UNIVERSIDAD FERMN TORO DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

GUA DE APOYO PARA EL DESARROLLO DE PROYECTO I (4TO Trimestre)

San Felipe, Febrero 2011-02-23 PROYECTO I Elaborado por: Lcda (MSc) Mara Soledad Hernndez Pgina 1

Con el propsito de apoyar la planificacin del Proyecto de Investigacin que debe desarrollar para optar al Ttulo de Especialista y Magister, la Ctedra de Proyecto I, a continuacin se le ofrece la oportunidad de guiar y orientar la redaccin y presentacin del Captulo I de dicho proyecto, motivo por el cual el presente instructivo le servir de apoyo y comprensin para realizar esta actividad investigativa. Pasos y Requisitos Exigidos para Inscribir y presentar Proyecto de Investigacin Proyecto I: Se cursa en el IV Trimestre. Los elementos indispensables en este nivel es la presentacin del Capitulo I del proyecto (Planteamiento del problema, Objetivo General, Objetivos especficos y justificacin, alcances y limitaciones. Ver Normas para la Presentacin y elaboracin de trabajos de Grado para Especializacin, Maestra y Tesis Doctoral (UFT; 2001) Para la adopcin del enfoque y modelo de investigacin, Ver Captulo II de las Normas para la Presentacin y elaboracin de trabajos de Grado para Especializacin, Maestra y Tesis Doctoral (2001pp 13-20). Revisar que el ttulo del proyecto se enmarque dentro de las Lneas de Investigacin de la UFT. Al finalizar el trimestre, los participantes deben llenar un formato con los elementos isomrficos del proyecto de investigacin. Las actividades se desarrollarn cada 15 das, segn planificacin.

Elaborado por: Lcda (MSc) Mara Soledad Hernndez

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CAPTULO I PROBLEMA Cmo desarrollar el Planteamiento del Problema? Para desarrollar este contenido se debe seleccionar primeramente el tema de investigacin, atendiendo a preguntas que van a permitir que el investigador defina el rea del conocimiento que quiere llevar a cabo considerando el perfil que de su carrera o especializacin. Para ello, debe responder a preguntas tales como: Qu? Tipo de actividad a realizar o nivel de la investigacin a abordar -Quienes? (Personas involucradas de forma directa e indirecta) -Acerca de? Temas, contenidos, enfoques tericos, conceptualizaciones. -Como? Mtodos, tcnicas, tcticas, estrategias que se desean emplear para cambiar positivamente la situacin problema. -Cundo? Programacin en cuanto a tiempo y etapas de la investigacin -Dnde? Alcance geogrfico, ubicacin espacial. -Con qu? Recursos y materiales posibles a intervenir en el cambio de la situacin. -Cunto? Estudio financiero (costos y presupuesto del gasto necesario para desarrollar la investigacin). Luego que se tiene claro el tema a abordar, se procede a plantear la problemtica seleccionada la cual se delimita en variables que se resaltan a travs de los indicadores de las mismas. Teniendo claro, presentar tal problemtica atendiendo al deber ser y al ser de la realidad. Igualmente este planteamiento ha de plantearse desde lo general hasta lo particular. Dentro del ser, se debe tener presente describir la situacin actual que caracteriza al objeto de conocimiento (sntomas y causas, evidencias), precisar el problema especfico, identificar las situaciones futuras de la situacin problemtica especfica (pronstico) para plantear alternativas que permitan superar la situacin (control del pronstico). Despus de planteada una visin ordenada y especificada de la problemtica del tema de estudio, se procede a formular y sistematizar las preguntas de la investigacin que el investigador espera responder y por tanto resolver el problema planteado. Para mayor Elaborado por: Lcda (MSc) Mara Soledad Hernndez Pgina 3

compresin a continuacin se presenta un esquema del contenido, el cual se debe aclarar no es una frmula o receta a seguir, pues este contexto va a depender tambin del enfoque de la investigacin a adoptar.

PROGRAMA DE ASESORAMIENTO FAMILIAR PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE COOPERATIVO, DIRIGIDO A LOS PADRES Y REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES DEL AULA INTEGRADA DE LA ESCUELA BSICA ... Situacin general de Variable 1 (Internacional, Latinoamrica, nacional): Aprendizaje cooperativo Indicadores de V.1 (aprendizaje, aprendizaje cooperativo, participacin de los padres en el aprendizaje, educacin bsica, educacin especial, aulas integradas, otros) Evidencias de los indicadores de la V1 Indicadores de V.2 (Asesoramiento familiar, actuacin de la familia en la escuela, entre otros). Evidencia de los indicadores de V.2 Problemtica real ( general: nacional) Evidencias de la problemtica real.

DEBER SER SER

Situacin real en el Estado Evidencias de la situacin real del estado, Problema especfico ( mbito geogrfico a estudiar) Causas de la problemtica real Consecuencias del problema especfico Pronstico de la situacin especfica planteada. Control del pronstico Formulacin del problema ( Interrogantes)

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Cmo formular los Objetivos de la Investigacin? Un objetivo dentro de la investigacin indica metas, propsito, producto, logro o fin de la misma, de hecho, Hurtado (1998) plantea niveles en los mismos para expresar la profundidad del estudio (general (s) especficos), de esta forma para alcanzar un objetivo de mayor profundidad (general), se requiere antes, haber logrado objetivos de menor profundidad. A continuacin se presentan estos niveles que pueden servir de ayuda al investigador para plantear los objetivos.
Nivel Perceptual Aprehensivo Comprensivo Objetivo Indagar, revisar, detectar, observar, registrar, reconocer. Codificar, enumerar, clasificar, identificar, diagnosticar, definir, narrar, relatar, caracterizar Asemejar, diferenciar, contrastar, cotejar. Recomponer, desglosar, criticar, juzgar Entender, comprender Preveer, pronosticar, anticipar Exponer, presentar, plantear, formular, disear, proyectar, inventar, programar, formular. Cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar, motivar, organizar, mejorar... Verificar, comprobar, demostrar, probar. Valorar, estimar, ajustar

Explorar Describir Comparar Analizar Explicar Predecir Proponer Modificar Confirmar Evaluar

Integrativo

EJEMPLO: Objetivo General -Proponer... Objetivos Especficos -Diagnosticar la necesidad del programa ... -Determinar la factibilidad... -Disear ...

Cmo plantear la Justificacin e Importancia de la Investigacin?

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Se puede dar respuesta a la justificacin en el proyecto de la investigacin, atendiendo a los siguientes criterios: Conveniencia Relevancia social Valor terico Utilidad metodolgica Implicaciones prcticas Conveniencia: Que tan conveniente es la investigacin?, es decir, Para qu sirve? Existe algn inters institucional, expresado en polticas, documentos oficiales o en lneas de investigacin presentadas por expertos? Existe una tendencia o relevancia actual que se evidencia en informes estadsticos, revistas de investigacin entre otros? Relevancia Social: Cul es su relevancia para la sociedad?, o Quienes se beneficiarn con los resultados de la investigacin? De qu modo o a qu poblacin beneficiar o afectar los resultados que se obtenga? (impacto social) Valor Terico: Usted quiere ampliar un modelo? Usted quiere contrastar la forma: cmo un modelo terico se presenta en una realidad? Usted espera que los resultados de su trabajo sean un complemento terico de aquel en el cual fundamenta su trabajo? Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios? La informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora? Se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la relacin entre ellas? Que se espera saber con los resultados que no se conocieron antes? Puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros estudios? Utilidad Metodolgica: Elaborado por: Lcda (MSc) Mara Soledad Hernndez Pgina 6

 La investigacin puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos? Ayuda a la identificacin de un concepto, variable o relacin entre variables? Puede lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o ms variables? Sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin? El resultado de la investigacin es un modelo matemtico y/o instrumento (cuestionario), software que podr ser utilizado en otras investigaciones? El resultado de la investigacin permite explicar la validez por su aplicacin de un modelo matemtico y/o instrumento (cuestionario), software (as ste haya sido elaborado por otros?

Implicaciones prcticas: El resultado de la investigacin tiene una aplicacin concreta y puede mostrar resultados? El resultado de la investigacin le ayudar a solucionar problemas en su institucin, medio u organizacin? El resultado ser una respuesta y/o solucin a problemas concretos de tipo econmico, social, militar, jurdico, educativo y otros, que por su aplicacin permita mejorar la situacin actual planteada en la investigacin? Tiene la investigacin otros resultados prcticos distintos a los anteriormente sealados? Cules?.

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CAPTULO II MARCO TERICO REFERENCIAL Atendiendo al Reglamento UFT (2009), el contenido de este captulo est conformado por los siguientes elementos Antecedentes de la Investigacin En este aparte, se deben presentar dos tipos de antecedentes con las siguientes caractersticas: Antecedentes Histricos Referidos a Congresos, entrevistas, seminarios, talleres, textos, otros. Los mismos deben mantener una relacin directa con las variables en estudio. Se deben presentar en orden cronolgico y al finalizar cada antecedente, debe haber una relacin de las conclusiones de cada antecedente con el estudio que se est realizando. Presentar un mximo de cinco. Al finalizar la descripcin de los antecedentes histricos, se debe presentar un prrafo de cierre que permita comprender al lector, la razn de la escogencia de los mismos. Antecedentes Cientficos Para la seleccin de los antecedentes cientficos se deben considerar la(s) variable(s) en estudio. Es recomendable que se planteen con una vigencia de cinco aos y que se presenten en orden cronolgico; tambin se sugiere la presentacin de 3 antecedentes internacionales, 4 nacionales y 3 regionales como mnimo. Los elementos que se sugieren debe contener la descripcin de cada antecedente estn referidos al ttulo de la investigacin, objetivo general, elementos metodolgicos ( tipo y diseo, poblacin, muestra, instrumento, validacin), resultados y conclusiones. Seguidamente se debe presentar una interpretacin de dicho antecedente relacionndolo con su estudio. Al finalizar la presentacin de los antecedentes cientficos, debe presentar un prrafo de cierre, explicando la importancia de los mismos para con el trabajo que se est realizando. Ejemplo para la redaccin de los antecedentes, tomado de Ramrez (2004):
Caneln (1999) en su investigacin de tipo descriptiva, plante como objetivo realizar un estudio sobre las estrategias gerenciales para optimizar el desempeo de los directores de Educacin Bsica de la primera y segunda etapa, en el marco de la descentralizacin de la educacin, en el Distrito Escolar N 1del estado Lara; utilizando para ello la totalidad de la poblacin (20 directores) a quienes les aplic un instrumento tipo cuestionario con respuestas cerradas. Los resultados, demostraron que los encuestados

Bases Tericas poseen una alta necesidad de

actualizacin en los procesos gerenciales, requeridos para una

administracin escolar altamente efectiva; motivo por el cual, recomend realizar talleres, seminarios y8 Elaborado por: Lcda (MSc) Mara Soledad Hernndez Pgina jornadas que permitan mantener actualizado al personal educativo, en lo que se refiere a estrategias gerenciales, tales como la motivacin, liderazgo y toma de decisiones.

La base terica constituye el "deber ser" de la investigacin, si partimos de que hay un problema, ahora debemos conformar un cuerpo de teora donde se describa con precisin cada uno de los indicadores o variables que se manejan en el problema. El mismo ha de estar entonces, conformada por: Teoras que Sustentan el Estudio Aqu, se hace un arqueo bibliogrfico y se seleccionan la(s) teora(s), que el investigador considere, le permitir(n), fundamentar los epstemes o aspectos tericos que conforman la(s) variable(s) en estudio. Considere tambin el marco gerencial en el que engloba su trabajo. Una vez seleccionada(s) la(s) teora(s), se procede a presentar su creador, el o los principios que plantea esa teora. En la medida que se presente cada principio de dicha teora, se debe ir contextualizando e interpretando dichos planteamientos. Algunos aspectos a considerar en esta parte son: * Evite la tentacin de incluir todo lo que se encuentre sobre el tema, porque se puede caer en vanas repeticiones. * Cuando el rea de estudio ha sido muy investigada, se deben incluir temticas ms especificas que generales. * Utilice las citas textuales para reforzar sus propios planteamientos. No se hace una base terica copiando cita tras cita. * Dale siempre el crdito al autor de las citas, o sea, no coloque algo de otra persona como si fuese suyo, esto se llama plagio y puede ser penado por la ley. * No elabore una bas terica con un solo autor, debe consultar diferentes fuentes de informacin y comparar varios puntos de vista. Para su presentacin, debe considerarse como mnimo 1 de cuartilla. Al finalizar cada base terica, se presenta un prrafo de cierre, destacando la importancia de dicha teora para con el estudio. Aspectos Conceptuales En esta parte del estudio, se presentan los elementos que se considerar en cada variable. Se sugiere, antes de redactarla, realice un buen arqueo bibliogrfico y operacionalice las variables, con la intencin tenga una visin ms especfica de su conformacin, tanto en dimensiones como indicadores y por que no, subindicadores. Todo depender de la profundidad del estudio. Para la redaccin de esta parte, se sugiere presentar su contenido en funcin de los niveles de Ttulos que precisan las Normas UFT. Ejemplo de estructura de contenido Variable 1 Dimensiones de variable Indicadores de las dimensiones Variable 2 Dimensiones de variable Elaborado por: Lcda (MSc) Mara Soledad Hernndez Pgina 9

Indicadores de las dimensiones Otros descriptores que sustenten el estudio: Educacin Bolivariana Bases Legales

Significa hacer una revisin bibliogrfica sobre las fuentes legales que pudieran justificar los postulados de su estudio. Para ello, considere respetar la jerarquizacin de las fuentes legales, las cuales se desarrollan en forma de pirmide invertida. Por lo que en este orden, debe considerar, la Constitucin Nacional, leyes, reglamentos, resoluciones. Luego de presentado el Artculo o los, seleccionados en cada base jurdica, debe interpretarlo y luego precisar la importancia del mismo para con su estudio. Definicin de Trminos Bsicos Consiste en dar el significado preciso y segn el contextos a los conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado. Segn Tamayo (1993), la definicin de trminos bsicos es la aclaracin del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificacin y formulacin del problema.
Variables en Estudio Sistema de Variables

Implica definir de manera conceptual la(s) variable(s) de su estudio y visionar una posible forma de medirlas (definicin operacional). Ejemplo:

Rol del orientador en la eleccin vocacional El rol del orientador est enmarcado dentro del perfil profesional de todo docente, por lo que debe presentar un nfasis prioritario en su formacin resultando de ella, el cultivo de la capacidad de reflexin permanente en la accin y sobre la accin, para lograr la transformacin creadora del acto educativo y de las condiciones que limitan el aprendizaje de los alumnos, al tiempo que se estimula el propio desarrollo profesional del educador. (Resolucin N 1, emanada por el Ministerio de Educacin, 1996) Operacionalmente, esta variable estar referida a la experiencia profesional que posea el orientador en estudio, al seguimiento vocacional que le hace a los estudiantes y a las estrategias y tcnicas que emplea para el desarrollo de esta accin orientadora

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