Pembentang: Ching Suit Li

A. Teori Konstruktivisme
Konstruktivisme adalah satu fahaman bahawa murid membina sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada.

Pembelajaran secara konstruktivisme menggalakkan murid mencipta penyelesaian mereka sendiri bertolak daripada teori behaviourisme kepada kognitivisme dan seterusnya konstruktivisme.

Pembelajaran ini menggalakkan murid mencari idea, buat kajian, yakin diri dan dapat berinteraksi yang akhirnya proses inkuiri akan terhasil.

Mengukuhkan pemahaman dengan aktiviti lanjutan

Hubungkait ilmu baru kepada pengetahuan sedia ada

Menyusun atur maklumat dan pengetahuan

Menyampaikan pengetahuan baru melalui representasi dan persembahan

Hubung kait Teori dengan SDP

Memberi gambaran mengenai pengetahuan baru dengan pelbagai cara dan bentuk
Mengekspresi ilmu baru dalam bentuk baru

Aktiviti-aktiviti Seni Dalam Pendidikan dapat membina konsep pembelajaran kanak-kanak melalui:
Penerokaan Manipulasi bahan Inkuiri penemuan Penghasilan dan ekspresi Pengamatan Membina ilmu baru dan ilmu abstrak dari bahan konkrit Membuat pemerhatian Melibatkan deria mengikut keperluan kanak-kanak Menggunakan imaginasi dan fantasi diri Berfikir Menyelesaikan masalah

B. Teori Kecerdasan Pelbagai

Verbal-Linguistik

Murid memberi interpretasi baru mengenai sesuatu cerpen atau hasil kesusasteraan Murid menghasilkan muzik yang luar biasa tetapi masih seronok dan gemar didengar. Murid mencari cara menggunakan bahan alam semula jadi sebagai bahan sumber penghasilan sesuatu yang baru dan luar biasa. Murid menjalankan eksperimen sains yang keputusannya di luar jangkaan murid.

Muzik

Naturalis

Logik-Matematik

Kinestetik
Visual-Ruang Interpersonal Intrapersonal

Murid menggunakan pergerakan atau stail baru dalam tarian dan drama.

Murid melukis sesuatu menggunakan stail, media atau bahan baru.

Murid menginterpretasi motif watak seseorang dalam cerita dan drama.

Murid memahami diri secara lebih mendalam dengan mengaitkan apa yang dipelajari dengan mudah.

C. Teori Otak Kiri & Otak Kanan

Edward Gardner ( 1983), Robert M. Gagne (1967), dan Herman ( 1991 ) = Otak mempunyai fungsi yang perbagai an perlukan penyuburan untuk membentuk insan yang baik.

Pemupukan kecerdasan otak boleh dilakukan melalui pembelajaran dan penguasaan mata pelajaran yang diajar di sekolah.

PERANAN HOKA (OTAK KANAN) DAN HOKI (OTAK KIRI) HEMISPERA OTAK

OTAK KIRI
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Rasional Analitikal Berurutan Verbal/ bahasa Mengkategori Menerangkan sebab Membuat ramalan Membanding beza 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

OTAK KANAN
Secara menyeluruh Intuitif dan mendalam Non-verbal Menjana idea baru Imaginatif Pertimbangan nilai Pertimbangan moral

D. Teori Pemprosesan Maklumat

Dikemukakan oleh Robert M. Gangne (1975) mengemukakan bagaimana manusia memperoleh maklumat dalam sesuatu proses pembelajaran.

Pengalaman yang disimpan dalam stor ingatan jangka panjang adalah penting bagi manusia untuk mengaitkannya dengan pengalaman baru, demi memudahkan proses pembelajaran baru berlaku.

Gambar rajah Teori Pemprosesan Maklumat:

1. Berinteraksi dengan bahan, subjek dan hasil

6. Mengekalkan perlakuan yang diingini.

5. Mengelak perlakuan yang tidak diingini

Manfaat kepada murid

2. Mendapat maklum balas daripada orang lain

3. Berinteraksi dengan orang lain dalam proses penghasilan atau penyampaian

4. Bekerjasama dengan orang lain dalam proses penghasilan karya