ACTIVITATEA DE PREDARE - NVARE - EVALUARE

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

CURRICULUM APLICAT
document reglator care asigur coerena, la nivel naional, n ce privete finalitile educaionale ale sistemului n ansamblul su, finalitile etapelor de colarizare, reperele generale, principiile i standardele de elaborare i aplicare ale curriculum-ului.

Curriculum Naional -

Planurile cadru de nvmnt Programele colare - descriu oferta educaional a unei anumite
discipline pentru un parcurs colar determinant.

Standardele de pregtire profesional SPP - precizeaz competenele

care trebuie formate prin procesul de nvare i modul lor de evaluare.

Ghiduri, norme metodologice i materiale suport - descriu condiiile

de aplicare i monitorizare ale procesului de nvare.

Manualele alternative - reflect programele colare i prevd ceea ce este

comun pentru toi elevii.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

PRINCIPIILE CURRICULUMULUI BAZAT PE COMPETENE Se concentreaz asupra procesului de nvare, mai curnd dect asupra celui de predare; Definete ce trebuie s dobndeasc elevii n termeni de cunotine, abiliti i competene, pentru a li se conferi o calificare; Definete competenele sau rezultatele nvrii care trebuie dobndite n termeni de criterii de performan clar exprimate, uor de utilizat n vederea evalurii elevilor; Ia n considerare principiile comune de formare profesional ale UE: Cadrul European al Calificrilor (EQF) i competenele cheie asociate acestuia, pentru nvarea pe tot parcursul vieii.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

Standardul de pregtire profesional (SPP)

Aplicarea curriculumu-lui se face n funcie de cerinele Standardului de pregtire profesional (SPP) la toate nivelurile de nvmnt.
Spre exemplu un SPP realizat prin Programul Phare pentru toate nivelurile de pregtire conine:
denumirea specializrii; definiia meseriei; lista unitilor de competen; uniti de competen cheie; uniti de competen tehnice generale; uniti de competen tehnice specializate; tabelul unitilor de competen; probe de evaluare.

Aplicarea curricular are urmtoarele avantaje: permite introducerea de opionale, CDL, care se aplic n funcie de nivelul clasei, specializare/calificare profesional i n funcie de cerinele agenilor economici locali.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

STRATEGII DIDACTICE I METODE DE PREDARE - NVARE UTILIZATE

Strategia didactic - un sistem de metode, procedee, mijloace i forme de organizare a activitii didactice, combinate, dozate i integrate n structuri operaionale unitare, coerente menite s asigure o nsuire activ, creatoare a cunotinelor i a abilitilor i s raionalizeze procesul instruirii. Elaborarea strategiei instruirii vizeaz: Sistemul metodologic (metode i procedee didactice); Resursele materiale ale instruirii (mijloace i materiale didactice); Formele de organizare a activitii didactice (modaliti specifice de proiectare a interaciunii profesor elev: frontal, individual, pe grupe sau combinat).
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

PROCESUL DIDACTIC

PREDARE

EVALUARE

REZULTAT PRODUS COMPETENTA

ROLUL PROFESORULUI I AL ELEVULUI N NOUA STRUCTUR

n nvmntul modern, poziia celor doi cunoate modificri importante, n cadrul claselor active i a modernizrii nvmntului romnesc, relaia profesor elev cunoscnd unele reevaluri, n conformitate cu valorile societii contemporane: libertate, responsabilitate, precum i acceptarea ideii c relaia se construiete pe/n experiena comun;
Nu mai este deintorul absolut al cunotinelor;
Misiunea sa se mut de pe transmiterea de cunotine spre organizarea cadrului i activitii n care acestea pot fi acumulate i utilizate;

Poate s i exprime puncte de vedere proprii referitoare la o problem;

Profesorul
Devine partener de nvare al elevului;

Elevul
Coopereaz n rezolvarea sarcinilor;

Argumenteaz i pune/i pune ntrebri cu scopul de a nelege mai bine fenomenele, de a realiza sensul unor idei;

Formeaz la elevi abiliti sociale care favorizeaz interaciunea, cooperarea n realizarea nvrii;

D dovad de iniiativ, spirit critic, participare i implicare personal

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

nvare tradiional
Linite i notai tot ce v spun eu!

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

NVAREA CENTRAT PE ELEV

Rspunde nevoilor elevului; Capabilitate dezvoltare uman; Roluri schimbate cadru didactic i elev; Cunotine i abiliti; Elevi activi; Responsabilitate comun; Evaluarea nu doar pentru calificri.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

M
E

METODOLOGIA PREDRII NVRII - EVALURII 1. Metode didactice utilizate n predarea nvarea evaluarea disciplinelor tehnice

T
O

D
E
2. Metode alternative

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

M
E T O

METODE DIDACTICE UTILIZATE N PREDARE - NVARE - EVALUARE

D
E

Observaia Conversaia euristic Experimentul Demonstraia didactic Algoritmizarea Modelarea Problematizarea Jocul didactic nvarea programat

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

FACTORII IMPLICAI N ALEGEREA EFICIENT A SISTEMULUI DE METODE

FACTORI OBIECTIVI

FACTORI SUBIECTIVI

Obiectivele generale ale procesului de Resursele psihologice ale elevilor: particulariti de vrst; nvmnt; Obiectivele instructiv-educative ale particulariti de grup i individuale; nivelul general de pregtire; procesului de nvmnt; nivelul general de pregtire la disciplina Obiectivul fundamental; respectiv; Obiectivele operaionale i obiectivele de interesul i motivaia pentru studiu. evaluare; Sistemul principiilor didactice specifice personalitatea, competena tiinific, obiectului de nvmnt; psihopedagogic i metodic, imaginaia Analiza sistemic a coninutului noional; i creativitatea pedagogic a profesorului Relaia dintre coninut i metod; Relaia dintre coninut i forma de organizare a activitii didactice; Mijloacele de nvmnt disponibile.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

OBSERVAIA
W de profesor are menirea s dirijat ndrume, s direcioneze activitatea de a observa a elevului spre obiectivul stabilit de profesor.
Observaia

Observarea nedirijat - ofer elevilor mari posibiliti de dezvoltare att n privina achiziiei de cunotine, dar mai ales, n aceea a formrii unor atitudini i capaciti spirituale, ca i a unor deprinderi de lucru.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

CONVERSAIA EURISTIC
face parte din categoria metodelor didactice de transmitere i nsuire a cunotinelor W ; se bazeaz pe interaciuni i schimburi verbale / dialoguri; poate avea loc la nceputul studierii unei teme cu material cunoscut, pentru precizarea i aprofundarea noiunilor de contabilitate, aceasta fiind o conversaie introductiv; se aplic n cadrul expunerii materialului nou fiind nsoit de demonstraie, observaie conversaia de fixare.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

DEMONSTRAIA DIDACTIC
metod intuitiv prin care sunt prezentate obiectele i fenomenele
pentru a confirma sau dovedi adevruri, aciuni, comportamente; se bazeaz, de regul, un suport material (natural, figurativ, simbolic) W care prin intermediul limbajului faciliteaz cunoaterea.

Demonstraia obiectelor i fenomenelor reale; Demonstraia aciunilor i comportamentelor; Demonstraia figurativ; Demonstraia cu ajutorul desenului de pe tabl; Demonstraia cu ajutorul tehnicilor moderne audio vizuale; Demonstraia cu ajutorul calculatorului.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

ALGORITMITIZAREA
Algoritmitizarea contribuie la realizarea unei gndiri sistematice bine organizate i riguroase i const n utilizarea i valorificarea algoritmilor.

Algoritmii reprezint, suite de operaii svrite ntr-o ordine aproximativ constant, prin parcurgerea crora se ajunge la rezolvarea unei serii ntregi de probleme de acelai tip. Didactic, algoritmizarea ar nsemna gsirea de ctre profesor a nlnuirii necesare (i n acelai timp cea mai accesibil pentru elev) a operaiilor fiecrei activiti de nvat, ce se preteaz unei astfel de ordonri. Odat nsuit, algoritmul ar urma s fie aplicat cu uurin de cte ori vor aprea, spre rezolvare, probleme similare.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

MODELAREA
presupune
investigarea indirect a realitii, a obiectelor, fenomenelor, proceselor cu ajutorul modelelor materiale sau ideale; la baz stnd analogia dintre model i sistemul pe care-l reprezint.

Se bazeaz pe reflecia personal; Implic participarea gndirii analogice creatoare; Uureaz formarea i exersarea operaiilor mintale; Obinuiete elevii cu raionamentul prin analogie; Presupune emiterea de ipoteze i verificarea lor prin experimentri n plan mintal sau material; Ajut elevul s dobndeasc independen n gndire, autonomie cognitiv i educativ;

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

PROBLEMATIZAREA
faciliteaz nsuirea de cunotine, i determin pe elevi s devin activi i autonomi, s fie inventivi i creativi, s gndeasc independent i s-i susin propriile preri.

Rezolvarea situaiilor problem cuprinde urmtoarele etape: Perceperea problemei (studierea i prelucrarea enunului); Studierea datelor problemei i cutarea soluiilor posibile; Obinerea rezultatelor; Valorificarea cunotinelor dobndite prin efort propriu.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

JOCUL DIDACTIC
mbin elementele instructive i formative cu elemente distractive, stimulnd nvarea i motivaia pentru nvare a elevilor.

Jocul didactic este un tip specific de activitate prin care nvatorul consolideaz, precizeaz i chiar verific cunotinele elevilor, le imbogete sfera lor de cunotine, pune n valoare i le antreneaz capacitile creatoare ale acestora,sporind interesul de cunoatere fat de coninutul leciei.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

NVAREA PROGRAMAT
este un aliaj de modelare matematic i cibernetic prin care paii nvrii i orientm, i reglm n aa fel nct succesiunea lor s conduc la scopul nvrii.

Permite realizarea unei educaii multimodale; Pune elevul n situaii de interaciune, interactivate i de comunicare foarte rapid; Presupune o cercetare a elevului realizat, supravegheat i ghidat de profesor; Elevul poate pune n practic un proiect personal; Transform elevul ntr-un productor de resurse documentare; Permite personalizarea actului educaional.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

METODE ALTERNATIVE
Metode expozitive Metode de comunicare scris Metode moderne utilizate educaional

interaciunea

Metoda brainstorming-ului (metoda asaltului de idei); Tehnica electronic de brainstorming; Brainstorming-ul personal; Reuniunea Phillips 66; Controversa creativ; Tehnica focus group; Ascultarea interactiv; Tehnica acvariului (fishbowl); Metoda rezolvrii creative de probleme (problem solving).

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

METODE MODERNE DE PREDARE - NVARE

Avantaje: antrenarea tuturor elevilor; includerea elevilor cu CES; rezultate mai bune; dezvoltarea competenelor cheie.
Bariere: evaluarea grupurilor; timp organizatoric lung i cu efort material;
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

EVALUAREA - COMPONENT FUNDAMENTAL A PROCESULUI DE NVMNT

Sistemul metodologic al verificrii randamentului colar este constituit din mai multe metode i tehnici . METODE TRADIIONALE: - probe orale; - probe scrise; - probe practice.

METODE ALTERNATIVE:
Observarea sistematic n timpul rezolvrii sarcinii; Investigaia; Proiectul; Portofoliul; Autoevaluarea;

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

SCOPUL EVALURII

METODE I INSTRUMENTE DE EVALUARE

Concepte:

Metod calea prin care se ofer elevului posibilitatea de a-i demonstra cunotinele; Instrument parte a metodei prin care se concretizeaz opiunea profesorului pentru testarea performanelor; Proba orice instrument de evaluare proiectat, administrat i corectat de profesor; Test de diagnostic; Test de progres; Test sumativ.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

CALITILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE

VALIDITATEA testul msoar ceea ce este destinat s msoare; validitate de coninut msura n care testul acoper, n mod uniform, elementele de coninut pe care i propune s le testeze; validitate de aspect msura n care testul este relevant/important pentru elevi; FIDELITATE dac este repetat, testul produce rezultate constante; OBIECTIVITATE concordan ntre aprecierile fcute de evaluatori independeni n ceea ce privete un rspuns bun; APLICABILITATE testul poate fi administrat i interpretat uor.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

Integrarea tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC) n procesul de predare nvare - evaluare

Avantajele utilizarii calculatorului n procesul de nvatmnt:

bogia i varietatea coninutului informaional, varietatea finalitilor precum i varietatea suportului cu o putere informaional i motivaional cu totul diferit fa de predarea tradiional; deschiderea spre noi forme de realizare a interaciunii dintre educator elev disciplina de nvare; circulaia deschis i facil a informaiei perspective noi n educaie i formare; asigur pregtirea elevilor pentru o societate bazat pe conceptul de educaie permanent (educaia de-a lungul ntregii viei); atitudine pozitiv a elevilor fa de disciplina de nvmnt la care este utilizat calculatorul i fa de valorile morale, culturale i spirituale ale societii; ajut elevii cu deficiene s se integreze n societate i n procesul educaional; Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

Unde ai nvat s utilizai calculatorul?

Alte cursuri, 23

La coal, 63

La coal Acas, rude, prieteni Alte cursuri

53,35% dintre cei chestionai au nvat s utilizeze calculatorul acas, ajutai de familie i prieteni , iar 31,97% la coal.

Acas, rude, prieteni, 111

Foarte puini elevi (11,67%) au urmat cursuri de iniiere n utilizarea calculatoarelor personale.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

La ce este bun un calculator?

Pentru a nva ceva nou, pentru a v documenta , 167

Pentru divertisment , 68

Proporia celor care declar c folosesc calculatorul pentru a nva i pentru a se documenta este de 71,06% (167 elevi).

Doar 68 de elevi (28,94%) declar c folosesc calculatorul pentru divertisment .

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

Este util calculatorul n activitatea didactic?

Credei c este util calculatorul n procesul instructiv-educativ?

Nu 17% Da Nu Da 83%

Scurteaz timpul de nvare, de nelegere a noiunilor prezentate, de efectuare a calculelor, a graficelor i a tabelelor etc ; Leciile devin mai atractive; Se pot realiza experimente greu de efectuat n laborator; Verificarea cunotinelor este mai obiectiv ; Dezvolt creativitatea, gndirea, spiritul de competitivitate etc.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

Eficiena utilizrii calculatorului la clas

Progresul la nvtur utiliznd calculatorul
Un progres, 163

O stagnare, 59 Un regres, 13

Un progres O stagnare Un regres

Din cei 235 de elevi chestionai, 163 (69,36%) consider c utilizarea calculatorului va duce la creterea rezultatelor la nvtur.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

Tehnologii - Aria curricular cea mai avantajat

La ce arie curriculara cons ide rati utila folos ire a calculatorului?

Consiliere si Limba si orientare; 5 comunicare; 2 Om si societate; 2

Educatie f izica si sport; 0 Matematica si stiinte; 79

Limba si comunicare Matematica si stiinte Tehnologii Om si societate

Tehnologii; 145

Educatie f izica si sport Consiliere si orientare

61,79% dintre elevii chestionai consider c este foarte util calculatorul la predarea disciplinelor din aria curricular Tehnologii.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

CONCLUZII

utilizarea metodelor moderne n procesul de predare nvare - evaluare i a TIC precum i implementarea leciilor electronice elaborate contribuie la amplificarea eficienei procesului de predare - nvare a disciplinelor tehnice prin antrenarea mai multor receptori i dezvoltarea competenelor elevilor n utilizarea calculatorului; instruirea asistat de calculator contribuie la creterea interesului elevilor i micorarea intervalului de timp preconizat pentru asimilarea informaiei.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

ASPECTE DE DEZVOLTAT

Corelarea competenelor cheie cu competenele tehnice; Evaluarea competenelor cheie; Dezvoltarea CDL urilor; Includerea elevilor cu CES.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

RECOMANDRI
1.

Necesitatea elaborrii i implementrii softurilor educaionale n procesului de predare-nvare rezult din exigenele naintate de societate, precum i din extinderea posibilitilor didactice ale TIC.

2. Promovarea noilor tehnologii educaionale presupune organizarea instruirii prin implementarea tehnologiilor informaionale n procesul de predare-nvare a disciplinelor tehnice, astfel nct s ofere elevului posibilitatea de a-i contura propriul mod de activitate, n acord cu particularitile individuale. 3. Utilizarea calculatorului n activitatea didactic reprezint un prim pas n conturarea procesului de formare a competenelor profesionale ale elevului.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010