste, n opoziie cu concepia educabilitii, fapt ce conduce la diminuarea rolului educaiei i mediului social.
Teoriile triplei determinri, sau ale interaciunii factorilor dezvoltrii personalitii susin
faptul c dimensiunile personalitii care s-au dezvoltat n decursul vieii individuale ale
omului sunt rezultatul interferenei influenelor celor trei factori: ereditate, mediu social i educaie. Aceast teorie evideniaz adevrul c personalitatea este o unitate biopsihosocial, rezultat al interaciunii celor trei factori: ereditatea, mediul social i educaia. Ea constituie concepia pedagogic tiinific optimist despre dezvoltarea personalitii.
Din perspectiva viziunii epigenetice, trebuie s lum n considerare patru factori ai dezvoltrii i formrii umane att n teoria ct i n practica educaiei:
ereditate; mediu; educaie; homeorhesis-ul epigenetic.
Homeorhesis-ul epigenetic este mecanismul structural-organic care regleaz procesele de cretere i dezvoltare la nivelul interaciunilor dintre individ i mediu. El stabilete nu numai cile, ci i limitele dezvoltrii.
Caracteristicile de vrst i stadiile de dezvoltare intelectual trebuie respectate cu strictee n procesul formrii. Orice sfidare a normelor homeorhetice este primejdioas i are drept consecin apariia unor efecte secundare nescontate care, de regul, antreneaz maladii imposibil de tratat(I.Negre)