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Ciencia y Tecnología para la paz: poder,conflictos y valores
 
Para cada una de las lecturas de esta materia se pidió a los participantessistematizar la información siguiendo una guía de trabajo que incluyera: 1)reconocer las tesis principales del autor y los argumentos que utiliza, 2)identificar la metodología de argumentación que utiliza y, 3) identificar las preguntas a las que el autor trata de dar respuesta con su escrito. Al final se pidió elaborar una reflexión general del curso.
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Ciencia y tecnología para la paz
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Ciencia, tecnología y militarismo
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Imperfecta teoría, imperfecta praxis: controversias yconflictos en la tecnociencia
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Derecho de muerte y poder sobre la vida
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Queremos informarle de que mañana seremosasesinados junto con nuestras familias. Historias deRuanda
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El papel de conocimiento experto en la gestión ypercepción de los riesgos laborales. Archivo deprevención de riesgos laborales
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Reflexión finalLectura primera sesión:
SANCHEZ CAZORLA, Jesús y RODRIGUEZ ALCAZAR, Javier (en prensa) “Ciencia y tecnología para la paz”, en MOLINA, Beatriz y MUÑOZ,Francisco.
Manual de Paz y Conflictos.
Universidad de Granada
 I.- Síntesis de la lectura.
Interesa a los autores
indagar la
 posible
contribución de la ciencia y latecnología tanto a la violencia como a la paz
; y
repensar su papel
ya quedía a día juegan un papel más importante.Entienden por:Ø Violencia: todo aquello que siendo evitable obstaculiza el desarrollode las potencialidades deseables de los seres humanosØ Paz: procesos que contribuyen a la satisfacción de las necesidadeshumanas en condiciones de equidad y sostenibilidadPlantean algunos de conflictos del mundo contemporáneo:Ø La satisfacción/insatisfacción de necesidades básicasØ La apropiación desigual de la riquezaØ El desarrollo de armamentismoØ La mundialización de los sistemas económicosØ Los problemas laborales y ambientales
 
Consideran que
la ciencia y la tecnología ni son la panacea ni son el mismodemonio
porque
1.
Ambas
son productos socialmente construidos
 2.
Responden y están en función de modelos culturales
 
à LAS TECNOLOGIAS SON FORMAS DE VIDAà NUESTRA VIDA RESULTA MODIFICADA POR ELLAS ENASPECTOS FUNDAMENTALES
 Defienden que
no existe la neutralidad de la ciencia y la tecnología
:Ø Muchas tecnologías están diseñadas para utilizarse de maneraespecífica (no siguen “la metáfora del cuchillo” que puede usarse deforma pacífica o violenta según se quiera) y le dejan al usuario escaso poder de decisiónØ No son meros instrumentos para cualquier fin. Llevan implícitasopciones acerca de objetivos y prioridadesØ Los parlamentos, los gobiernos, las grandes empresas… influyen enel tipo de ciencia y tecnología que se produce
3.
Las decisiones sobre los procesos y productos tecnológicos sontomadas por unos cuantos aunque tienen consecuencias que nos afectana todos
 
 No se trata de abandonar o no la ciencia y la tecnología, sino de
discutircómo queremos que sean y en qué condiciones estamos dispuestos aconvivir con ellas
. Para ello, la sociedad tiene que:Ø Estudiar las consecuencias que tiene determinada tecnología e influir democráticamente en su diseñoØ Saber quién y cómo se decide la asignación de recursos para la I + DØ Tener la posibilidad de incidir en tales consecuenciasØ Promover que las tecnologías satisfagan las necesidades humanascon criterios de equidad, universalidad, sostenibilidad ambiental 
à CRITERIO BÁSICO: DEFENDER AQUELLASTECNOLOGÍAS QUE PROMUEVAN LA PAZ Y REDUZCAN LAVIOLENCIA 
Señalan modalidades como puede implicarse la sociedad en la definición de laciencia y la tecnología que queremos:a) Conferencias de consenso: ciudadanos que discuten con expertossobre temas de CyT, discusión de la que sale un informe conrecomendaciones ciudadanas, informe al que se le da amplia difusióncon la intención de que sirva para el debate público b) Talleres de escenarios: Representantes de distintos interesesreflexionan sobre los medios idóneos para alcanzar determinadosobjetivos
 
c) Talleres de ciencias: Centros universitarios o institucionesindependientes que responden demandas de asesoría científica ytecnológicad) Información y formación de ciudadanos:
 Alfabetización
científica;que además proporciona:información técnica para comprender la problemáticainformación sobre las posibilidades que existen para influir en el proceso científico-tecnológico mismoinformación sobre sus derechos que tienen como consumidores yusuarios de los productos diseñados 
à La construcción social democrática de la tecnociencia, requisitoimprescindible para la satisfacción universal de las necesidades humanas.
 Dos preguntas dejan planeadas los autores: 1) ¿Qué clase de mundo estamosconstruyendo al diseñar y al hacer funcionar las cosas?, 2) ¿Los artefactos queconstruimos promueven las potencialidades humanas? 
II.- Metodología de argumentación que utiliza.
v Exponen su intención y el enfoque que pretende darle al trabajov Explican a
 grosso modo
los conceptos fundamentales que va a utilizar v Van presentando enunciados que van precisando la intención y elenfoque declarados al principiov Argumentan afirmando y negando (Sí, pero…)v Precisan criterios que ayuden a la toma de decisionesv Aportan sugerencias y modelos para la acción
 III.- Preguntas que están detrás del texto.
1. ¿La ciencia y la tecnología tienen algo que aportar a la construccióndel campo interdisciplinario de la paz?2. ¿Podemos sostener la existencia de la neutralidad científica?3. ¿Por qué las decisiones en materia de investigación científica ytecnológica deben ser tomadas socialmente y no sólo por una élite deexpertos?4. ¿De qué manera puede participar la sociedad civil no especializadaen la definición de las políticas, los temas y las prioridades deinvestigación? 
Lectura segunda sesión:
MEDINA DOMENECH, Rosa y RODRIGUEZ ALCAZAR, Javier (en prensa). “Ciencia, tecnología y militarismo”, en MOLINA, Beatriz yMUÑOZ, Francisco.
Manual de Paz y Conflictos.
Universidad de Granada 
I.- Síntesis de la lectura.
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