DOS METODOS PARA APRENDER A REALIZAR UNA LECTURA EFICAZ Y DE UN NIVEL ELEVADO.

La lectura de los textos involucra: compresin, interpretacin e inferencia. Ella implica proceso cognitivo muy complejo que incida en el conocimiento de las estructuras lingsticas, la cultura y el contexto. En la vida estudiantil es imposible concebir una actividad acadmica de aprendizaje sin la presencia de la lectura. Por lo tanto, ella es la clave para la formacin profesional. Los materiales escritos (libros, textos, artculos, ensayos, mdulos, manuales, etc.), son el medio ms empleado en todas las culturas para la adquisicin de los conocimientos. Por tal razn, la lectura es el medio principal para estudiar y formar intelectuales. Ahora bien, la comprensin es un proceso personal que implica unas habilidades, unos procesos y unas competencias. Para lograr dicho nivel de comprensin se han planteado diversos mtodos que facilitaran la comprensin textual creando as una estructura mental fija capaz de desglosar cualquier tipo de texto con el nico fin de aprovechar al mximo tal informacin; para ello resumo muy brevemente el mapa mental creado por el doctor Tony Buzan y los seis niveles de lectura propuestos por Miguel de Zubiria Samper; cabe anotar que ambos esquemas son muy buenas propuestas didcticas y metodolgicas; pero lamentablemente en mi concepto el nico aplicable a la vida universitaria, y me refiero a la carrera de medicina es el del mapa mental, por su facilidad de comprensin y su rapidez de esquematizacin, ya que no requiere gran dedicacin de tiempo ni profundos conocimientos meta semnticos, cosa que no ocurre con los seis niveles de lectura, el cual se convierte en tedioso y demorado al leer textos mdicos los cuales deben ser ledos y memorizados en corto tiempo sin que se d el ms mnimo chance de realizar tan larga esquematizacin; y esto se debe a que esto se debi de haber implementado en la educacin bsica, y no en la universidad en donde el tiempo y el estrs acadmico juegan en contra de la correcta comprensin textual. En todos los casos el trabajo de la lectura es lento y tedioso mientras no se tenga la habilidad y la competencia lectora. De ah que, leer es un trabajo serio, complejo que requiere serenidad, juicio y dedicacin. Mapas mentales El cerebro humano es muy diferente a un computador. Mientras un computador trabaja en forma lineal, el cerebro trabaja de forma asociativa as como lineal, comparando, integrando y sintetizando a medida que funciona. La asociacin juega un papel dominante en casi toda funcin mental, y las palabras mismas no son una excepcin. Toda simple palabra e idea tiene numerosas conexiones o apuntadores a otras ideas o conceptos. Los Mapas Mentales, desarrollados por Tony Buzan son un mtodo efectivo para tomar notas y muy tiles para la generacin de ideas por asociacin. Para hacer un mapa mental, uno comienza en el centro de una pgina con la idea principal, y trabaja hacia afuera en todas direcciones, produciendo una estructura creciente y organizada compuesta de palabras e imgenes claves. Los conceptos fundamentales son:

Organizacin Palabras Clave Asociacin

Agrupamiento Memoria Visual: Escriba las palabras clave, use colores, smbolos, iconos, flechas, grupos de palabras resaltados. Enfoque: Todo Mapa Mental necesita un nico centro. Participacin consciente

Los Mapas Mentales van asemejndose en estructura a la memoria misma. Una vez se dibuja un Mapa Mental, rara vez requiere ser rediseado. Los mapas mentales ayudan a organizar la informacin. Debido a la gran cantidad de asociaciones envueltas, los mapas mentales pueden ser muy creativos, tendiendo a generar nuevas ideas y asociaciones en las que no se haba pensado antes. Cada elemento en un mapa es, en efecto, un centro de otro mapa. El potencial creativo de un Mapa Mental es til en una sesin de tormenta de ideas. Usted solo tiene que comenzar con el problema bsico en el centro, y generar asociaciones e ideas a partir de l hasta obtener un gran nmero de posibles soluciones. Por medio de presentar sus pensamientos y percepciones en un formato espacial y mediante aadir colores e imgenes, se gana una mejor visin y se pueden visualizar nuevas conexiones. Los Mapas Mentales son una manera de representar las ideas relacionadas con smbolos ms bien que con palabras complicadas como ocurre en la qumica orgnica. La mente forma asociaciones casi instantneamente, y representarlas mediante un "mapa" le permite escribir sus ideas ms rpidamente que utilizando palabras o frases. Los seis niveles de lectura de Miguel de Zubiria Samper El primer nivel de la lectura permite establecer relacin entre el grafema y el fonema. El propsito es el anlisis y la sntesis. Desarrolla las dos habilidades bsicas anteriores, transforma signos grficos en signos fonticos mediante el mecanismo de identificar signos grficos - leer palabras con o sin sentido-. Un segundo nivel de lectura es la decodificacin primaria, cuyo objeto es la "comprensin" lectora, y consiste en traducir, interpretar y convertir las palabras en conceptos. Permite establecer relaciones entre la palabra y formar nociones o frases. Utiliza mecanismos como la recuperacin lxica, la sinonimia, la antonimia y la radicacin. El fin es identificar el significado de las palabras. El tercer nivel o lectura secundaria, comprende el conjunto de operaciones intelectuales cuya funcin es extraer los pensamientos (proposiciones) interpretarlos por medio de anlisis. Permite establecer relacin entre oracin y las proposiciones y utiliza mecanismos como la puntuacin, la pro nominalizacin y la inferencia. El cuarto nivel o decodificacin terciaria, el propsito es encontrar las macro proposiciones, descubrir las relaciones lgicas, temporales, espaciales en referencia a la idea mayor o tesis. Permite establecer relaciones entre el texto y su respectiva estructura semntica. El objetivo identificar las proposiciones que explican y las que se derivan de la proposicin tesis. Utiliza herramientas como la deduccin y la induccin. El quinto escaln o lectura categorial es la manera de descomponer un texto en sus tesis, proposiciones e identificar la estructura categorial. Utiliza todas las herramientas y los instrumentos del pensamiento. El ltimo escaln segn Miguel De Zubira es la lectura meta semntica, ella permite

comparar, establecer analogas y hacer correspondencias con otros sistemas. El objetivo es realizar una lectura externa. Su finalidad es contrastar, ir ms all de las circunstancias socioculturales en que est expresado el texto y someterlo a la crtica. Tomado de http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren2.shtml MIGUEL DE ZUBIRIA

Leer sin reflexionar es como comer sin digerir Extraer lo importante de la lectura Se nos ha enseado a leer de izquierda a derecha, de arriba a abajo y desde la primera pgina a la ltima, suponiendo claro que seamos occidentales. Sin embargo esta tcnica puede no ser muy eficiente si lo que estamos leyendo no es una novela o si no estamos leyendo por puro placer. Por ejemplo, si se est estudiando, ya sea una oposicin o para un examen, no es necesario empezar por el prlogo, agradecimientos, y acabar en el eplogo. No tiene sentido. Yo mismo he cado en este error mucho tiempo, por eso quiero compartir con vosotros algunas tcnicas para leer de forma efectiva. Aunque los libros en papel tengan un futuro algo incierto, el caso es que cada da tenemos ms cosas que leer, informes, trabajos, memorandos, ensayos, libros tcnicos o de autoayuda. Es para la lectura de estos libros cuando nuestro modo habitual de leer es altamente ineficaz. De hecho, una vez que se aprende a leer, unas tcnicas de lectura eficaces es una de esas cosas que se deberan ensear en la escuela. El artculo de hoy os dar algunas pistas para usar unas tcnicas que os permitirn, leer ms, mejor y ms rpido La velocidad media de lectura es de unas 200 palabras por minuto. Esto se debe a que lees verbalizando mentalmente las palabras. Esto no es necesario. El cerebro, convenientemente entrenado es capaz de procesar la informacin leda mucho ms rpidamente evitando esta verbalizacin. Con el adecuado entrenamiento se puede llegar a casi 1000 palabras por minuto! Pero adems de mejorar la velocidad de lectura, tambin es necesario adoptar ciertas tcnicas para sacarle todo el jugo posible a nuestra lectura. Por ejemplo, Leer ideas Priming. Saber qu estamos buscando con la lectura del libro en cuestin. Mientras que en un novela generalmente queremos dejarnos sorprender, cuando elegimos otro tipo de libro, estamos buscando un tipo de informacin concreta, qu pretendo aprender de este libro? cules son los principales objetivos que busco? Saber qu estamos buscando exactamente nos ayudar a separar el grano de la paja. Todos los autores tienden a divagar en cierto modo, y saber qu buscamos nos ayudar a evitar estas divagaciones y centrarnos en lo que bamos buscando. Ya habr tiempo para detenerse en los detalles. De hecho, hay estudios que demuestran que muchos de los libros tcnicos se pueden resumir en un gran porcentaje. Notas. Es fundamental tomar notas. Los libros tcnicos, no son novelas, los debemos usar como herramientas. Quiz tengamos en la cabeza la idea de que NO SE PINTAN LOS LIBROS, me parece un consejo horrible. Si es nuestro, debemos subrayar, anotar, doblar esquinas en cada pasaje o cita que nos

aporte algo. Por supuesto, si no es nuestro, debemos tener a mano un buen cuaderno de notas de lectura, en el que recojamos todo esto. Si ests leyendo en formato electrnico, deberas usar evernote o algo similar para que las ideas no se pierdan. ndice y glosario. Antes de empezar a leer, echas un vistazo al ndice y al glosario? Ambos te dan una idea muy precisa de lo que te puedes encontrar. El ndice adems, te informar de cmo el autor ha estructurado la informacin. De qu quiere que leas antes o te permitir elegir tu propia hoja de ruta por las pginas del libro. En el glosario, podrs saber si el libro est tratando los temas (por palabras clave) que ms te interesa. Por ejemplo, si buscas informacin sobre el IVA y en el libro solo aparece citado en dos sitios, quiz no sea la mejor eleccin. Leer revisiones del libro. Puede ser muy til leer las revisiones que otros hayan hecho de un libro. Tanto las buenas como las malas. Yo personalmente empiezo por estas ltimas, para ver qu tipo de crticas se han hecho del libro y por qu. El sistema de Amazon me parece particularmente bueno (aunque necesitas un buen nivel de ingls). Tambin puedes buscar en foros de libros o blogs de la temtica del libro. Primer vistazo general. Recuerda, no ests leyendo una novela, ests leyendo un libro para aprender o ampliar tus conocimientos en algo. No pasa absolutamente nada porque no lo leas de principio a fin. Lo mejor que puedes hacer es echar un vistazo general, usando el ndice o el glosario, e ir por todo el libro leyendo pasajes sueltos o algn captulo . Esto nos permitir ver si el libro ser realmente de nuestro inters o qu partes son las que van a tener ms miga. Buscar tu momento. Leer debera ser algo que se hiciera con concentracin. No voy a decir con los cinco sentidos (en los ebooks se pierden olores) pero casi. Dedica tiempo para leer y SOLO para leer . Un silln, un bloc de notas, una mesa, una cafetera o un restaurante. Busca tu momento, y si es preciso madruga (si te gusta). Concentra tus estmulos y atencin en el libro que tienes entre tus manos. La capacidad de aprendizaje se disparar. Defender la lectura como trabajo. Leer es trabajar. Muchas veces, he estado leyendo (libros tcnicos) un buen rato en el trabajo. El retorno de la inversin ha sido brutal. Por desgracia, cuando uno lee en el trabajo, los dems le miran como si estuviera perdiendo el tiempo. He odo comentarios como qu suerte, que tienes tiempo para leer en el trabajo. Claro, estoy trabajando, me estoy preparando para lo que voy a hacer. Muchas veces he empezado cosas nuevas sin saber. Ms tarde me he dado cuenta, que si hubiera dedicado un par de horas a leer un buen manual o libro, me hubiera ahorrado mucho tiempo. Si se siguen las estrategias que os planteo aqu, leer en el trabajo puede ser la tarea ms productiva del da. No la menospreciemos. Comparte tu lectura. Una de las mejores formas de fijar lo que has ledo es hablar sobre el libro con otra persona. Aprovecha esta oportunidad siempre que puedas. Cada persona hace una interpretacin muy personal de los libros, y cada uno extrae sus propias ideas y conclusiones . Por desgracia, cada vez leemos ms para nosotros solos y no compartimos lo que leemos. Si no puedes hablar con nadie, deja una revisin en algn foro o blog sobre el libro. Los comentarios de los dems lectores harn el mismo papel. Por supuesto, esto no aplica a la lectura de una novela o una poesa por puro placer . En este caso deleitarse con las palabras y con los sonidos e imagenes que evocan en nuestra mente es casi una obligacin. Qu tcnicas usis vosotros para sacar el mximo provecho a vuestras lecturas? Tenis la costumbre de leer todos los libros de la misma forma? Os habis planteado usar otras tcnicas?

TCNICAS DE LECTURA EFICAZ

Bsicamente la lectura eficaz se baso en las concepciones pedaggicas de F. RICHAUDEAU y su escuela, y tiene como objetivos principales: *Que los alumnos lean rpidamente. *Que comprendan bien lo que lean. * Que se adapten bien al tipo de libros que lean en cuanto a velocidad y comprensin. *Que recuerden bien lo ledo. Los presupuestos tericos se apoyan de un lado en el estudio de la fisiologa de la lectura y de otro lado en el entrenamiento de los prerrequisitos del buen lector. Se ha investigado bastante sobre el funcionamiento de los ojos en la lectura y a partir de los resultados de las investigaciones de Javal, Lamare, Miles, etc. se puede afirmar que: 1.- Los movimientos de los ojos durante la lectura son discontinuos. Se mueven a saltos sobre los lneas de un texto, haciendo detenciones o fijaciones. 2.- La lectura se realiza en las detenciones o fijaciones. 3.- Se lee percibiendo conjuntos de letras o palabras. 4.- No se utiliza toda la extensin del campo visual para leer Manera en que lo lectores perciben la lectura: En contra de lo que creemos, nuestros ojos no resbalan sobre el texto, sino que avanzan a saltos. Con paradas. Solamente leemos, es decir, captamos el sentido del texto, durante esas breves paradas, que se llaman fijaciones. Un mal lector realiza muchas fijaciones en cada lnea y con frecuencia vuelve atrs. Despus de analizar los dos cuadros anteriores podemos decir que el tiempo de lectura se divide en dos partes, el dedicado a las pausas y detenciones y el de movimiento de los ojos. Las pausas o detenciones ocupan el mayor tiempo de lectura van desde 12/13 a 23/24 del tiempo total de lectura. Tambin hay otros movimientos diagonales de abajo -arriba o de derecha-izquierda e izquierda-derecha que llevan la mirada sobre lneas ya ledas para comprender mejor el prrafo. Si partimos de dejar la cabeza inmvil el ngulo mximo de visin es de 45, si el ngulo aumento se tiende a mover la cabeza en vez de los ojos. Por tanto para evitar movimientos de cabeza se tender a poner textos con una longitud de lneas cortas: modelo periodstico. As podremos hablar de un ngulo cmodo de entre 30 a 35. FACILIDAD LECTORA.Va unida directamente a la lectura silenciosa que consiste en captar directamente el sentido del texto impreso que leen los ojos, siendo esta la meta que se marca la pedagoga moderna. Por tanto si en la escuela se insiste demasiado en la asociacin entre el sonido (fontico) y la grafa(lo que se ve), los nios seguirn oyendo por mucho tiempo las palabras que ven con los ojos en la lectura silenciosa dentro de su mente. El primer elemento de la facilidad lectora es la defonetizacin de la percepcin visual. Para esto hay que suprimir las tres causas que hacen lenta la lectura: * La ms grave es la vocalizacin, que acompaa a la lectura silenciosa, movimiento de los labios y pronunciacin maquinal en voz baja. * Labializacin, donde el movimiento de los labios acompaa a los ojos sin emitir sonidos.

* La subvocalizacin, vibracin de las cuerdas vocales que enlentece la lectura, El segundo es la gran movilidad ocular que consiste en entrenar a los ojos para ampliar el campo de visin sin mover la cabeza. Para ellos se realizan ejercicios de entrenamiento como juegos de sopas de letras por ejemplo. El tercero es la ampliacin del campo visual que consiste en ampliar el campo de visin directa y mejorar la indirecta o perifrica. QUE ES UN LECTOR EFICAZ? Es aquel que cumple los objetivos sealados al principio del escrito. La velocidad y la comprensin estn ntimamente relacionadas (vase cuadro adjunto).

SQ3R(EPL2R en espaol)
(Survey, Question, Read! Recite!Review)

Se trata de una de las tcnicas de estudio americanas ms tradicionales (Robinson, 1970) que ha dado buenos resultados a generaciones de estudiantes en Estados Unidos. Por ejemplo ver Virginia PolytechnicInstitute and StateUniversity, la University of Arizona, Minnesota o incluso la prestigiosa Stanford University. Es sencilla y clara. Pincha cada palabra de la derecha.

EXPLORAR (Survey) PREGUNTAR(Question) LEER(Read) RECITAR(recite) REPASAR (Review)

Consejo previo: La comprensin es clave en estudio y la lectura de un tema. Captar + Comprender ... en vez de .... Leer + Repetir mecnicamente
Recuerda que la comprensin se lleva a cabo mediante:

Relacionando los nuevos conocimientos con conocimientos que ya se poseen. Clasificando y recordando de forma sistemtica los nuevos conocimientos.

Wiliam James:"A cuanto ms datos se asocia un nuevo dato en nuestra mente, tanto mayor es

el dominio que nuestra memoria tiene sobre el mismo"

Por tanto:

Busca en tu mente y relaciona los nuevos conocimientos con todo aquello que encuentres... Comenta con tus amigos, tus compaeros, tu familia los nuevos conocimientos, quizs ellos te den ideas en todo caso y a ti te servir para fijar mejor en tu mente todo lo quieres aprender.

SQ3R Explorar
Antes de leer, el captulo de un libro hay que hacer una exploracin con el objetivo,

hacerse una idea global, de lo que se va a estudiar. Para hacer esto:

Fijarnos muy bien en ttulo, encabezados, y subttulos del captulo. Inspeccionar las informaciones bajo cuadros, diagramas, grficos o mapas (el autor del libro nos quiere llamar la atencin por su importancia) Prestar a atencin la orden de los ttulos y subttulos, lo que est junto. Tener presentes las notas, apuntes, recomendaciones... del profesor. Leer la introduccin y las conclusiones (final del captulo)" Leer cualquier resumen que haya al principio o al final del captulo.

Tras esto debemos tener una perspectiva general del captulo.

EXPLORAR

PREGUNTAR

LEER

RECITAR

REPASAR

Mira el captulo de este libro:

Observa que sus autores han puesto con letras grandes el Ttulo. Los encabezados y subttulos estn resaltados con negrita y utilizando otro color... Tambin hay mapas con lecturas e ilustraciones que estn llamando nuestra atencin A la derecha hay un recuadro explicando algo en particular de forma resaltada. Los autores nos quieren llamar nuevamente la atencin qu es?

Explora algn captulo de algn manual que tengas a mano y que tengas que estudiar, fjate muy bien en los ttulos, subttulos, los cuadros, mapas, grficos... busca el resumen ... las conclusiones.. Lectura recomendada: Leer y aprender

Leer y aprender

Leer y aprender: los dos trucos ms importantes. Hace poco hablbamos de aprender a leer bien. Es interesante leer las recomendaciones que hemos hecho sobre este tema. Aqu vamos a hablar de dos trucos muy importantes cuando se trata de empezar a leer para aprender. Los dos trucos son el Vistazo general y el subrayado. Son fundamentales si quieres aprender bien la materia que es objeto de estudio. La lectura inicial Ser un vistazo general rpido a la materia que tenemos que aprender. Se trata de explorar el texto. El objetivo es tener una idea general del contenido del texto a travs de un rpido vistazo inicial. Si sabemos de que va el tema nos servir de una gran ayuda en el siguiente paso En qu debemos fijarnos durante el vistazo o lectura inicial? 1. Leer bien el ttulo y subttulos. 2. Las palabras que destacan: definiciones, negrillas... 3. Figuras y esquemas de comprensin del tema. Subrayar el texto El segundo truco es el subrayado del texto. Para subrayar bien un texto hay que destacar las palabras e ideas claves y las frases ms importantes. Conviene marcar slo lo que realmente veamos que es importante. Si en una primera lectura hemos marcado en exceso el texto, una solucin consiste en utilizar otro lapiz de otros color ms intenso y subrayar aquellas ideas, conceptos y frases que finalmente destaquemos como realmente importantes. Leer y aprender con el subrayado de textos Por qu subrayar nos ayuda a aprender:

Identificamos la estructura y organizacin de un texto; se destaca lo principal de lo secundario, lo que nos facilita su comprensin y fijacin memorstica. Nos ayuda a fijar mejor nuestra atencin al ser un estudio activo. La mente est ms despierta si la mano est ms activa... Podemos evitar ms fcilmente la dispersin mental y las distracciones.

Nos permite centrar nuestra atencin para captar lo esencial de cada prrafo, epgrafe, subpgrafe. Subrayar nos permite repasar mucho ms rpidamente. Nos facilita confeccionar esquemas y resmenes. Favorece acciones como:
o

La asimilacin y comprensin de las ideas.

o o

Capacidad de anlisis y sntesis. El sentido crtico de la lectura.

El siguiente paso: CMO SUBRAYAR Temas relacionados con leer y aprender: Tcnicas de Lectura Aprender a leer bien Leer

Tecnicas Y Metodos De Estudio

ndice Introduccin - 2 1. Tcnicas de Estudio - 3 1.1 Toma de apuntes - 4 1.2 El Subrayado - 6 1.3 El Resumen - 7 1.4 La Sntesis - 8 1.5 El Cuadro Sinptico - 8 1.6 El Esquema - 10 1.7 Mapa Conceptual - 11 2. Mtodos de Estudio - 14 2.1 Mtodo EPL2R - 15 2.2 Mtodo 2L2S2R - 16 2.3 Mtodo Plerer - 17 2.4 Mtodo Gonzles Blackaller-Guevara Ramrez - 18 Conclusiones - 19 Bibliografa y Fuentes de Informacin - 20 -

Introduccin
En el anlisis de las diferentes fuentes, tanto bibliogrficas como en el Internet, fue imposible determinar los antecedentes histricos concretos, debido a que no se logro vincular algn evento, fecha u obra especifica, que determinara el nacimiento de estos temas, sin embargo, en la mayora de estas fuentes, se afirma que la necesidad de crear tcnicas y mtodos de estudio, se debi al bajo desempeo que presentaban los alumnos, al momento del estudio, y que este bajo desempeo no se deba a la falta de capacidad de los mismos, sino a la falta de disciplina o de organizacin en la metodologa que utilizaban.

El objetivo principal de este trabajo es presentar de manera sintetizada, pero concisa diferentes tcnicas (toma de apuntes, subrayado, resumen, sntesis, cuadro sinptico, esquema, y mapa conceptual) y mtodos de estudio (EPL2R, 2L2S2R, Gonzles Blackaller-Guevara Ramrez y Plerer), para esto se empleara el mtodo analtico apoyado en el mtodo deductivoinductivo. El presente trabajo se desarrolla, para lograr corregir los errores de comprensin que presentaron en estos mismos temas en la unidad uno del curso estrategias para aprender a aprender, as mismo la motivacin principal es lograr mediante la estructuracin del presente trabajo, un buen dominio de los temas expresados en el.

Las principales limitaciones que se encontraron para la redaccin de este trabajo, se encuentran en la falta de fuentes veraces y actualizadas de... SQ3R - Preguntar

Esta parte os estimula y os obliga a pensar y a ordenar los conocimientos que ya poseis. Para ello rpidamente:

Anotar todas las preguntas que se os ocurran sobre cada Ttulo, ttulos, y/o subttulos. Intentar recordar los comentarios del profesor sobre cada apartado Echa a volar la imaginacin durante unos segundos si no se ocurre nada.

EXPLORAR PREGUNTAR LEER RECITAR REPASAR

Las Preguntas - Ten en cuenta que cuanto mejor sean las preguntas que hagas, mejor va a ser la comprensin de la lectura - Cuando empieces a leer tu mente estar activa buscado respuesta a tus preguntas y enganchada ms fcilmente y ms eficazmente en el proceso de aprendizaje. Consejos sobre el tipo de preguntas que te deben venir a la mente cuando lees cada ttulo o subttulo...

Qu significa una frase o palabra Qu significa en ese contexto en particular Estar atento a las preguntas que los autores hacen en cada captulo.

Con el tiempo los estudiantes que ejercitan este paso llegan a desarrollar una actitud crtica muy til. Lectura recomendada: Preguntar dudas al profesor.

SQ3R - Leer
Consejos previos:

Una lectura lenta y completa, teniendo siempre en mente cuando se lee el ttulo o subttulo del captulo. Otro consejo frecuente: LEER ACTIVAMENTE (Harry Maddox). La lectura tiene que ser activa. Hay que subrayar, para resaltar los conceptos ms importantes, poner seales - una cruz, una estrella - para personalizar el texto, para hacerlo tuyo y para que no sea una sopa de letras...

EXPLORAR PREGUNTAR LEER RECITAR REPASAR

Lectura activa:

Pensar en lo que ests leyendo. A veces puedes estar leyendo algo y estar pensando en otra cosa. Hay que leer y analizar a la vez para que sea lectura activa y no perder una alta

concentracin. Uno de los objetivos debe ser mantener a toda costa la concentracin. Ser activo y rpido puede contribuir decisivamente a ello. Trata de responder a las preguntas que te has hecho. Reformula tus preguntas si es necesario. Responde a la preguntas que hace el autor del libro. Hacer un reto contigo mismo relacionado con el texto que ests leyendo. Rtate contigo mismo, continuamente sobre si ests entendiendo lo que lees. Anota activamente. Por ejemplo: los trminos que deduzcas de tu lectura que son importantes. Presta atencin sobre todo lo que el autor intente llamar tu atencin (itlica, subrayados, grficos, recuadros...). Analzalos lenta y cuidadosamente. Detente y relee aquellas partes que no estn claras. Anotar al margen. Cada vez que lees una palabra que no comprendes, busca su sentido en un diccionario. Hay muchos diccionarios en Internet gratis. Utilzalos... Ej, Historia.

Recursos y lecturas recomendadas:

o o o

Aprender a leer bien Leer y aprender (leer y subrayar) Lectura rpida

Es bueno subrayar y hacer anotaciones mientras se lee. En una segunda lectura estas anotaciones te ayudarn mucho. Anexo: Un poco ms... sobre la lectura Es interesante que nos demos cuenta de que no todas lecturas tienen el mismo fin. Te recordamos "otras lecturas"... Lectura como diversin - por ejemplo una novela o una revista. Cada uno aplica la frmula que ms le relaja. No hay reglas. Lectura exploratoria - leer algo rpido para hacerte una idea de qu va. Leer rpido teniendo en cuenta tus preguntas, no leas cada palabra, presta especial atencin al primer prrafo de cada captulo o seccin y lee todas las primeras frases. Intenta captar frases claves. Lectura como repaso - buscar algo en un texto que ya te es familiar para confirmar un concepto, una fecha u otro tipo de conocimiento. Lectura como bsqueda - buscar la respuesta a una pregunta, una informacin que no sabes, un hecho etc. Piensa qu tipo de informacin es la que buscas. Es un nmero? una palabra? con qu empezar? Visualiza cmo ser el numero o la palabra o la frase, lee rpido hasta que te aproximas al tipo de informacin que buscas, luego ir ms despacio para encontrarla. Lectura para corregir un texto propio - cntrate en la redaccin, la ortografa, la puntuacin y la estructura gramatical. Lectura para dominar un tema - leer con mucha atencin para conseguir informacin detallada sobre un tema, o para aprenderlo. Es importante leer pausadamente, con mucho cuidado, y de forma repetida (al menos 3 veces). Es la que se puede asimilarse a la que recogemos arriba en nuestro mtodo. Lectura crtica - leer para cuestionar un texto y escribir un artculo, una crtica de las ideas que contiene, una resea de un libro etc. Primero, leer todo muy rpido. Luego volver a repasarlo, haciendo preguntas. Porqu dice tal cosa el autor del texto? Qu siento yo sobre eso? Qu opiniones, sentimientos o actitudes estn siendo expresados? Son hechos o opiniones? Es lgico? Qu tipo de palabras de utilizan. Mientras lees, anota cosas en el

margen y sobre papel para ayudarte escribir el trabajo despus. Volver a leer en voz alta (al ser posible) varias veces. Lo ms importante en la lectura crtica es HACER PREGUNTAS. Test: Eres buen estudiante? Cuntanos tus dudas?nos lo envas?

SQ3R- Recitar
Harry Maddox recuerda que la recitacin como tal es un mtodo anticuado. Por "recitar" no debe entenderse pues la repeticin palabra por palabra, o "aprender de carrerilla". Debemos evitar aprender memorizando algo aisladamente como una unidad sin sentido.

EXPLORAR PREGUNTAR LEER RECITAR REPASAR

Segn algunas experiencias se requieren de cuatro a cinco lecturas antes de poder dominar el contenido de lo que se ha ledo. Pero hay que insistir que la repeticin no tiene ningn valor, si no se lee de una forma activa y atenta. Ideas para "recitar" inteligentemente:

Tracemos un objetivo ms ambicioso para cada lectura. Ej. Dominar mejor esta u otra cuestin. Hagamos cada "recitacin" poniendo nfasis en algo distinto (subrayados propios, esquemas...). Subraya y resalta aquello que encuentres ms importante en cada lectura. Intenta descubrir en cada lectura nuevos matices que enriquezcan lo que ya sabes. Si un tema es importante, nos gusta, o lo encontramos interesante, profundicemos un poco por nuestra cuenta. Diseemos "un incentivo" cada vez que leemos. Incluso el tiempo que tardamos en leerlo de forma activa, atenta y comprensiva. Aprendamos de memoria aquello que no nos quede ms remedio. An as no dejemos de leer activamente y estableciendo pequeos retos.

Cuando puedes considerar que has "recitado" suficientemente?

Si eres capaz de establecer con claridad las principales ideas bajo cada ttulo o subttulo. Si puedes hacer un resumen completo y comprensivo sin mirar a las pginas del libro. Si has solucionado las omisiones y errores ms significativos para comprender y dominar el tema.

Consejos:

Mientras lees, haz paradas de vez en cuando para volver a recitar la parte ms importante del captulo. Cada vez que ves un nuevo titular, para, y vuelve a repasar todo lo importante de la seccin que acabas de terminar. Haz esto para cada sub-captulo, y cuando llegas a un nuevo captulo, hazlo dos veces

El tipo de asignatura y los materiales cuentan Si ests aprendiendo material suelto sin demasiado significado (por ejemplo, reglas, cosas, normas, frmulas...), tu forma de estudio principal habr de utilizar la recitacin para tratar de memorizar, y esta tcnica (memorizar) ocupar desde 90 hasta 95% de tu tiempo de estudio. El vocabulario de un idioma, las unidades del sistema nervioso, el sistema seo, los nombres de los ros... Para otros materiales como la historia o la filosofa, este tipo de mtodo solo supondr el 20% a 30% del tiempo global del estudio.

SQ3R - Repasar
Una vez que el tema de estudio se domina hay que repasar. Debe evitarse a toda costa repasar solo antes de los exmenes. Generalmente se tiende a olvidar un porcentaje importante muy rpidamente. Una forma de evitarlo es el triple repaso: inmediato intermedio y final (antes de los exmenes)

EXPLORAR PREGUNTAR LEER RECITAR REPASAR

Regla general:

El primer repaso general debera tener lugar lo ms pronto posible. Mejor inmediatamente despus de dar por dominada la materia tras la "recitacin". Si la materia es difcil harn falta otros repasos peridicos para "reforzar". Antes del examen es importante planificar la disponibilidad de tiempo para un repaso a fondo. Se debera prestar atencin a lo primero que se aprendi.

Trata en todo momento, incluso en los repasos, de llevar cabo un estudio inteligente -frente al puramente memorstico- . Recuerda que el primero favorece la retencin mediante la organizacin de los materiales y le establecimiento de conexiones entre s.

Participa en nuestro Blog: http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/SQ3R_recitar.htm

Tcnicas de estudio: mtodos de estudio

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Prelectura Lectura comprensiva Notas marginales Subrayado Esquema Resumen Memorizar

1. Prelectura: consiste en realizar una lectura rpida y de familiarizacin con tus apuntes o material base de estudio. En esta primera lectura debers subrayar o buscar en un diccionario las palabras que no entiendas o conozcas.

2. Lectura comprensiva: debes poner todos tus sentidos y concentracin en esta lectura, porque si la haces bien no tendrs que leer y releer, una y otra vez, lo mismo. Entiende lo que lees y relacinalo con lo anteriormente aprendido. 3. Notas marginales: no hay que apiadarse de ellas pese a su nombre, todo lo contrario. Al hacer esa lectura comprensiva podemos escribir las cosas o ideas globales ms significativas en los mrgenes. 4. Subrayado: para esta tarea es importante tener 2 colores: uno para las ideas principales y otro para las secundarias. Por supuesto, nada de subrayar todo, sino slo las ideas principales y secundarias y las palabras que sean especficas de esa materia. 5. Esquema: una vez realizados los pasos anteriores, realizamos una estructura de nuestro tema, de tal modo, que con un slo vistazo, podamos ver el tema completo. 6. Resumen: si nuestro esquema es bueno y tenemos retencin fotogrfica, podemos obviar este apartado. De otro modo, consiste en redactar segn el esquema el contenido de cada parte. 7. Memorizar: fijar los conocimientos asimilados en las fases anteriores. Adems de este sencillo y bsico mtodo de estudio, pero que no todo el mundo estudiantil sigue, te facilitamos otras tcnicas de estudio, de memorizacin y consejos y trucos que pueden resultarte tiles a la hora de estudiar. El mtodo Robinson es una de las tcnicas de estudio de las universidades norteamericanas ms tradicionales y cuya finalidad es la de asimilar los contenidos con la mayor claridad y rapidez posible. EPL2R son las siglas de este mtodo de estudio y recoge las 5 fases de este proceso metodolgico: 1. 2. 3. 4. 5. Explorar Preguntar Leer Recitar Repasar

1. Explorar (survey): en esta primera fase, Robinson recomienda una lectura rpida en la que nos fijemos en los ndices, sumarios y el prlogo, lo cual puede ayudarnos. 2. Preguntar (question): en una segunda lectura ms detenida, pero tambin ms activa, con una actitud crtica, se nos plantearn dudas. Estas cuestiones podrn ser resueltas bien por el profesor, bien por nuestros propios compaeros. De lo que se trata es de que no halla dudas en nuestra cabeza en cuanto al tema que estudiamos. 3. Leer (read): deberamos subrayar lo ms importante, hacer esquemas y tener una visin bastante clara de lo que estamos estudiando. 4. Recitar (recite): nos contamos en voz alta y como si estuviramos explicndolo a otra persona lo estudiado. 5. Repasar (review): esta parte es fundamental, no slo en vistas a los ltimos minutos antes del examen, sino despus de cada tema, para que todos los conocimientos queden fijados. Sin embargo, no debemos olvidar que es ms importante captar y comprender lo estudiado, ms que leer y repetir sin ms y de forma mecnica. As, para memorizar algo, lo ms recomendable es entenderlo primero. En algunas ocasiones, esto no basta, tenemos tal cantidad de cansancio mental acumulado, de datos que memorizar y tan poco tiempo, que memorizar algo se nos hace casi misin imposible. No desfallezcamos, porque el xito final llegar en breve.