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El plan
TAC del
centro
Servicio de Tecnologíaspara
el
Aprendizaje y el Conocimiento
Abril 2009
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 Documento provisional y en revisión
2
ÍDICE
PRESENTACIÓN
pág.
 
3
INTRODUCCIÓN
pág.
 
41.
IMPORTANCIA DEL PLAN TAC DE CENTRO
pág.
 
62.
EL PLAN TAC, UN INSTRUMENTO PARA LA GOBERNANZADE LAS TECNOLOGÍAS EN EL CENTRO DOCENTE
pág.
 
63.
ELEMENTOS PARA LA REFLEXIÓN
pág.
 
83.1.
El papel de las tecnologías en
la
escuela
3.2.
Factores que mediatizan
el
uso de la tecnología en uncentro educativo
3.3.
¿Qué contenidos digitales tenemos al alcance
3.4.
La Plataforma de centro: un elemento clave para laimplantación de las TAC
3.5.
¿Qué recursos tecnológicos para qué usos
4.
FASES DEL PLAN TAC
pág.
 
145.
ESTRUCTURA DEL PLAN TAC
pág.
 
185.1.
Ejemplos de planes TAC del centro
6.
HERRAMIENTA PARA
LA
AUTODIAGNOSI
pág.
 
19
BIBLIOGRAFÍA
pág.
 
21
GLOSARIO
pág.
 
22AEXO:
CUADRO
DE
AUTODIAGNOSI TAC
DE
UN CENTRO EDUCATIVO
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 Documento provisional y en revisión
3
Las profundas transformaciones sociales, económicas y tecnológicas que estáexperimentando nuestra sociedad conllevan que el proceso
de
aprendizaje ya no se reduzcaa
la
etapa escolar, sino que se convierte en una actividad permanente a lo largo de toda la vida.
 
Estehecho implica que
la
educación básica debe proporcionar los instrumentos y las competencias paraaprender a aprender en un contexto digital, mediante nuevas metodologías y contenidos queaprovechen los recursos
de
Internet para
el
aprendizaje y la generación compartida deconocimiento.
La
abundancia y la multiplicidad de las fuentes de información disponibles en la red conllevanque todas las personas tengan que desarrollar nuevas capacidades, destrezas y criterios, queconstituyen
la
llamada
competencia digital.
El profesorado es el factor clave para dar respuesta a las exigencias educativas que la Nuestra sociedad tiene planteadas, y las direcciones de los centros educativos deben impulsar ygobernar los cambios organizativos y metodológicos para adaptarse a los nuevos requerimientos dela sociedad del conocimiento.
 
Hay que aprovechar todo el potencial de las tecnologías de la informacióny la comunicación (TIC), para orientarse lo básicamente a que todo
el
alumnado adquiera nuevos ymejores aprendizajes.
 
Este objetivo significa no quedarse en la mera utilización de lastecnologías (TIC), sino aplicarlas en el aprendizaje y el conocimiento (TAC).Los centros educativos de Cataluña disponen
de
infraestructuras y equipamientos informáticos,facilitados por 
la
administración o adquiridos con medios propios, que permiten desplegar congarantías las tecnologías para
la
enseñanza y
el
aprendizaje.
 
Trabajar en un contexto dondelas tecnologías capilar laritzen progresivamente todos los ámbitos de la vida académica, exigeuna gobernanza compartida
de
estos instrumentos y recursos.Este documento tiene la vocación
de
orientar a los equipos directivos en el liderazgo de lagobernanza de las tecnologías en el centro educativo, ya integrarlas en el Proyecto educativo decentro.
 
Esperamos que os sea
de
utilidad y que os ayude, nos ayude, a hacer camino.
Joan Badia
Director general
de
InnovaciónDepartamento
de
EducaciónGeneralitat de Cataluña
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pdellepiane

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reply06 / 27 / 2011
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