Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) BLOCK GRANT BAHASA INGGRIS KABUPATEN BANGLI TAHUN 2012 OLEH: KELOMPOK 9 1. NI WAYAN AHIRANI, SPD/197911092007012016 2. SANG MADE SUADNYANA, SPD/197701262008011007 3. NI NYOMAN SARJANI,SPD/196712311989012019

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

PENGGUNAAN METODE CONTROL TO FREE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS REPORT BAGI SISWA KELAS IX F SMP N I TEMBUKU TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

OLEH: KELOMPOK 9 1. NI WAYAN AHIRANI, SPD/197911092007012016 2. SANG MADE SUADNYANA, SPD/197701262008011007 3. NI NYOMAN SARJANI,SPD/196712311989012019

BAB I
PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
3

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

Salah satu tujuan pembelajaran Bahasa Inggris di SMP adalah untuk mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk Procedure dan Report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Bertolak pada tujuan tersebut, seharusnya siswa SMP kelas IX telah mampu menulis teks Report dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Namun, kenyataan menunjukkan bahwa 80 % siswa SMP kelas IX belum mampu mengungkapkan makna dalam teks tulis berbentuk Report dengan menggunakan pilihan kata, kosakata, grammar, dan tanda baca yang tepat. Mereka tidak tahu bagaimana menuangkan ide mereka dalam bentuk tulisan dan mereka cenderung menterjemahkan tulisan mereka satu persatu. Seperti contohnya kalimat Anjing biasanya berwarna hitam ditulis dog usually colour black. Mereka juga sering

menggunakan tanda baca yang salah seperti penggunaan titik, koma, dan titik dua. Ada beberapa hal yang dapat mempengaruhi adanya kesenjangan di atas antara lain: 1. kurangnya kosakata siswa, 2. kurangnya pengetahuan siswa tentang grammar, 3. guru cenderung memberikan tugas langsung tanpa menuntun siswa dari tugas sederhana sampai mereka mampu menulis sendiri. Sebelum tugas writing, guru memberikan reading berupa teks report, menyuruh siswa menjawab pertanyaan, setelah selesai menjawab pertanyaan siswa disuruh menulis sebuah teks report bertemakan tertentu seperti yang telah dipelajari dalam reading
4

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

sebelumnya. Hasilnya, siswa tidak mampu mengerjakan tugas tersebut dengan baik. Mereka tidak tahu apa yang harus mereka tulis. Seringkali dalam waktu satu jam pelajaran mereka hanya mampu menulis 1 atau maksimal 2 buah kalimat saja dan itupun isinya masih tidak berterima. Pada saat guru berkeliling melihat pekerjaan siswa, dilihat bahwa siswa belum berhasil menulis apapun dalam waktu yang lama, guru cenderung menjadi emosi serta memarahi siswa tersebut karena dianggap siswa tidak serius mengikuti pelajaran padahal sebenarnya siswa memang tidak punya bayangan terhadap apa yang harus mereka tulis. 4. Faktor lain yang juga mempengaruhi terjadinya kesenjangan diatas adalah guru cenderung lebih menekankan teori daripada praktek menulis. Guru

menekankan pola kalimat Simple Present Tense secara panjang lebar, namun contoh- contoh kalimat ataupun tugas yang diberikan jauh hubungannya dengan report text. Guru menjelaskan fungsi dan pola Simple Present Tense, kemudian memberikan latihan soal dan terakhir membahasnya. Pola itu tidak dikaitkan dengan menulis report text. Dari 4 faktor yang mempengaruhi terjadinya kesenjangan di atas, penyebab yang paling utama adalah kecenderung guru memberikan tugas langsung tanpa menuntun siswa dari tugas sederhana sampai mereka mampu menulis sendiri. Oleh karena itu diperlukan adanya metode pembelajaran yang tepat yang mampu membimbing dan mengarahkan siswa kepada kemampuan menulis teks report dengan lancar dan baik.

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

Untuk mengatasi permasalahan ini, metode yang lebih tepat adalah metode Control to Free, karena metode ini membimbing siswa belajar menulis mulai dari pemberian tugas yang paling sederhana sampai akhirnya mereka mampu menulis sendiri tanpa bimbingan. Melalui metode ini, siswa terbimbing untuk mengetahui kata kerja dan kata-kata penting lainnya yang digunakan dalam teks report. Selain itu siswa juga mampu mengenali seperti apa susunan teks report. Dari tahapan membuat questions list dalam metode Control to Free siswa akan mampu merangkai kalimat menjadi paragraph yang baik.

1.2.

Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang diatas, maka rumusan masalah dapat disimpulkan sebagai berikut: a. Apakah dengan metode Control to Free dapat meningkatkan kemampuan siswa kelas IX F SMP N 1 Tembuku menulis teks report? b. Bagaimana aktifitas siswa kelas IX F SMP N 1 Tembuku menulis teks report dengan menerapkan metode Control to Free?

1.3. Tujuan Penelitian

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

Penelitian ini dilakukan dengan maksud untuk mengatasi kesulitan siswa sekaligus membantu siswa kelas IXF SMP N I Tembuku dalam menulis teks berbentuk report. Secara khusus tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1. Kemampuan siswa kelas IX F SMP N 1 Tembuku menulis teks berbentuk report setelah menyelesaikan proses pembelajaran 2. aktifitas belajar siswa kelas IX F SMP N 1 Tembuku di dalam kelas selama kegiatan pembelajaran

1.4. Manfaat Hasil Penelitian Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah: 1. Bagi siswa, dapat dijadikan sebagai bahan pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan pengetahuan dan

pemahaman terhadap kemampuan menulis teks report. 2. Bagi guru Bahasa Inggris khususnya dan guru lainnya, dapat menjadi bahan acuan dalam menyusun rencana dan

melaksanakan pembelajaran.

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

3. Bagi sekolah , sekolah akan berjalan lebih kondusif karena siswa aktif dan senang belajar

BAB II KAJIAN PUSTAKA 1.1. Kajian Teori

8

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

1.1.1.

Tujuan Menulis

Pada kurikulum 2007 Bahasa Inggris SMP kemampuankemampuan menulis yang diharapkan dari siswa adalah: menulis teks fungsional pendek, dan menulis teks-teks bentuk procedure, descriptive, narrative, recount, dan report. Selanjutnya Brown 2011 secara spesifik menyatakan bahwa ada 2 tujuan menulis yaitu produk dan process. Dalam produk tulisan harus memenuhi beberapa kriteria yaitu (a) sesuai standar yang dianjurkan dalam gaya retorik bahasa Inggris, (b) merefleksikan grammar yang tepat (c) diorganisasikan dalam bahasa tulisan yang normal. Oleh karena itu, tujuan menulis

oleh siswa adalah untuk melatih bagaimana menuangkan ide (isi) tulisan, bagaimana mengorganisasikan kata-kata dalam bentuk tulisan, menggunakan kosakata yang tepat, menggunakan

grammar yang tepat, menggunakan ejaan dan tanda baca yang tepat. Sebaliknya dalam Process, siswa diberi kesempatan yang lebih untuk menciptakan tulisan dengan bahasanya sendiri, mereka diberi kesempatan untuk fokus pada isi dan pesan yang ingin disampaikan.

1.1.2.

Masalah Menulis dalam Bahasa Inggris yang

dihadapi siswa

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

Menulis merupakan 1 dari 4 keterampilan berbahasa yang harus dikuasai siswa. Bahsyal (dikutip oleh Ratminingsih, 2011)

menyatakan bahwa writing is a productive skill which involves better organization of meaning and also more accuracy of form than speaking. Menulis merupakan keterampilan produktif yang mencakup pengorganisasian makna yang lebih baik dan juga ketepatan bentuk yang lebih dibandingkan dengan keterampilan berbicara. Harris ( dikutip oleh Ratminingsih, 2011) menyatakan bahwa writing is a complex activity that engages writers more actively in processing, interpreting, and evaluating information and putting it in logical, coherent, and well reasoned

arrangement. Menulis merupakan activitas kompleks yang menuntut penulis agar dan lebih aktif dalam memproses, dan

menginterpretasi,

mengevalusi

informasi

menuangkannya dalam susunan kalimat yang logis, koheren, dan baik. Selanjutnya, hasil penelitian yang dilakukan oleh dan Renandya besar (2002) mendata oleh tipe-tipe siswa Richards yang

kesalahan 1.

sebagian

dihadapi

yaitu:

Kesalahan

menuliskan kata benda, 2. Kesalahan menuliskan kata kerja, 3. Kesalahan tanda baca dan struktur kalimat, 4. Kesalahan bentuk kata, dan 5. Kesalahan penggunaan preposisi.

1.1.3.

Teks report

10

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

Teks report mengupas suatu hasil pengamatan, penelitian, observasi, atau studi tentang benda, binatang, orang, atau tempat. Pelaku pada teks report cenderung umum. Data yang tersaji umumnya berupa simpulan umum akan karakteristik, ciri dan atau keberadaan dan keadaan pelaku. Tujuan teks report adalah untuk menggambarkan pelaku apa adanya. Bila yang dibicarakan suatu benda, teks report lebih menyoroti fungsi dari benda tersebut. Teks report umumnya memiliki struktur: General clssification, berisi pernyataan umum yang

menerangkan subjek laporan, keterangan, dan klasifikasinya. Description, berisi penginformasian ciri-ciri umum/generalisasi yang dimiliki subjek- misalnya sifat-sifat psikologis, perilaku, tampilan fisik, fitur-fitur khas, kualitas, dan sejenisnya. Teks report sering menggunakan unsur kebahasan tertentu, antara lain: General noun, kata yang merujuk pada sesuatu secara umum; misalnya: Snakes are reptiles, tigers are animals. Relational process, menggunakan kata kerja yang dapat menggambarkan keadaan pelaku, dan atau mengisyaratkan kepemilikan
11

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

Elephants are big animals A dog has tail Simple Present Tense, untuk menyatakan suatu kebenaran umum atau fakta ilmiah. Some types of snakes live in trees, some live in water, but most live on the ground in thick, long grass and in old logs.

1.1.4.

Metode Control to Free

Metode ini terdiri dari beberapa tehnik yang masing-masing tehnik disusun sedemikian rupa sehingga siswa lebih mudah menangkap dan memahami tentang teks report yang pada akhirnya membimbing mereka untuk mampu menulis sendiri teks report dengan kalimat yang berterima. Tehnik-tehnik tersebut terdiri dari:

12

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

1. Completion Pada tahapan awal belajar menulis teks berbentuk report, siswa akan secara sederhana menulis kata-kata dalam Bahasa Inggris untuk belajar menemukan kata kerja, kata benda, dan kata umum lainnya yang digunakan dalam teks report. Tehnik Completion sangat cocok untuk diterapkan dalam tahap ini. Completion dilakukan dalam beberapa langkah yaitu: Siswa diberikan teks report dengan beberapa kata-kata yang dihilangkan Siswa menjawab teks tersebut secara keseluruhan Siswa diminta untuk mengisi titik- titik dengan kata-kata/ pilihan jawaban yang disediakan. (kata- kata yang kosong adalah kata kerja, kata benda, atau kata umum) Guru bersama- sama siswa membahas pekerjaan siswa

2. Re-arranging jumbled paragraph into text Langkah berikutnya, siswa akan menulis kembali teks berbentuk report secara utuh untuk menemukan bagaiman susunan teks report. Pemberian latihan Re-arranging jumbled paragraph into text adalah langkah yang tepat untuk digunakan dalam tahap ini karena siswa akan tertantang untuk menyelesaikan soal

13

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

sekaligus belajar mengenali susunan teks report. Pada tahapan ini langkah-langkah yang harus dilalui siswa adalah: Disajikan sebuah teks report yang masingmasing

paragraphnya masih acak. Siswa diminta untuk menyusun kembali teks acak tersebut menjadi sebuah teks report yang baik. Guru bersama siswa membahas jawaban siswa Guru memberikan pertanyaan lisan berkaitan dengan susunan teks report.

3. Questions list relating to the topic Langkah perlahan selanjutnya, untuk yaitu membimbing kata menjadi siswa secara dan

merangkai

kalimat

merangkai kalimat menjadi paragraph berbentuk report. Tehnik yang tepat digunakan dalam tahapan ini adalah pemberian Questions list. Pada tahapan ini: Siswa diberikan daftar pertanyaan terurut yang terkait dengan topik. Siswa disuruh menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut di dalam buku catatannya.

14

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

Setelah selesai menjawab, siswa diminta untuk merangkai jawaban tersebut menjadi sebuah teks report yang baik.

Guru memeriksa tulisan siswa satu- persatu dan memberi tanda pada kata- kata yang salah

Guru membagikan kembali pekerjaan siswa

4. Free composition Dalam tahap ini, siswa diberikan tugas mandiri untuk menulis teks report dengan pilihan topik yang diberikan oleh guru. Konsep kata kerja, kata benda, dan kata umum seperti yang dilatih dalam tugas tahap 1, dan konsep susunan teks report seperti yang dilatih dalam tugas 2 bisa mereka jadikan pedoman. Daftar pertanyaan terkait topik yang mereka pilih, mereka tulis dan jawab sendiri sebelum mulai menulis sebuah teks report.

1.2. Kerangka Pikir Tugas menulis adalah tugas yang tidak mudah, menuntut siswa kreatif dalam memproses, menginterpretasi, dan

mengevalusi informasi dan menuangkannya dalam susunan kalimat yang logis, koheren, dan baik. jika guru memberikan tugas langsung, murid cenderung tidak tahu apa yang harus
15

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

mereka tulis dan lama berfikir untuk dapat menghasilkan kalimat terkait topik. Metode Control to Free membimbing siswa untuk mulai mengenali kata-kata penting yang

digunakan dalam Teks report, membimbing siswa untuk mengetahui susunan teks report, melatih membuat draft paragraph dengan cara menjawab daftar pertanyaan dan pada akhirnya membimbing siswa menulis sendiri teks report. Oleh karena itu dapat dikaji bahwa metode Control to Free dapat menjawab semua permasalahan yang menyebabkan rendahnya kemampuan siswa menulis khususnya menulis teks report. Melalui tugas completion, siswa mampu

mengenali kata-kata baik kata umum, kata benda, dan kata kerja yang digunakan dalam teks report. Melalui tugas Rearranging jumbled paragraph into text, siswa mampu

mengenali susunan teks report yang baik. Melalui questions list, siswa mampu menyusun kalimat dengan lebih mudah dan terurut. Dengan metode Control to Free konsep menulis teks report dapat lebih dipahami oleh siswa, sehingga mereka tidak bingung lagi apa yang harus mereka tulis.

16

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

BAB III METODE PENELITIAN

17

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

3.1. Setting Penelitian 1. Waktu Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada minggu pertama bulan Oktober sampai minggu ke- 4 bulan Oktober 2. Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan di kelas IX F SMP N 1 Tembuku. 3.2. Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IXF, semester 1 tahun pelajaran 2012/2013 yang terdiri dari siswa laki- laki 12 orang dan perempuan 16 orang. Diantara 12 siswa laki-laki terdapat 1 orang siswa yang memilki kemampuan menulis yang memadai, 9 orang memiliki kemampuan yang sedang, dan 2 orang memiliki

kemampuan sangat rendah dalam menulis. Diantara 16 siswa perempuan terdapat 3 orang siswa yang memiliki kemampuan menulis yang memadai, 12 orang memiliki kemampuan yang sedang, dan 1 orang memiliki kemampuan sangat rendah dalam menulis.

3.3. Prosedur Penelitian

18

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

Penelitian

berupa

Penelitian

Tindakan

Kelas

yang

dilaksanakan sejak minggu pertama sampai dengan minggu ke-3 bulan Oktober tahun 2012. Penelitian dilakukan dalam 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap. Siklus ke-1 pelaksanaan tindakan dilaksanakan pada minggu pertama tahun 2012 dan siklus ke-2 pelaksanaan tindakan dilaksanakan pada minggu ke-2 tahun 2012. Prosedur atau langkah-langkah penelitian yang dilakukan terbagi dalam bentuk siklus kegiatan mengacu pada model yang diadopsi dari Arikunto (2007), dimana setiap siklus terdiri atas empat kegiatan pokok adalah kegiatan: perencanaan tindakan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Empat kegiatan pokok tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. Perencanaan tindakan Masalah-masalah menulis yang ditemukan akan diatasi dengan melakukan langkah-langkah perencanaan tindakan yaitu

menyusun instrumen penelitian berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), soal pre-test, soal post-test, lembar

observasi, dan quesioner. 2. Pelaksanaan Pada tahap ini dilakukan tindakan berupa pelaksanaan pretest, program pembelajaran, pengisian lembar observasi oleh

19

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

observer, pelaksanaan post-test, dan pengisian quesioner oleh siswa. Materi pelajaran pada tahap pelaksanaan siklus 1 adalah report tentang animals. Pada siklus 2 adalah tentang things. Pada langkah ini peneliti melakukan langkah-langkah

pembelajaran dengan menerapkan metode Control to Free sesuai dengan rancangan pembelajaran yang telah dipersiapkan sebelumnya. Setelah pertemuan sebelumnya siswa mendapat pelajaran membaca teks report, kemudian siswa diberikan pelajaran menulis teks report. Pertama-tama, siswa diberikan pertanyaan pancingan secara lisan untuk membangkitkan pengetahuan mereka tentang teks report. Setelah melemparkan beberapa pertanyaan pancingan pada siswa, guru membagikan teks Completion pada masing-masing siswa. Siswa disuruh

melengkapi titik-titik pada teks Completion tersebut dengan pilihan kata-kata yang disediakan dibawahnya. Setelah selesai, guru dan siswa membahas jawaban siswa. Guru memberikan penekanan pada Subject-Verb agreement dan kata umum yang digunakan dalam teks report. Tahap selanjutnya, guru

membimbing siswa untuk mampu mengenali susunan teks report dengan memberikan teks paragraph acak (re-arranging jumbled paragraph). Siswa menyusun kembali paragraph acak tersebut menjadi sebuah teks report yang baik. selanjutnya guru bersama
20

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

siswa membahas jawaban siswa, dan menyimpulkan kembali susunan teks report. Langkah selanjutnya, guru mulai

melepaskan siswa untuk mampu menulis secara mandiri. Guru menyuruh siswa menulis sebuah teks report dengan judul dogs. Namun, terlebih dahulu guru menuliskan di papan daftar pertanyaan terkait judul (pemberian question lists) . Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut di dalam catatannya. Dari jawaban itu, siswa merangkai jawabannya menjadi sebuah teks report. Langkah-langkah kegiatan ini menghabiskan waktu 2x40 menit. Sehingga penulis mengumpulkan pekerjaan siswa dan memeriksanya serta memberikan tanda pada kesalahan tulisan siswa. Keesokan harinya hasil pekerjaan siswa dibagikan untuk dapat direvisi oleh siswa. Pada pertemuan selanjutnya, guru memberikan komentar secara umum pada pekerjaan siswa dan mengulas kembali hal yang menyebabkan kesalahan tulisan siswa. Selanjutnya adalah Free Composition. Siswa disuruh menulis secara mandiri sebuah teks report berjudul cats

didalam selembar kertas. Daftar pertanyaan terkait judul mereka buat dan jawab sendiri yang kemudian mereka rangkai menjadi sebuah teks report. 3. Pengamatan Pengamatan dilakukan pada waktu tindakan sedang berjalan. Peneliti beserta 2 observer lainnya mencatat semua hal yang diperlukan dan terjadi
21

selama

pelaksanaan

tindakan

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

berlangsung.

Pengumpulan

data

dilakukan

dengan

menggunakan tes, lembar pengamatan, dan quesioner yang telah disusun sebelumnya. Hal-hal lain yang penting yang berhungan dengan tindakan juga dicatat dalam langkah ini. Format pengamatan proses pembelajaran dapat dilihat berikut ini :
Format Pengamatan Proses No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Hal-hal yang diamati Perhatian siswa saat menerima perintah Keseriusan siswa dalam proses tindakan Tanggapan siswa Situasi pembelajaran Efektivitas metode pembelajaran Respon siswa dalam menerima perintah Ketepatan waktu Motivasi siswa terhadap pelajaran Perubahan sikap Kepercayaan diri Peningkatan keterampilan Baik Cukup Kurang

4. Refleksi Pada tahap ini dilakukan evaluasi tentang mutu hasil tindakan, membahas hasil evaluasi tentang skenario pembelajaran,

memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil evaluasi untuk digunakan pada siklus berikutnya. Bagaimana aktifitas siswa selama pembelajaran, aktifitas guru, kendala yang dihadapi oleh
22

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

siswa dan guru dikaji kembali. Semua data yang didapat dianalisis dan dievaluasi untuk menyempurnakan tindakan pada siklus berikutnya atau perlu tidaknya perlakuan yang diberikan kepada siswa dilanjutkan. 2. Indikator Keberhasilan Untuk menentukan kemampuan siswa menulis teks report ada beberapa faktor yang dinilai yaitu: 1. Ketepatan pilihan kata, 2. penggunaan grammar, dan 3. isi. Minimal setiap siswa mendapat nilai rata-rata 60.

23

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

Berikut tabel rubrik penilaian: No 1 Uraian Grammar semua benar Grammar sebagian besar benar Grammar sebagian benar Grammar sebagian besar salah 2 Grammar Semua salah Pilihan kata semua tepat Pilihan kata sebagian besar tepat Pilihan kata sebagian tepat Pilihan kata sebagian kecil tepat 3 Pilihan kata semua salah Isi sangat dapat dimengerti Isi cukup dapat dimengerti Isi kurang dapat dimengerti Isi tidak dapat dimengerti Tidak menulis Skor maksimal: 12 skor 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0

Skor siswa: skor perolehan/ skor maksimal x 100

24

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

3. Jadwal Penelitian

No Kegiatan Minggu ke 1 Perencanaa 2 nI Pelaksanaa n 3 4 5 6 Tindakan I Pengamata nI Refleksi I Perencanaa n II Pelaksanaa n Tindakan 7 8 II Pengamata n II Refleksi II

10 1 X

Bulan 10 10 2 3

10 4

x x x x

x X

25

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

4. Biaya Penelitian 5. Teknik Pengumpulan Data Data penelitian akan dikumpulkan dan disusun melalui teknik pengumpulan data meliputi: sumber data, jenis data, teknik pengumpulan data, dan instrumen yang digunakan. Tabel berikut menunjukkan teknik pengumpulan data penelitian.
No Sumber data 1. siswa Jenis data Jumlah Teknik Pengumpulan siswa Melaksanaka Instrumen Soal test post-test predan

yang mendapat n test nilai rata-rata

6,0 atau lebih dalam ataupun 2. Guru test Langkahlangkah 3. Guru dan siswa pembelajaran Aktivitas guru Observasi dan selama pembelajaran 4. siswa siswa dan pre-test postObservasi Pedoman observasi Pedoman

photo observasi

kegiatan selama PBM Angket/

berlangsung Respon siswa Penyebaran

26

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli terhadap metode pembelajaran yang diterapkan quesioner kuesioner tanggapan siswa

6. Teknik Analisis Data

Data yang diperoleh dalam setiap tindakan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif untuk mengetahui hasil akhir dari suatu tindakan. Data kuantitatip hasil belajar siswa dianalisis secara deskriptif dengan cara mencari nilai rata-rata keberhasilan siswa baik dalam pre tes dan post tes. Data kualitatif yang didapat melalui lembar observasi dianalisis sehingga dapat memberikan gambaran tentang tingkat pemahaman terhadap pelajaran, sikap atau pandangan siswa terhadap metode belajar yang diterapkan, aktivitas siswa dalam mengikuti pelajaran, perhatian, antusias dalam belajar, kepercayaan diri, motivasi belajar, dan yang sejenisnya dianalisis secara kualitatif.

27

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

BAB IV
Hasil Penelitian dan Pembahasan

Berdasarkan tujuan penelitian tindakan kelas ini yaitu untuk meningkatkan kemampuan siswa dan mengetahui aktifitas siswa kelas IX F SMP Negeri 1 Tembuku dalam menulis teks report melalui penerapan metode Control to Free, maka dalam bab ini akan disajikan data uraian masing-

pelaksanaan hasil penelitian secara keseluruhan dan siklus 4.1. Hasil Penelitian

Penelitian yang dilakukan oleh penulis sebagai peneliti pada siklus 1 dan 2 dibantu oleh 2 orang guru rekan sejawat yang bertindak sebagai observer dan berfungsi sebagai teman diskusi dalam tahap refleksi. Sebelum melaksanakan tindakan siklus 1, peneliti memberikan pre- test dalam waktu 1x 40 menit kepada siswa kelas IX F SMP N 1 Tembuku.
28

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

Siswa disuruh menulis sebuah teks report dengan judul cats dalam selembar kertas. Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan dan diperiksa oleh guru. Hasil pre-test menunjukkan 34,6 % ketuntasan) Pada saat mengerjakan pre- test, 60 % siswa bengong dan berfikir karena tidak tahu apa yang harus mereka tulis. Memerlukan waktu yang sangat lama hingga mereka mampu menghasilkan satu kalimat terkait judul. Rendahnya kemampuan siswa kelas IX F dalam menulis teks report yang paling utama penyebabnya adalah metode pembelajaran yang digunakan oleh guru kurang tepat. Guru secara langsung menberikaan perintah kepada siswa untuk menulis sebuah teks report seperti yang telah dipelajari dalam pelajaran reading teks report sebelumnya, karena dianggap siswa sudah mengetahui jenis kata kerja yang digunakan, kosakata dan bagaimana susunan teks report itu. Namun kenyataannya tugas langsung ini hanya bisa dikerjakan oleh siswa yang pintar saja karena dia sudah tanggap terhadap S-Verb agreement, kosakata yang digunakan, dan bagaimana susunan teks report. Hasilnya, belajar siswa menjadi tidak optimal dan siswa cenderung pasif. Metode pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan menulis teks report dan aktifitas siswa Kelas IX F SMP N 1 Tembuku dilakukan melalui penerapan metode Control to Free. Implementasi tindakan dari metode ini dilaksanakan sebagai solusi dari permasalahan yang dihadapi siswa.
29

( hanya 9 siswa mencapai

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

Pada tindakan pertama, Guru dan siswa melakukan orientasi awal menjajagi pengetahuan awal siswa tentang report text melalui kegiatan tanya jawab. Kegiatan tanya jawab ini bersifat dialog dimana guru Guru pada langkah awal ini juga bersifat

bertanya siswa menjawab.

sebagai narasumber tentang apa itu report text baik dari segi tujuan, susunan, dan ciri-ciri kebahasaannya. Kegiatan ini masih berpatokan pada reading teks tentang report teks sebelumnya yaitu teks berjudul Rock Music. Siswa nampak cukup aktif menjawab pertanyaan guru yang mengarah pada pengenalan Subject Verb agreement dan susunan teks report yang berkaitan dengan teks berjudul Rock Music. Selanjutnya

guru mulai menerapkan teknik Completion dengan tujuan siswa mampu mengenali S-Verb agreement dan kata-kata yang umumnya digunakan dalam teks Report. Teks Completion dibagikan pada siswa untuk dilengkapi dengan kata-kata yang tersedia dibawahnya. Hasilnya, siswa sangat antusias mengerjakan teks tersebut. Ini terbukti dari aspirasi mereka yang telah melengkapi teks untuk mengacungkan tangan dan mengatakan saya sudah selesai, dan diikuti pula oleh siswa lain yang sudah selesai. Selanjutnya, guru membagikan teks berupa paragraph acak kepada siswa dan siswa menyusun paragrap acak tersebut menjadi sebuah teks report yang baik. kali ini siswa pun melakukannya dengan antusias sama seperti apa yang dilakaukan pada teknik Completion. Siswa nampak mulai mengerti tentang S-V agreement, kata-kata umum yang digunakan, serta susunan teks report. Untuk membuktikan apakah siswa sudah benar mengerti tentang teks report, siswa disuruh menulis sebuah teks report berjudul Dogs secara mandiri namun daftar
30

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

pertanyaan diberikan untuk dijawab dan dirangkai untuk mempermudah mereka belajar menulis. Pekerjaan siswa kemudian dikumpulkan untuk diperiksa dan diberi tanda pada kesalahan tulisan siswa. Waktu 2 x 40 menit sudah habis sehingga hasil pekerjaan siswa dibagikan keesokan harinya dengan hasil 12 siswa dari 28 siswa mencapai nilai diatas ratarata. Siswa juga diminta untuk memperbaiki lagi kesalahan tulisan yang sudah diberi tanda. Pada jadwal pelajaran berikutnya pekerjaan siswa dikumpulkan lagi dan diberi komentar secara umum hal-hal yang menyebabkan kesalahan tulisan siswa. Akhirnya, teknik Free Composition diterapkan pada pembelajaran kali ini dimana siswa disuruh menulis sebuah teks report dengan bertemakan Animals dengan judul bebas secara mandiri. Tulisan siswa ini sekaligus sebagai Post-test tindakan 1. Peran guru dalam tahapan ini mulai berkurang, karena siswa sendiri yang membuat daftar pertanyaan terkait judul dan mereka menjawabnya sendiri yang kemudian jawaban tersebut dirangkai menjadi sebuah teks report yang baik. Nampak siswa sangat serius serta aktif dalam mengerjakan tugas ini terlihat dari keaktifan siswa menulis dan tidak ada satupun dari mereka yang bengong serta berfikir lama tidak tahu apa yang harus mereka lakukan. Sesekali siswa bertanya kepada guru

tentang apa Bahasa Inggris dari kata-kata tertentu, namun semua pertanyaan siswa masih dianggap dalam taraf wajar. Mereka tidak menanyakan semuanya tapi menanyakan hal- hal yang tidak mereka dapatkan Bahasa Inggrisnya di dalam kamus. Setelah 40 menit berjalan pekerjaan siswa dikumpulkan dan diperiksa. Hasilnya menunjukkan bahwa kemampuan siswa menulis teks report meningkat yaitu dari nilai
31

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

ketuntasan klasikal 34,6 % dalam pre-test menjadi 64,2 % mencapai nilai di atas KKM) dalam post-test siklus 1.

(12 siwa

Dengan berakhirnya post-test siklus 1 berarti berakhir pula tindakan siklus 1, kemudian penulis bersama 2 anggota lainnya yang juga bertindak sebagai teman diskusi melakukan refleksi terhadap tindakan siklus 1. Dari hasil diskusi dapat dilaporkan bahwa kelemahan pada siklus I adalah bahwa guru hanya menggunakan Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar untuk mengajarkan writing. Siswa masih mengalami kesulitan untuk menangkap dan melaksanakan perintah yang hanya menggunakan Bahasa Inggris saja. Mereka cenderung saling bertanya kepada temannya tentang apa isi dari perintah guru. Hal ini membuat keadaan kelas menjadi agak ribut. Guru juga kurang menekankan pada Subject_Verb agreement dan generic structure dari report text. Hal ini membuat nilai pada aspek grammar dan isi menjadi tidak maksimal. Waktu juga menjadi kendala, karena dalam perencanaan, penulis merencanakan waktu tindakan siklus 1 hanya 2x40 menit ternyata itu tidak cukup sehingga pelaksanaanya ditambah lagi 1x 40 menit diluar rencana. Pada tindakan siklus 2 penerapan metode Control to Free dilakukan dengan beberapa perbaikan terutama pada penggunaan bahasa

pengantar tidak lagi Bahasa Inggris saja melainkan bilingual (Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia). Setelah memberikan perintah dalam Bahasa Inggris, guru bertanya kepada siswa apakah mereka mengerti tentang apa yang harus mereka lakukan. Apabila siswa sudah mengerti, guru tidak perlu lagi mengucapkan perintah tersebut dalam Bahasa
32

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

Indonesia.

Namun, apabila siswa belum mengerti, guru bertanya pada

siswa apakah ada diantara mereka yang mengerti dan meminta siswa tersebut untuk memberi tahu temannya. Serupa dengan tindakan pada siklus 1, pertama siswa diberikan brainstorming untuk mengetahui kemampuan siswa terhadap report teks. Kemudian siswa dibagikan teks completion untuk dilengkapi. Dan setelah selesai membahas jawaban siswa, guru memberikan penekanan pada S-Verb agreement melalui penjelasan dan sesi tanya jawab. Siswa nampak lebih mengerti tentang S-V agreement. Kemudian, kegiatan dilanjutkan pada teknik Re-arranging jumbled paragraph. Siswa

diberikan paragraph acak yang harus disusun kembali menjadi sebuah teks report yang baik. Setelah selesai membahas jawaban siswa, penekanan pada teks report diberikan oleh guru kepada siswa melalui sesi penjelasan dan tanya jawab. Pada tindakan siklus 2 ini pada penerapan teknik completion dan re-arranging jumbled paragraph keaktifan siswa lebih meningkat terbukti dari banyaknya siswa yang angkat tangan untuk bertanya hal-hal yang belum dimengerti dan banyaknya siswa yang menjawab pertanyaan yang dilemparkan guru terkait S-V agreement dan susunan teks report. Kegiatan dilanjutkan dengan menulis sebuah teks report berdasarkan questions list yang dituliskan guru di papan. Setelah selesai pekerjaan siswa dikumpulkan , diperiksa, dan diberi tanda pada kesalahan tulisan untuk dibagikan kembali keesokan harinya. Pada pertemuan 2 siklus tindakan 2 ini, guru juga memberikan komentar secara umum pada tulisan siswa dan siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang masih menjadi kendala dalam menulis. Akhirnya,
33

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

siswa pun disuruh menulis Free-composition bertemakan place dengan judul ditentukan oleh masing-masing siswa. Tulisan siswa ini sekaligus sebagai Post-test siklus 2. Nampak siswa sangat antusias dan aktif mengerjakan tugas tersebut. Mereka nampak lebih lancar menulis dibandingkan pada teknik Free composition pada siklus 1. Setelah selesai pekerjaan siswa dikumpulkan dan diperiksa. Hasilnya kemampuan siswa meningkat dibanding sebelum pelaksanaan tindakan dan tindakan siklus 1. Pada siklus 2 ini ketuntasan belajar klasikal meningkat menjadi 75 % ( 21 siswa mencapai nilai di atas KKM) sedangkan sebelum pelaksanaan tindakan 34,6 % dan pada tindakan siklus 1 64,2%. Adapun hasil dari pelaksanaan tindakan seperti termuat pada tabel di bawah ini.Tabel Hasil Tiap Aspek PTK pada siklus I
No 1. Aspek Penelitian Aktivitas siswa Tindakan ke-1 75% Refleksi Siswa

kurang perintah

mampu yang

menangkap

hanya menggunakan Bahasa Inggris saja.

Guru 2 Aktivitas guru Cukup

kurang

menekankan

pada Subject-Verb agreement dan bagaimana susunan teks report

Menambah pelaksanaan lagi 1x 40 menit. 3 Kendala yang dihadapi Waktu 2x 40 menit tidak cukup untuk sesuai pelaksanaan dengan tindakan yang Menggunakan Bahasa Inggris dan juga Bahasa Indonesia

direncanakan. Siswa susah mengertikan apa

dalam menyampaikan materi.

34

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

yang dibicarakan guru karena Bahasa pengantarnya hanya Diperlukan upaya yang lebih untuk ketuntasan meningkatkan

Bahasa Inggris. Ketuntasan 4 klasikal belajar 64,2%

Tabel Hasil Tiap Aspek PTK pada siklus II No 1. Aspek Penelitian Aktivitas siswa Tindakan ke-1 95% Refleksi Perlu diberikan PR menulis sebuah teks report memperkaya pengetahuan siswa 2 Aktivitas guru Cukup Guru tidak bisa murid untuk

melepaskan

100% untuk mampu menulis 3 Kendala dihadapi yang Murid yang masih bertanya ada mandiri. apa menyarankan siswa secara

Bahasa Inggris dari untuk lebih sering kata-kata tertentu. membuka kamus

Ketuntasan

75 %
35

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

belajar klasikal

memperbanyak latihan menulis

Tabel hasil Respon atau Tanggapan Siswa No 1. Kuesioner Apakah metode Tanggapan Option jumlah pembelajaran A 19 9 0

% 68 32 0

yang diterapkan menyenangkan b bagi anda? a. menyenangkan b. cukup menyenangkan c. tidak menyenangkan c

2.

a Apakah melalui word completion b anda dapat kata lebih kerja, mudah c kata

4 22 2

14 78 7

mengenali

benda, dan kata umum yang digunakan dalam teks report? a. Sangat mudah b. Cukup mudah 3. c. Tidak mudah a b Apakah menyusun paragraph c 21 7 0 75 25 0

acak menjadi sebuah teks report

36

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

mampu

membantu

anda

mengenali susunan teks report? a. Sangat membantu b. Cukup membantu 4. c. Tidak membantu a b Apakah dengan menjawab daftar c pertanyaan membantu anda 21 7 0 75 25 0

dalam menuangkan ide dalam bentuk tulisan menjadi sebuah teks report? a. Sangat membantu 5. b. Cukup membantu c. Tidak membantu a b c Apakah penerapan metode 12 16 0 43 57 0

Control to Free membantu anda dalam memahami pelajaran? a. Sangat membantu 6. b. Cukup membantu c. Tidak membantu a b c Apakah menurut pendapat anda penjelasan bagaimana guru menyusun tentang report
37

17 11 0

65 39 0

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

text cukup jelas? 7. a. Jelas b. Cukup jelas c. Tidak jelas a b c 15 13 0 53 47 0

Apakah untuk menulis sebuah report text, anda masih

memerlukan bimbingan guru? 8. a. Sangat perlu b. Cukup perlu c. Tidak perlu a b c 5 13 10 17 46 35

Apakah waktu yang disediakan sudah 9. cukup untuk menulis a b c 4 24 0 15 85 0

sebuah report text? a. Sangat cukup b. cukup c. Tidak cukup

menulis

teks

report

setelah to

penerapan

metode

control

free ............dibanding sebelum penerapan free? a. Jauh lebih mudah

38

metode

control

to

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

b. Lebih mudah c. Lebih sulit

Tabel hasil Pengamatan Proses No. Hal-hal yang diamati 1. Perhatian siswa saat menerima 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Baik X Cukup Kurang

perintah Keseriusan siswa dalam proses X tindakan Tanggapan siswa Situasi pembelajaran Efektivitas metode pembelajaran Respon siswa dalam menerima perintah Ketepatan waktu Motivasi siswa terhadap pelajaran Perubahan sikap Kepercayaan diri Peningkatan keterampilan X X X X X X X X X

3.2. Pembahasan

39

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

Bab V
Kesimpulan dan Saran 5.1. Kesimpulan Penelitian Tindakan Kelas tentang penggunaan metode control to free untuk meningkatkan kemampuan menulis teks report bagi siswa kelas IX F SMP N 1 Tembuku tahun pelajaran 2012/2013 telah dilaksanakan dalam 2 siklus kegiatan, menghasilkan kesimpulan sebagai berikut: 1. Kemampuan siswa kelas IX F SMP N 1 Tembuku menulis teks report dengan menggunakan metode Control to Free mengalami

peningkatan, dapat dilihat dari kenaikan ketuntasan belajar klasikal siswa yang mengalami peningkatan secara signifikan. 2. Aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran sangat positif dan baik sekali, dapat dilihat dari keseriusan siswa mengikuti pelajaran dan kelancaran siswa menulis teks report seperti yang ditugaskan guru, tidak ada lagi murid yang bengong karena tidak tahu apa yang harus mereka tulis. 5.2. Saran 1. Bahasa yang digunakan untuk menyampaikan materi menulis teks report perlu bilingual (Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia) 2. Siswa bertanya Bahasa Inggris dari kata tertentu dalam menulis teks report adalah wajar, namun guru harus tetap menyarankan agar siswa lebih rajin membuka kamus baik dalam pelajaran
40

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

menulis, membaca, berbicara, ataupun mendengarkan agar kosakata mereka bertambah.

Daftar Pustaka Arikunto, S. dkk., 2007, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara Brown, D.H., 2000, Teaching by Principles An Interactive Approach to Language Pedagogy, California: Longman Mulyasa, H.E. 2009, Praktik Penelitian Tindakan Kelas, Bandung: PT Remaja Rosdakarya Richards, J.C. dan Renandya, W.A., 2002, Methodology in Language

Teaching, Cambridge: University Press. Ratminingsih, N.M. 2011, Materi PLPG, Singaraja: Undiksha

Lampiran lampiran Instrumen-instrumen A. Soal pre-test dan post-test siklus 1 B. Soal post- test siklus 2 C. Kuesioner Tanggapan Siswa Terhadap Metode Pembelajaran Control to Free D. Laporan Observasi
41

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

E. Format Pengamatan Proses F. RPP G. Photo kegiatan PTK

A. Soal pre-test dan post-test siklus 1 1. Tulislah sebuah teks report dengan judul CAT B. Soal post test- siklus 2 1. Tulislah sebuah teks report dengan judul Dance C. Kuesioner Tanggapan Siswa Terhadap Metode Pembelajaran Control to Free Nama: Kelas:

Berikanlah tanggapan anda dengan memberi tanda silang (X) pada option jawaban yang sesuai. 1. Apakah metode pembelajaran yang diterapkan menyenangkan bagi anda? a. menyenangkan menyenangkan b. cukup menyenangkan c. tidak

42

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

2. Apakah

melalui

word

completion

anda

dapat

lebih

mudah

mengenali kata kerja, kata benda, dan kata umum yang digunakan dalam teks report? a. Sangat mudah b. Cukup mudah c. Tidak mudah 3. Apakah menyusun paragraph acak menjadi sebuah teks report mampu membantu anda mengenali susunan teks report? a. Sangat membantu membantu 4. Apakah dengan menjawab daftar pertanyaan membantu anda dalam menuangkan ide dalam bentuk tulisan menjadi sebuah teks report? a. Sangat membantu b. Cukup membantu c. Tidak membantu b. Cukup membantu b. Tidak

5. Apakah penerapan metode Control to Free membantu anda dalam memahami pelajaran? a. Sangat membantu 6. Apakah menurut b. Cukup membantu anda c. Tidak membantu guru tentang

pendapat

penjelasan

bagaimana menyusun report text cukup jelas? a. Jelas b. Cukup jelas b. Tidak jelas

7. Apakah untuk menulis sebuah report text, anda masih memerlukan bimbingan guru? a. Sangat perlu b. Cukup perlu
43

c. Tidak perlu

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

8. Apakah waktu yang disediakan sudah cukup untuk menulis sebuah report text? a. Sangat cukup b. cukup 9. menulis teks report c. Tidak cukup penerapan metode control to

setelah

free ............dibanding sebelum penerapan metode control to free? a. Jauh lebih mudah b. Lebih mudah c. Lebih sulit

44

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

D. Laporan Observasi Catatan Lapangan Pembelajaran Hari/tanggal : :

Kompetensi Dasar

Waktu

Aktivitas Guru

Aktivitas Siswa

45

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

46

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

E. Format Pengamatan Proses No. Hal-hal yang diamati 1. Perhatian siswa saat menerima
47

Baik

Cukup

Kurang

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

perintah Keseriusan siswa dalam proses tindakan Tanggapan siswa Situasi pembelajaran Efektivitas metode pembelajaran Respon siswa dalam menerima perintah Ketepatan waktu Motivasi siswa terhadap pelajaran Perubahan sikap Kepercayaan diri Peningkatan keterampilan

Observer 1,

Observer 2,

NIP

NIP

E. SEKOLAH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN : SMP N 1 Tembuku

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris KELAS/SEMESTER : IX/ 1 ALOKASI WAKTU : 2X45 MENIT

48

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

A. Standar kompetensi :6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar

: 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah

retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

C. Indikator 1. Siswa mampu menulis teks report dengan grammar yang tepat 2. Siswa mampu menulis teks report dengan pilihan kata yang sesuai 3. Siswa mampu menulis teks report dengan bahasa tulis yang berterima

D. Nilai Karakter Berdasarkan indikator diatas, nilai karakter tanggung jawab dan bekerja keras bisa dikembangkan

49

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

E. Tujuan Pembelajaran Berdasarkan tugas-tugas yang diberikan guru, siswa mampu: 1. Melengkapi teks report dengan pilihan kata- kata yang disediakan 2. Menyusun paragraph acak menjadi sebuah teks report yang baik 3. Merangkai jawaban daftar pertanyaan menjadi sebuah teks report yang baik 4. Menulis teks report secara mandiri

F. Materi Complete the text by using the available words! Kangaroos .1.. in Australia. Kangaroos can .2.. nine meters. They . 3.. jump very fast, around 30 kilometers per hour. Baby kangaroos .4.. very small, only three centimeters long. However, they cant jump and they cant .5.. They can see when they are nine .6.. old. They can jump when they are eight .7.. old. They cant .8.. and they cant ..9.. Well, thats all about .10..

kangaroos jump see walk

can

live

weeks

are

months

run

50

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

Put the following paragraphs in the correct order to make a good text! SHARKS A sharks main weapons are its teeth. They are powerful enough to bite through steel plate the killing machine of the shark world is the great white shark. This shark is responsible for most attacks on humans. Sharks are the most fearsome predatory fish of the seas. Up to 20 people die from recorded shark attacks each year. Just be careful when you swim in the sea. There are 375 species of sharks. They live mostly in warm seas. Their torpedo-shaped bodies make them very fast swimmers. Sharks have a skeleton made of rubbery cartilage. Most other kinds of fish have bony skeletons. The worlds biggest fish is the whale shark. It can grow well to over 12 meters long. Unlike other sharks, the whale shark and the basking shark mostly eat planktons and are completely harmless. Answer the following questions on your note, then arrange the answer into a report text! 1. What are cats categorized into? 2. How are their size compared to tigers? 3. Where do cats usually live? 4. how are their physical characteristics?
51

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

5. What do cats like to eat? 6. what do cats usually do when they are hungry?

G. Metode

Metode

: Control to free

H. Kegiatan Pembelajaran Langkah Nomo Aktivitas Salam dan tegur sapa Mengecek kehadiran siswa Menyampaikan KD dan Indikator yang harus dicapai siswa Eksplorasi 1. menggali pengetahuan siswa mengenai berbagai hal ( contoh: tentang binatang secara umum, sekolah secara umum, orang-orang Bali, dsb) 5 menit Alokasi Waktu 5 menit

r Pendahulu 1 an 2. 3. Inti

1.

Elaborasi
52

60 menit

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

siswa diberikan contoh teks report tidak lengkap dansiswa 2. melengkapinya dengan pilihan kata yang disediakan. 3. 4. Guru bersama siswa membahas jawaban siswa Siswa diberikan paragraph acak 5 kemudian mereka menyusun kembali paragraph acak tersebut menjadi 6 sebuah teks report yang baik. Guru 7 bersama siswa membahas

jawaban siswa

Guru memberikan pertanyaan lisan 8. berkaitan report. 9 Siswa diberikan daftar pertanyaan 10 terurut yang terkait dengan topik. dengan susunan teks

Siswa disuruh menjawab pertanyaan1 pertanyaan tersebut di dalam buku catatannya. 10 menit Setelah selesai
53

menjawab,

siswa

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

diminta

untuk

merangkai

jawaban

tersebut menjadi sebuah teks report yang baik.

Guru memeriksa tulisan siswa satupersatu dan memberi tanda pada kata- kata yang salah

Guru membagikan kembali pekerjaan siswa

Konfirmasi Menkonfirmasi konsep kunci dengan menekankan pada generic structure, Penutup 1. ciri-ciri, dan tujuan teks report. Siswa dan guru merangkum materi yang telah dipelajari 2. Memberikan PR kepada siswa untuk menulis sebuah teks report. 10 menit

I. Sumber dan Media 1. Sumber : Buku English in Focus dan buku Panduan

Pendidik Bahasa Inggris

54

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

J. Penilaian Write a report text based on the answer of the question lists given!

K. Rubric Penilaian 1. Penilaian kognitif No 1 Uraian Grammar semua benar Grammar sebagian besar benar
55

skor 4 3

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

Grammar sebagian benar Grammar sebagian besar salah 2 Grammar Semua salah Pilihan kata semua tepat Pilihan kata sebagian besar tepat Pilihan kata sebagian tepat Pilihan kata sebagian kecil tepat 3 Pilihan kata semua salah Isi sangat dapat dimengerti Isi cukup dapat dimengerti Isi kurang dapat dimengerti Isi tidak dapat dimengerti Tidak menulis

2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0

Skor maksimal: 12

Skor siswa: skor perolehan/ skor maksimal x 100

2. Penilaian karakter No Nama Siswa 1 2 3 4

56

Tanggung jawab BT MT MB

MK

Kerja keras BT MT

MB

MK

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

5 6 7 8 9 Ds t

57

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA SMP NEGERI 1 TEMBUKU JLN. ULUWATU NO : 11, TEMBUKU, TELP.(0366)91751 MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER KKM TAHUN
N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

: BAHASA INGGRIS : IX F : 60 : 2012/2013

PRE TEST 25 33 67 33 67 58 75 33 67 67 67 25 25 10 10 50 25 67 25 33 33 50 67 33 50 58 50 83 POST TEST SIKLUS 1 60 50 70 50 70 58 72 60 67 80 67 40 50 30 35 70 40 67 40 50 50 49 70 45 57 59 59 75 POST TEST SIKLUS 2 50 75 75 50 75 75 67 50 67 83 67 75 75 50 50 83 67 67 75 67 67 75 83 58 58 67 83 92 KETERANGAN

NAMA SISWA AGUS OKTAWAN ARDANA I MADE ARI SUPRATISTA I KOMANG ASTIKA DANA I KOMANG AYU MIKA DOMIANI NI PUTU AYU SAKAYANI NI WAYAN DITHA KARISMA PUTRA DWI YANTI NI KADEK EKA DARMA PUTRI COK ISTRI ERNA JUNELI NI KADEK FERI FEBRIANI NI KOMANG HAFSARI DEWI DEWA AYU PUTU HANGGA HARIAWAN I MADE INDAH PRATIWI NI KADEK INTARA NI MADE ITA PURNAWATI DESAK MADE JORDI MUSTIKA I PT PANDE MUSTIKA I KOMANG PIKO SATVIKA DANGKA MADE PRABANDARI PUTU AYU PURNAMI NI WAYAN ROBI ADI PUTRA I KADEK SOVIANI NI KOMANG SUKARNO I MADE SUKERTAYASA I KETUT SUWIYANTO I KETUT TRISNAWATI DESAK NYOMAN PUTU EKA SWAMINI

58

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

59

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

60

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

61

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

62

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

63

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

64

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

65

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

66

Block grant MGMP Bahasa Inggris 2012 Bangli

67