UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS PUEBLA

LA PSICOLOGIA EDUCATIVA
CARLOS ALBERTO JULIAN Y RUIZ
ID 112380
CULTURA DE LA INFORMACION
BC110 SECCION 02
JESUS DARIO HERMOSILLO AGUIRRE
PRIMAVERA 2009

Contenido
Tabla de Contenido
Introducción
Definiciones
Antecedentes
Aprendizaje y Cognición
Conclusión
Bibliografía

Introducción

Sabemos que todas las personas son diferentes y que actúan conforme a las

circunstancias que lleguen a presentarse en determinado momento, pero más que

el momento suelen actuar por la forma de educación que se les enseña. La

principal fuente de enseñanza de un niño es el hogar, en el aprende a caminar,

actuar y a relacionarse con la gente dentro de la sociedad.

La finalidad de la enseñanza es formar seres humanos capaces de

enfrentarse a un mundo con cambios drásticos. Sin dejar de lado el aprendizaje

por parte de ellos mismos el cual deberá ser duradero y marque una diferencia en

el futuro del individuo.

La rama de la psicología encargada del estudio de esta actividad de

enseñanza-aprendizaje es la Psicología Educativa, la cual llega como punto de

apoyo para el estudio de la pedagogía y su efecto en los estudiantes como seres

humanos.

La Psicología Educativa estudia diversas áreas, tomemos en cuenta la de

nuestro interés que se refiere a los métodos de enseñanza implementados hasta

el momento en estudiantes de niveles primaria y secundaria.

Como bien lo indica su nombre, la psicología educativa es una ciencia

interdisciplinar que se identifica con dos campos de estudios diferentes, pero

interdependientes entre sí. Por un lado, las ciencias psicológicas, y, por otro, las

ciencias de la educación.

La psicología educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas

educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseñadas para mejorar ese

aprendizaje.

No obstante, la psicología educativa ha de ser tratada como una ciencia

autónoma, poseedora de sus propios paradigmas que van desde el estudio

experimental hasta el tratamiento de problemas específicamente educativos que

se producen en el ámbito escolar.

 Podemos señalar por tanto que la piscología educativa trata de diversas

cuestiones las cuales realmente nos permiten entender la forma de enseñanza y

aprendizaje.

Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las características

del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivos, afectivas y de personalidad que

pueden influir en los resultados del aprendizaje; la enseñanza y desarrollo del

pensamiento, implicaciones educativas; y los alumnos con necesidades

especiales.

La interacción educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno,

maestro-alumno-contexto educativo, así como la educación en el ámbito familiar,

la estructura y proceso del aula como grupo, y la disciplina y control en la clase.

Los procesos de instrucción: procesos psicológicos de la instrucción,

instrucción y desarrollo, objetivo de la instrucción, la enseñanza individualizada, la

evolución psicoeducativa y el proceso escolar.

Definiciones

“La psicología educativa (o psicología educacional) es el área de la psicología

que se dedica al estudio de la enseñanza humana dentro de los centros

educativos; comprende, por tanto, el análisis de las formas de aprender y de

enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el

proceso, la aplicación de la psicología a esos fines y la aplicación de los principios

de la psicología social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir” (Skinner)

En la actualidad esta corriente recibe mayor aceptación como una disciplina

independiente, con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y

técnicas, pudiendo ser en parte entendida por medio de su relación con otras

disciplinas y encontrándose fuertemente ligada a la psicología.

“La Educación es un proceso de formación social, a través del cual se

informa a la persona sobre el medio en que vive y sobre la historia, a la vez que se

le capacita para aplicar dicha información en su realidad circundante con objeto de

influir en ella y de este modo progresar hacia los ideales de paz, armonía y justicia

social” ( Delors )

Antecedentes

Para entender las características del aprendizaje en la niñez y adolescencia los

psicólogos educacionales elaboran y aplican teorías acerca del desarrollo

humano, las teorías de desarrollo describen cambios en las habilidades mentales,

roles sociales y razonamientos respecto del conocimiento.

Los psicólogos avocados a esta área investigaron la posibilidad de aplicar la

teoría del desarrollo de Jean Piaget en la educación. De acuerdo a esta teoría los

niños pasan por cuatro diferentes etapas de capacidad cognitiva durante su

crecimiento, alcanzando el pensamiento abstracto lógico una vez superados los

once años, y debiendo antes de esa edad, durante el denominado pensamiento

concreto, utilizar objetos específicos y ejemplos para poder adquirir nuevos

conocimientos.

Los investigadores encontraron que las transiciones desde el pensamiento

concreto hacia el pensamiento abstracto lógico, al igual que el resto de las

transiciones de este tipo, no ocurren al mismo tiempo en todos los dominios: un

niño puede pensar de manera abstracta en matemáticas, pero seguir limitado al

pensamiento concreto en cuanto a su razonamiento acerca de las relaciones

humanas. Probablemente la contribución más notoria de Piaget haya sido su idea

de que las personas construyen activamente su comprensión a través de una

autorregulación del proceso de aprendizaje.

Aprendizaje y cognición

Piaget propuso una teoría del desarrollo del razonamiento en la cual menciona:

“los niños y adolescentes progresan desde una comprensión ingenua de la

moralidad basada en comportamiento y resultados, hasta una comprensión mas

avanzada basada en intenciones.

El investigador Rudolf Steiner con cuerda con la teoría de Piaget solo que a

esa teoría agrega los factores físicos, emocionales, cognitivos y de desarrollo

moral dados en diferentes etapas del niño y el adolescente.

Dentro de los sistemas educativos formales existen dos aspectos básicos

para que la psicología educativa se aplique, en primer lugar, los estudiantes

retienen los conocimientos y habilidades que adquieren en la escuela, y en

segundo lugar, que pueden aplicarlos fuera de las aulas en situaciones que lo

requieran.

Las investigaciones han encontrado que, incluso cuando los estudiantes dicen

no estar utilizando conocimientos adquiridos en los centros educativos, una

porción considerable de éstos es retenida por muchos años y la retención a largo

plazo depende en gran parte del grado de fijación o la calidad que ese aprendizaje

tuvo al momento de producirse

La perspectiva cognitiva es utilizada con mayor frecuencia ya que admite

constructos mentales tales como los rasgos, las creencias, los recuerdos, las

motivaciones y las emociones. Las teorías cognoscitivas sostienen que la memoria

tiene estructuras capaces de determinar cómo la información es percibida,

procesada, almacenada, recordada y olvidada. Entre estas teorías de la memoria

se encuentra la teoría de la doble codificación o de la codificación dual de Allan

Paivio, que propone una división entre los sistemas verbales y visuales, los cuales

si bien están separados, se encuentran relacionados entre sí. Dentro de la

psicología educacional, la teoría de Paivio fue usada junto a la teoría de la carga

cognitiva para explicar la manera en la que la gente aprende por medio de las

presentaciones multimedia.

La investigación realizada dentro del área de la psicología educacional ha

encontrado que otros descubrimientos de la psicología cognoscitiva son también

aplicables a la educación, como por ejemplo los beneficios de usar técnicas

mnemónicas para retener información a corto y largo plazo.

La resolución de problemas, señalada por muchos psicólogos cognitivistas

como fundamental para el aprendizaje, ocupa un importante lugar como tema de

investigación en la psicología educacional. Un estudiante es capaz de interpretar

un problema por medio de la asignación de un esquema que se encuentra

almacenado en la memoria a largo plazo. Cuando a ese problema se le asigna un

esquema incorrecto, subsecuentemente la atención del estudiante se aleja de

aquellas características del problema que son incompatibles con dicho esquema

asignado

Conclusión

La investigación de la psicología respecto a la educación de los niños y

adolescentes es guiar la práctica de enseñanza y formar profesores preparados

para dicha labor. Una meta importante es crear un ambiente conducente a

aprender y a desarrollar las habilidades de los estudiantes.

El control de clases se esfuerza en tener relaciones positivas entre el profesor

y el alumno, manejar grupos de estudiante para lograr un adecuado

comportamiento ante las tareas, y utilizar el asesoramiento y otros métodos

psicológicos para ayudar a los estudiantes que presentan problemas psicosociales

persistentes.

La psicología educativa básica es un área de estudio habitualmente requerida

en los programas de formación del profesorado. Cuando enseñan en tales

contextos, su contenido varía pero se enfatiza normalmente en las teorías del

aprendizaje (especialmente desde una perspectiva cognitiva), en temas como la

motivación, la evaluación del aprendizaje de los alumnos y el control de las clases.

Apéndices

Imagen 1 La Psicología educativa es fundamental en la formación de profesores.

Imagen 2 Un ábaco proporciona las experiencias concretas para aprender
conceptos abstractos.

Imagen 3 Tres experimentos divulgados por Drug, Davis y Glover demostraron las
ventajas que tiene retrasar una semana la lectura de un pasaje de un texto
(distribuida) respecto a releer el texto inmediatamente.

Bibliografía
Schraml, W. (1981). Psicología profunda para educadores (Vol.7). España: Herder.

Nuñez, José Carlos. (2006) El aprendizaje regulado como medio y meta de la

educación. España:
Papeles de Psicólogo.
Santrock, John W. (2004) Psicología de la educación. Argentina:
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Llera Beltran, Jesus. (2004) Psicología de la Educación. México:
Academic Search Complete.