Hai s compunem!

Autor nvtor Japalela Maria

2008

ARGUMENT Lucrarea de fa i propune s prezinte unele aspecte ale desfurrii orelor de compunere care fac parte din aria curricular limba i literatura romn. Conceput n conformitate cu obiectivele programei colare, lucrarea ofer un material suplimentar de investigare complex a diferitelor feluri de compuneri care l vor ajuta att pe elev ct i pe nvtor n desfurarea orelor de comunicare. Lucrarea este structurat pe dou capitole, fiecare avnd doza lui de importan, fiind un real sprijin pentru elev n alctuirea unei compuneri orale sau scrise. Capitolul I Compunerea colar trateaz nceputuri ale activitii de comunicare compunere, importana acestor creaii individuale la ora de compunere i unele aspecte metodice de care trebuie s inem seama n desfurarea orei de compunere. Capitolul II Modele de compunere ofer att nvtorilor ct i elevilor diverse tipuri de compuneri model. Compunerile propuse n ultimul capitol dezvolt tematica din program, pe baza unui material concret i variat de lucru, care poate fi tratat n mod creator la clas. Lucrarea se adreseaz elevilor i nvtorilor n vederea realizrii unui nvmnt modern i formativ. Autoarea

1. Compunerea colar Limba aromn, ca limb naional, de stat, este att mijlocul principal de comunicare ntre toi cetenii rii, ct i suportul gndirii, al instruirii i educrii lor de-a lungul ntregii viei. Datorit funciei deosebite pe care o are n formarea i dezvoltarea intelectual a omului, limba, ca disciplin colar, deine n continuare o pondere important din numrul de ore prevzute n planurile de nvmnt. Pe bun dreptate, ea este considerat sufletul nvmntului, deoarece pe cunoaterea ei se bazeaz nsuirea celorlalte tiine. n cadrul obiectului Limba i literatura romn, planurile de nvmnt prevd unele discipline cu obiective instructiveducative specifice, care asigur pregtirea elevilor n domeniul nsuirii, cunoaterii i folosirii corespunztoare a limbii. Dintre acestea, compunerea (comunicarea oral i scris) ocup un loc nsemnat, n special la ciclul primar. n condiiile n care coala contemporan deplaseaz accentul de pe memorarea unei cantiti de cunotine pe dezvoltarea gndirii creatoare, pe nsuirea metodelor i tehnicilor muncii intelectuale, pe dobndirea deprinderilor de munc independent, elevul devine participant activ la propria formare, iar nvtorul se situeaz pe o nou poziie, aceea de ndrumtor al elevului; el i transmite noiunile fundamentale, l narmeaz cu metode i tehnici de studiu, l nva cum s nvee. Din aceast perspectiv, compunerea, ca obiect de nvmnt, capt sarcini sporite. Pe lng nsuirea exprimrii corecte orale i scrise a elevilor, activitile specifice disciplinei vizeaz dezvoltarea imaginaiei i a gndirii acestora, formarea deprinderii de a-i ordona logic ideile, de a le dezvolta, de a crea, dup posibilitile fiecruia, contribuind astfel, alturi de celelalte obiecte, la formarea personalitii copiilor. Aceste priceperi i deprinderi care se formeaz la orele de compunere, nu vin numai n ajutorul nsuirii temeinice a limbii i literaturii romne, ci constituie un sprijin valoros n nelegerea i aplicarea cunotinelor dobndite la alte discipline.

2. Rolul, locul i semnificaia compunerii (comunicrii ca disciplin colar) Exprimarea corect oral i scris ca obiectiv important al procesului de nvmnt n ciclul primar constituie unul din instrumentele de baz ale muncii intelectuale, fr de care nu poate fi conceput dezvoltarea intelectual viitoare a elevilor. Elevii care reuesc s se exprime cu uurin nc din clasele mici, prezint garanii aproape sigure de reuit deplin n activitatea de nvare. Ei pot fi considerai n afara pericolului de a rmne n urm la nvtur. Dimpotriv, o bun parte din elevii predispui rmnerii n urm la nvtur, n special n clasele I-a i a II-a, sunt provenii din rndul celor cu exprimare greoaie, al celor care nu ndrznesc sau nu reuesc s-i verbalizeze observaiile, gndurile, sentimentele n mod liber. Iat de ce una din cele mai nsemnate sarcini care stau n faa nvmntului primar o constituie formarea i dezvoltarea capacitilor de exprimare corect oral i scris. Activitatea legat de dezvoltarea exprimrii corecte a elevilor este una foarte complex. Ea se desfoar n sfera ntregului proces de nvmnt, la toate disciplinele colare, precum i n cadrul activitilor extradidactice. Ca i n cazul nvrii celorlalte instrumente ale muncii intelectuale, a cititului, a scrisului, a calculului matematic, capacitatea de exprimare se formeaz i se perfecioneaz prin solicitarea efortului intelectual al elevilor, prin punerea sistematic a lor n situaia de a exersa, ntr-o form sau alta, verbalizarea, pe ct posibil n mod liber. Elevii pot exersa actul vorbirii liber la toate disciplinele colare, cu prioritate ns la limba i literatura romn, disciplin care ocup mai bine de o treime din numrul total de ore cuprinse n planul de nvmnt al ciclului primar. n rndul componentelor limbii romne, ca disciplin colar, compunerea constituie cadrul cel mai prielnic pentru cultivarea capacitilor de exprimare corect a elevilor. Valoarea leciilor de compunere (comunicare) const n primul rnd n faptul c ofer condiii optime pentru punerea elevilor n situaia de a exersa n mod sistematic actul exprimrii:

activitatea elevilor la aceste lecii angajeaz n mod evident capacitile lor intelectuale, de creaie. Compunerile (comunicrile) realizeaz, pe de o parte, o sintez a tot ceea ce nva elevii la gramatic, la citire, precum i la celelalte obiecte de nvmnt, mai ales sub raportul corectitudinii exprimrii. Pe de alt parte, ele constituie cel mai nimerit prilej de valorificare a experienei de via a elevilor, de manifestare a imaginaiei creatoare. Dup cum arat nsi denumirea acestei discipline compunere (comunicare) elementele de creaie originale, de compoziie, trebuie s reprezinte criteriul principal de evaluare a tuturor lucrrilor pe care elevii le realizeaz, fie n clas, fie n afara orelor de curs, att oral ct i n scris. nelegnd n acest fel sensul compunerii, ca disciplin colar, sunt evidente valenele ei formative n ceea ce privete dezvoltarea capacitilor intelectuale ale elevilor, n special a imaginaiei i a gndirii creatoare. Gradul de originalitate a unei compuneri realizate de elevi, fie oral, fie n scris, este determinat n bun msur de felul compunerii respective. Activitatea de elaborare a unor compuneri angajeaz n moduri diferite imaginaia creatoare a copiilor. De aceea, este necesar s fie cunoscute unele criterii care explic felurile compunerilor n clasele I IV. Problema felurilor compunerilor trebuie privit sub dou aspecte. Pe de o parte, orice compunere are un anumit subiect luat din realitatea nconjurtoare, cunoscut direct, fie indirect, de ctre elevi. Nivelul de originalitii unei compuneri depinde n mare msur de subiectul tratat. n legtur cu acestea trebuie avut n vedere volumul de cunotine i experiena de care dispun elevii, acumulrile realizate cu privire la tema respectiv. Subiectul abordat ntr-o compunere nu poate constitui totui criteriul de baz n stabilirea felurilor compunerilor. Cu privire la subiectul compunerilor, se pot lua n considerare mai degrab sursele de inspiraie de la care se pornete, materialul faptic utilizat. Dar nici acest lucru nu poate fi suficient pentru a realiza o clasificare ct mai corect a felurilor compunerilor, el ne introduce, ns, spre un alt indicator care poate indica tipologia compunerilor, gradul de independen a elevilor n elaborarea unei compuneri. Sursa, materialul utilizat, 5

ofer posibiliti diferite de participare independent a elevilor n realizarea compunerilor. Astfel, o compunere dup un text dat, pe care-l citesc elevii, solicit ntr-o msur mai mic efortul lor independent, dect, de exemplu, o compunere pe baza observaiilor i impresiilor personale ale elevilor. Din cele artate pn acum, se poate desprinde faptul c principalul criteriu n stabilirea felurilor compunerilor l constituie msura n care ele ofer posibilitatea unei activiti independente din partea elevilor. Se poate aprecia c n clasificarea compunerilor (a comunicrilor) se are n vedere, pe de o parte, materialul pe baza cruia se realizeaz compunerea i acesta poate fi textul citit, un ir de ilustraii, un tablou, etc. iar pe de alt parte gradul de participare independent, creatoare a elevilor n elaborarea compunerilor. Din acest punct de vedere, pot fi compuneri: - cu cuvinte de sprijin; - cu nceput dat; - cu sfrit dat; - pe baza unui text ncurcat; - pe baza observaiilor i impresiilor elevilor; - compuneri libere. O categorie aparte de compuneri o constituie cele cu valoare instrumental. Prin acestea, elevii sunt familiarizai cu unele instrumente de munc intelectual, precum i cu tehnica elaborrii unei compuneri. Prin lecii separate de compunere, elevii nva cum se alctuiete o compunere, care sunt etapele parcurse pentru aceast activitate, afl care sunt prile unei compuneri, cum se folosete caietul vocabular sau dicionarul, cum se aeaz o pagin n compunere. Elementele de tehnic propriu-zis a compunerilor nu pot fi confundate cu felurile compunerilor.

3. Exprimarea oral suport al activitii de compunere n coal, la toate disciplinele de nvmnt, elevul dobndete cunotine, i formeaz priceperi i deprinderi care sl fac apt pentru a tri n societate. nsuirea temeinic a acestor cunotine depinde n mare msur de cunoaterea i folosirea corect a limbii romne, precum i a instrumentelor eseniale ale activitii intelectuale, cititul i scrisul. Pentru a-i exprima ideile i ale face nelese elevul trebuie s dispun de un vocabular corespunztor. Cel cu un vocabular srac ntmpin serioase dificulti n exprimare negsind cu uurin cuvintele cele mai potrivite. Acest aspect are influen i asupra personalitii copilului. Astfel, cel care se exprim cu greutate evit adeseori comunicarea cu colegii, devine retras, timid fr curaj. Reiese deci c una dintre principalele sarcini ale nvmntului este aceea de a mbogi, preciza, activiza i nfrumusea continuu vocabularul elevilor. Folosirea corect a vocabularului de ctre elevi depinde n mare msur de nivelul exprimrii cadrului didactic. nc de la primele exerciii de exprimare este necesar s se pretind elevilor formularea corect i clar a propoziiilor. Se urmrete nlturarea din vorbirea copiilor a unor construcii improprii, a unor cuvinte de prisos i a unor expresii vulgare. E necesar ca elevi s neleag expresiile plastice din operele literare i s le foloseasc n mod curent, contient n lucrrile personale. nfrumusearea limbajului elevilor cu cuvinte nou nvate i cu expresii plastice are deosebit importan pentru formarea i dezvoltarea exprimrii corecte. Odat cu mbogirea vocabularului, nvtorul urmrete mbinarea cuvintelor n propoziii i fraze n aa fel nct ceea ce dorete elevul s exprime s fie prezentat ntr-o form tot mai clar. Este cunoscut faptul c elevii nva cuvinte noi la toate obiectele dar nu sunt preocupai ntotdeauna ca aceste cuvinte s fie folosite n structuri diferite pentru a intra n vocabularul lor activ. Folosirea limbajului literar st permanent n atenia nvtorului.

nfrumusearea limbajului elevilor cu cuvinte nou nvate i expresii plastice are deosebit importan pentru formarea i dezvoltarea exprimrii lor corecte clare, nuanate. Odat cu mbogirea vocabularului, nvtorul urmrete mbinarea cuvintelor n propoziii, a propoziiilor n fraze, n aa fel nct ceea ce dorete elevul s exprime s fie prezentat ntr-o form ct mai clar. Convorbirile dup ilustraii, tablouri, diafilme, discurile, povestirile, repovestirile, toate constituie prilejuri de a oferi elevilor modele de vorbire, clar, precis, expresiv, colorat, contribuind n acelai timp la dezvoltarea vocabularului acestora. Textele literare sunt modele de exprimare artistic. Ele ofer comparaii, epitete, metafore sau alte figuri de stil ce sunt transmise elevilor sub forma expresiilor frumoase care alturi de cuvintele nou nvate, contribuie la dezvoltarea vocabularului elevilor. n nsuirea unei exprimri literare corespunztoare particularitilor de vrst. Pentru a forma la elevi deprinderea de a le folosi n vorbirea curent se folosesc urmtoarele procedee: alctuirea de propoziii n care sunt incluse cuvintele i expresiile date; completarea unor propoziii exprimate lacunar care cer aceste cuvinte; includerea cuvintelor noi printre cuvintele date ca puncte de sprijin pentru compuneri; recomandarea acestor cuvinte i expresii pentru a fi incluse n compuneri. Cel mai bun cadru de verificare, de mbogire i activizare a vocabularului sunt leciile de compunere. Pentru a veni n sprijinul elevilor care elaboreaz o compunere considerm c este foarte bine ca lecia s nceap cu cteva exerciii de dezvoltarea vorbirii legate de coninutul compunerii ce se va efectua (gsirea unor expresii legate de tema dat, jocul sinonimelor, omonimelor, antonimelor, formularea unor nsuiri potrivite obiectelor date, a unor aciuni potrivite, dezvoltarea unor propoziii simple). Formarea unei exprimri corecte orale reprezint suportul necesar pentru elaborarea compunerii scrise.

4. Scrisul - instrument de baz al activitii intelectuale Scrisul, ca instrument al activitii intelectuale, este o reprezentare n timp a limbajului, un mijloc eficient, cu o vechime apreciabil de stocare i transmitere a informaiei. Prin scris, omul are posibilitatea s-i exprime gndurile i s le organizeze, s le pstreze perioade mai lungi, s le transmit altor generaii. n ultimii ani, datorit exploziei informaionale, s-a ajuns la scrisul rapid, cu ajutorul cruia s se rein mai mult informaie. Acest lucru a impus o nou form scrisului i noi instrumente. nsuirea corect a scrisului n ciclul primar are o importan deosebit pentru desfurarea activitii intelectuale. n perioada de nsuire a scrierii este necesar s se acorde (asigure) aceeai atenie att formei ct i fondului. n faza caligrafic, elevul reuete s depeasc unele greuti legate de inerea instrumentelor de scris, s nlture nereuitele n privina formei literelor i s-i nsueasc scrisul frumos caligrafic. Faza urmtoare este cea postcaligrafic, unde se urmrete realizarea unei anumite viteze n scriere. Aceste etape i au importana lor n procesul de nsuire a scrisului i trebuie s in seama de ele. Nu se poate insista asupra vitezei de scriere dac elevul nu reuete s foloseasc n mod corect stiloul sau dac nu reuete s redea corect forma corespunztoare a literelor. De asemenea, viteza de scriere de la o clas la alta se deosebete avnd n vedere dezvoltarea fizic i intelectual a copilului, precum i nivelul deprinderilor de scriere. Drumul de la scrierea primelor litere, cuvinte i propoziii simple, pn la alctuirea de compuneri nchegate, este o perioad de intense acumulri, n care elevii nva efectund diverse tipuri de exerciii, mbinarea cuvintelor n propoziii i a propoziiilor n texte, sensul cuvintelor folosite, tehnica dezvoltrii ideilor i modaliti de nuanare a limbajului.

5. Activitatea independent a elevilor n realizarea diferitelor feluri de compuneri Compunerile sunt de o mare diversitate. n funcie de caracterul lor difer i modul de rezolvare, originalitatea cu care elevul le elaboreaz. Indiferent ns de felul compunerilor, exist posibilitatea de a pune elevii n situaia s realizeze o activitate creatoare, de a face ca fiecare lucrare a lor s fie rodul unei activiti independente, al unui efort intelectual i nu doar o simpl reluare a unor lucruri dinainte cunoscute. Aceasta este premiza principal de la care trebuie pornit n ndrumarea elevilor pentru activitatea de elaborare a unei compuneri. Pentru realizarea acestui obiectiv este necesar stabilirea cu mult discernmnt, nc de la ntocmirea planificrii, att a coninutului fiecrei compuneri, ct i felurile acestora. Cele mai simple compuneri sunt cele care oblig pe elevi s fac reproduceri mai simple sau mai ample ale unor texte citite sau ale unor relatri fcute pe cale verbal. Posibilitile de a desfura o activitate creatoare n compunerile dup texte citite sau dup cele povestite sunt multiple, iar valoarea lor const n aceea c pregtesc elevii pentru realizarea unor compuneri n care ponderea activitii de creaie este din ce n ce mai mare. De aceea, la fiecare lecie de citire se poate i trebuie s se fac i activitate de compunere, deoarece nsui obiectul principal al citirii l reprezint nelegerea sensului celor citite i reproducerea coninutului textului respectiv. Att la leciile de citire, ct i la cele de compunere, exist posibiliti de solicitare a unei activiti de creaie din partea elevilor, chiar dac unele din ele sunt n aparen nensemnate. O prim form o constituie nsi redarea ntr-o exprimare original a coninutului textului citit sau auzit. Contribuia personal a elevilor poate consta n folosirea unor imagini artistice noi fa de cele din text, cunoscute cu alte prilejuri. Activitatea pe text trebuie folosit pentru solicitarea eforului de gndire al elevilor. Ideile principale dintr-un fragment i apoi ideea de baz a ntregului text pot fi formulate diferit. Fiecare elev poate fi solicitat s caute, s gseasc ideea cea mai adecvat. Contribuia personal a elevilor la compunerile pe baz de text citit este desigur mai mic. 10

Succesul n alctuirea compunerilor pe baz de texte literare, depinde n bun msur de selectarea cestor, precum i de redarea difereniat a coninutului lor. Primele compuneri pe baz de texte citite e bine s se fac dup lucrri n proz n care este folosit naraiunea. n aceste compuneri, elementele de creaie trebuie cutate cu mai mult insisten, s nu se ajung la o simpl reproducere. Printre textele utilizate, destul de des sunt compunerile dup un text n care apare dialogul; acestea se afl n textele de citire a claselor mai mari, a III-a i a IV-a. Alctuirea compunerilor pe baza unor texte presupune alctuirea unui plan care s sugereze momentele eseniale ale aciunii, fie tablourile principale ntr-o anumit succesiune, n cadrul unei lucrri cu caracter descriptiv. n acelai fel se procedeaz la compunerile care au ca surs de inspiraie poveti sau povestiri fcute oral de nvtor, fie redate prin intermediul discurilor sau benzilor magnetice. Primele compuneri e bine s se realizeze oral, pe baza unor ilustraii care s nfieze scenele principale din povestiri cunoscute: - Ursul pclit de vulpe; - Capra cu trei iezi; - Ridichea uria. Acestea realizeaz trecerea treptat la compunerile pe baz de texte citite, la compunerile dup un ir de ilustraii. Compunerile pe baza unui ir de ilustraii pregtesc elevii pentru alctuirea unor compuneri dup un tablou. Pentru a face o compunere dup un tablou, acesta trebuie s fie nsoit de un text literar adecvat, care s orienteze elevii asupra felului n care trebuie s observe un tablou pentru a reda nu numai coninutul acestuia, ci i modul n care pictorul a dat via gndurilor i sentimentelor sale. Compunerile care oblig elevii la activitate creatoare sunt compunerile cu nceput dat, cu sfrit dat i cele de sprijin.

11

6. Creativitatea n cadrul orelor de compunere nsui conceptul de compunere implic elementul de creaie, imaginaie, originalitate. Tocmai de aceea compunerea trebuie privit cu maxim responsabilitate n cadrul obiectului limba i literatura romn, scopul ei fiind acela de a deveni un eficient instrument de cunoatere a valenelor creative ale elevilor din ciclul primar, un instrument de autocontrol. Totodat acest demers reprezint un eficient mijloc de dezvoltare a capacitilor intelectuale, a imaginaiei, a creativitii, inventivitii, originalitii fiind un bun exerciiu ce antreneaz memoria, atenia, gndirea elevului. Pe lng manifestarea fanteziei creatoare, compunerile dezvolt elevilor iniiativa, independena, spiritul de observaie i gndirea logic scond n eviden atitudini i sentimente. Tehnica exprimrii scrise, tim c se nsuete n timp dup ce elevii i-au exersat ntr-o msur acceptabil tehnica exprimrii orale. Elevii trebuie ncurajai, stimulai pentru a nfia verbal, ntr-o manier liber, impresiile, observaiile, prerile, simmintele chiar dac uneori aceast relatare este lipsit de o logic riguroas n nlnuirea ideilor. Nu logica ar trebui s primeze ci verbalizarea n sine, exersarea liber a actului exprimrii, intervenia nvtorului fiind orientat asupra corectitudinii exprimrii. Corectm repetiiile de cuvinte, i determin pe elevi s scurteze propoziiile prea lungi i prin ntrebri ajuttoare dirijm mica lor povestire spre ceea ce dorim s auzim. Nu trebuie uitat un obiect de baz al compunerii : dezvoltarea i cultivarea gustului pentru lectur, pentru cunoaterea i aprecierea celor mai de seam creaii literare romneti. De la stngacele de pe bncile colii pn la prile afirmrii nu este un pas aa de mare i de ce s nu sperm c ntro zi cel cruia i prezentm etapele alctuirii unei compuneri va ajunge s-i mbrace cuvintele n haine de srbtoare aa cum marii scriitori au fcut-o.

12

7. Felurile compunerilor 1. Avnd n vedere materialul de sprijin folosit n practica colar, la clasele I- IV, compunerile se mpart n: compuneri pe baza unor ilustraii, tablouri i diapozitive; compuneri pe baza unui text cunoscut; compuneri pe baza unor proverbe, zictori, ghicitori; compuneri dup desene proprii; compuneri pe baza observaiilor efectuate de elevi n natur, cu sprijinul nvtorului, a impresiilor sau a imaginaiei acestora; compuneri prin analogie; 2. Dup tehnica folosit de nvtor n alctuirea compunerilor, acestea mai pot fi: cu nceput dat; cu sfrit dat; cu cuvinte de sprijin; cu propoziii de sprijin; 3. De la compunerile cu un plan dat se trece treptat la compunerile cu tema dat, elevul dezvolt planul i ajunge la compunerea liber propriu zis. Elevul i stabilete planul de idei i elaboreaz lucrarea cu fore proprii. 4. n clasele I - IV n special la leciile de sfrit de ciclu se ntocmesc compunerile coresponden i cu destinaie special. 5. La leciile de gramatic ntlnim compunerile gramaticale care aduc o contribuie esenial la dezvoltarea exprimrii elevilor.

13

Realiznd aceste tipuri de compuneri ce se elaboreaz cu elevii de la ciclul primar putem spune c, compunerile sunt de patru feluri: I - compuneri pe baza unor materiale de sprijin; II - compuneri libere; III - compuneri coresponden i cu destinaie special; IV - compuneri gramaticale.

14

8. Etapele elaborrii unei compuneri In elaborarea compunerii colective se parcurg anumite etape. S lum spre exemplificare compunerea - n recreaie care poate fi alctuit cu sprijinul elevilor. 1. Anunarea temei Astzi vom alctui mpreun o compunere n care s artm ce se poate ntmpla ntr-o recreaie. 2. Dezvoltarea temei Elevii propun coninutul povestirii cu ajutorul ctorva ntrebri ale nvtorului. Despre care recreaie s vorbim? Unde se petrece aciunea? Ce ntmplri au loc? Cum se ncheie recreaia? 3. Alctuirea planului (mpreun cu elevii) Ordonarea ideilor: a. Clopoelul sun de recreaie; b. Elevii se ndreapt spre curtea colii; c. El organizeaz diferite jocuri; d. Unii prsesc jocul; e. Recreaia s-a sfrit. 4. Stabilirea titlului compunerii 5. Elaborarea oral a compunerilor Dezvoltarea fiecrei idei din plan, apoi se alctuiete compunerea oral. 6. Scrierea compunerii se poate face n dou feluri: I. se scrie compunerea la tabl i elevii o transcriu pe caiete, sau fiecare elev scrie compunerea cu titlul n recreaie individual. II. Elevii i aduc aportul individual la elaborarea compunerii, folosind i alte cuvinte sau dezvoltnd aceleai idei.

15

9. nceputuri ale activitii de compunere Programa colar prevede elaborarea compunerii scrise n clasa a III-a. Trecerea la compunerile propriu-zise se face treptat. Exerciiile de redactare reprezint primele trepte n nsuirea tehnicii compoziiei. n cadrul acestor activiti nvtorul solicit elevilor s alctuiasc enunuri cu cuvinte date. Dac enunurile formulate de elevi cuprind cuvinte care se scriu cu o anumit greutate, ele se analizeaz nainte. i aceast sarcin trebuie s fie gradat. Astfel se alctuiesc, la nceput propoziii simple, apoi dezvoltate care cuprind ct mai multe cuvinte. Alte forme de activitate const n prezentarea de ctre nvtor a nceputului unor enunuri, iar elevii s le completeze sau s alctuiasc oral propoziii simple i dezvoltarea acestora n scris, n mod independent. n fazele urmtoare elevii primesc mai multe propoziii pe care urmeaz s le scrie ntr-o succesiune logic. n vederea dezvoltrii exprimrii copiilor i a formrii deprinderilor de alctuire a propoziiilor i de ordonare logic a lor ntr-un text se folosesc i ilustraiile ca suport de observare. Pentru atingerea aceluiai obiectiv se poate porni de la o povestire cunoscut de elevi, n legtur cu povestirea ei formuleaz propoziii pe care ulterior le scriu pe tabl or le trec pe caiete. Toate aceste exerciii vor avea sarcini precise pentru fiecare lecie, astfel nct s se urmreasc att nsuirea scrierii lizibile, corecte, ct i formarea deprinderilor de exprimare prin scris. ncurajarea i stimularea elevilor timizi, de la primele ncercri de compoziie asigur formarea i pregtirea lor psihologic pentru pregtirea i ntocmirea diferitelor tipuri de compuneri.

16

10. Prile unei compuneri n elaborarea unei compuneri trebuie s inem seama de prile ei. Acestea sunt: - introducerea parte de nceput a compunerii unde se precizeaz data i locul aciunii personajelor; - cuprinsul partea cea mai mare a compunerii, care prezint faptele n ordinea n care s-au petrecut; - ncheierea reprezint felul n care se sfrete ntmplarea. Exemplificare: Compunere cu titlul Omul de zpad
Suntem n anotimpul de iarn. Fulgii mari i zglobii au czut din naltul cerului. Zpad este din belug. E mare glgie la marginea satului. Alexandru i Cristian, elevi n clasa a III-a sunt pe derdelu. Ei au venit pregtii s construiasc un om de zpad. Omtul este moale i pufos. Alexandru rostogolete un bulgre de zpad. Acesta se face din ce n ce mai mare, ca un cocolo uria. Copiii fac vreo cinci-ase bulgri mari. Apoi i ridic, punndu-i unul peste altul. - Cel mai mare bulgre va fi capul, spune Cristian! Pe cap i aeaz o crati roie. Drept nas, omul de zpad are un morcov. Din nite tciuni negri i pun ochii. Apoi, i aeaz nasturii. Un mturoi i nlocuiete mna. Se adun muli copii. Ei ncing o hor n jurul omului de zpad. Haidei, hai venii, copii i mai mari i prichindei, i cu toii mpreun s-nvrtim o hor mare omul nostru de zpad veseli vrea ca s ne vad. Timpul a zburat ca gndul. nserarea s-a lsat peste sat. Copiii se despart cu greu de prietenul lor. - Vom veni i mine, spune Cristian.

Introducere

Cuprins

ncheiere

17

11. Sarcinile unei compuneri corecte Pentru ca o compunere s fie corect, trebuie s respecte nite sarcini. Acestea sunt: - s respecte tema dat; - s respecte cele trei pri: introducerea, cuprinsul i ncheierea; - propoziiile s fie aezate ntr-o nlnuire logic; - alineatele s fie respectate la fiecare parte de compunere; - s se foloseasc cuvinte i expresii frumoase; - scrisul s fie caligrafic; - s fie folosite semnele ortografice i ortoepice corect; - s fie aezat n pagin; - scrisul s fie frumos i lizibil.

18

COMPUNERI DUP UN IR DE ILUSTRAII

PRIMVARA A sosit primvara! Dup o iarn blnd, fr prea multe precipitaii, iat c a sosit i noul anotimp. Ct bucurie e n sufletele noastre. Zilele s-au mrit, nopile se micoreaz. Soarele i trimite razele blnde i strlucitoare spre pmntul amori. A rsrit iarba. Pmntul e un covor verde. Au sosit psrile cltoare, din ndeprtatele ri ale soarelui. Au nflorit ghioceii, viorelele, toporaii, brebeneii. Ct mireasm i frumusee. Livezile au nverzit. Primvara a risipit ceaa i norii i a trezit la via ntreaga natur. Pe cmpuri se ar i se seamn. n grdini se fac straturi i se pun legumele. n livezi se taie crengile uscate i se ard. n parcuri se planteaz copaci i se vopsesc bncile. i copiii ajut la muncile de primvar. mi place acest anotimp, pentru c vine o mare srbtoare:Patele. Vom merge cu toii la nviere. 19

CTLIN I RNDUNICA E toamn. Zilele s-au micorat, iar nopile s-au mrit. Vremea s-a rcit. In livad merele rumene s-au copt i ateapt s fie culese. Ctlin i ia trusa de pictur i merge s fac o plan pentru ora de pictur. i aeaz suportul, face primele schie, i deodat, de sub frunzele de sub mr aude un fonet. Se aplec. D frunzele la o parte i ce s vad o rndunic cu o arip rupt. Rndunica nu putea s zboare. Ctlin o ia, o duce acas, scoate din dulpior nite alifie, o unge, leag aripa cu bandaj i o hrnete. ngrijete rndunica vreo dou trei zile. Rndunica i revine. ntr-o zi, la fereastr ciocnesc mai multe rndunele. Ctlin le nelege semnul. - Hai surato, mergi cu noi? Ctlin prinde rndunica, i desface bandajul, vede c s-a vindecat, deschide fereastra i i d drumul. Rndunica zboar spre suratele ei, mulumindu-i lui Ctlin. n sufletul lui, biatul simte o tristee pentru c se nvase cu ea i optete singuratic: - Va putea s ajung n rile calde?

20

FRUNZA BUCLUCA E toamn. Frunzele nglbenite cad la pmnt formnd un covor multicolor. - Ionu, cnd vii de la coal, s mturi frunzele din curte! spune tata. Ionu ia mtura i fraul i mtur frunzele din colul ogrzii. Vntul adie uor. Din copac cad alte frunze. - Alt frunz a czut. Nu voi termina niciodat de mturat, spune Ionu Repede, cu mtura, d frunza pe fra, dar vntul o ia i o duce mai departe. Stai frunzo! vino ncoace s te duc la suratele tale. Ionu prinde frunza i deodat exclam : La tomberon cu tine! Ionu aeaz frunza n tomberon i o ndeas peste celelalte frunze galbene, cu mtura. Nu tiu cum se mpiedic i cade, tomberonul se rstoarn peste el, cu toate frunzele. - Ajutor!!! strig biatul. Nite broscue din bltoaca mic din apropiere ncep a rde. - Ha! Ha! Ha! Ce ntmplare caraghioas! Le-a spune broscuelor toate, dar nu tiu s povestesc.

21

A SOSIT TOAMNA Suntem n luna septembrie. n aceast lun, toamna coboar pe pmnt ca o zn cu mantie ruginie. Frunzele copacilor nglbenesc i cad. Nopile se mresc i zilele se micoreaz. Nu mai este att de cald ca vara. n grdina de legume se strng ceapa, gogonelele, cartofii, ptrunjelul. n livezi, merele, perele parfumate ateapt s fie culese. Gospodinele fac gemuri din aceste fructe. Pe cmpuri, munca e n toi. Se culege porumbul, apoi se seamn pentru a se nsmna grul de toamn. Psrile cltoare au plecat spre rile Soarelui alungate de vntul tomnatic. mi place de acest anotimp fiindc este foarte bogat. Toamn, toamn harnic i de bunuri darnic Ai venit iar pe cmpii, Cu frunzele ruginii i cu zmbet de copii.

22

CU COLINDUL Este iarn. A nins cu fulgi mari i dei. Zpada a acoperit pmntul ca o plapum groas i pufoas. Casele parc au cciuli albe uriae. Fumul gros alene iese din courile caselor. Arar se mai vede pui de om pe uliele satului. Elena, Cristian, Marian i Viorel, elevi n clasa a treia, se pregtesc s mearg cu colindul. - La ce or ne ntlnim? ntreab Elena. - Ne ntlnim pe la patru seara. Merge cu ei i tatl lui Marian. ncep s colinde la oamenii gospodari din captul satului, apoi merg i o colind i pe doamna nvtoare. Astzi s-a nscut Hristos.. glasurile lor cristaline se aud pn departe. Se ntlnesc cu alte grupuri de colindtori pe uliele satului. Acetia li se altur. Gospodarii le mulumesc colindtorilor i i poftesc n case pentru a-i servi cu prjituri. - Mai avem puin i am colindat tot satul! spune Elena. - Ai dreptate, dar mine mergem cu steaua! Grupurile de colindtori obosii, dar mulumii c i-au ndeplinit misiunea de a vesti Naterea lui Isus se ndreapt fiecare pe la casele lor.

23

VARA E var. De cum ncepe s se urce soarele pe cer, razele sale sunt tot mai strlucitoare i mai fierbini. E foarte cald. Florile rcorite de roua dimineii mblsmeaz aerul cu mireasma lor plcut i mpodobesc cmpurile i grdinile. n livezi se culeg fructele. Se coc cireele, viinele, caisele. Se coc merele sntileti. Pe ogoare, holdele aurii de gru se leagn n adierea vntului. Ct vezi cu ochii, spicele bogate parc se sprijin unele pe altele, ca s nu cad sub greutate rodului. Grnele s-au copt. O mare de aur se ntinde ct vezi cu ochiul. Sunt lanuri de gru, orz, ovz i secar. La cea mai mic adiere a vntului spicele se leagn ca valurile mrii. - Vom avea bun recolt de cereale anul acesta! spune tata. - Da. Trebuie s punem n funciune combina, spune fratele meu. Elevii sunt n vacan. Ei i petrec vacana pe plajele nsorite ale Mrii Negre sau n staiunile de la munte. Se cald e n acest anotimp!

24

COMPUNERI CU NCEPUT DAT

TOAMNA A sosit toamna, toamna - zn cu rochie din frunze ruginii cu ea bogia, belugul, veselia i voia bun a oamenilor. Grdinile nu mai au acelai parfum al florilor. Florile s-au schimbat. Au aprut crizantemele, tufnelele care ne nveselesc privirea. Ogoarele nu mai sunt pline de aurul holdelor de ast var. Pdurile nu mai sunt pline de frunzele verzi, frunzele s-au colorat n ruginiu i cad legnndu-se n aer ca nite brcue mnate de vntul slbatic. Dealurile par aurii, iarba a nglbenit i se usuc. Munca oamenilor este mai intens. Ei culeg roadele pe care zna le-a lsat n urm: mere aurii, roii parfumate, struguri cu boabe mari, dulci i zemoase i alte fructe. In acest anotimp pleac psrile cltoare, vslind cu aripile lor mtsoase n vzduh. Vieuitoarele se pregtesc pentru iarn. Urii i pregtesc brlogurile pentru a hiberna iar veveriele adun grbite alune i ghind. Toamna e cel mai darnic anotimp, e o zn bun, a belugului, a bucuriei i fericirii. Toamn, toamn harnic Ct eti tu, de darnic! 25

SFRIT DE TOAMN
Suntem la sfritul toamnei. Curnd va sosi anotimpul iarna. Zpada va acoperi cmpurile, dealurile, munii aruncnd peste ei o mantie alb. Oare ce vor face prietenii notri animalele, plantele acum cnd hrana lipsete i totul pare pustiu? Ierburile s-au ofilit, dar urmaii lor, seminele se afl la adpost n pmnt ateptnd primele raze ale primverii. Arbutii i copacii cu frunze cztoare au rmas goi. Ei i-au lepdat ce e drept podoaba, ca nu cumva seva mpins cu putere s nghit i s vatme vasele delicate ale plantelor. Arborilor cu frunze persistente nu le pas de frigul iernii. Bradul, molidul, pinul nu-i leapd frunzele care sunt groase, acoperite cu cear i reziste la frig. Cele mai multe gze au murit iar altele i vd de treab sub frunzarul veted. Unele animale fug dup hran. Aa fac lupii, cerbii, cprioarele. Melcul i trage oblonul la csua lui i dormiteaz. Hrciogii i popndii se plimb zilnic ca s-i ia poria de hran din hambarul lor subpmntean. De acum plantele, animalele, gzele vor atepta cderea primilor fulgi cristalini care vor acoperi cu o ptur de diamant ntreaga suprafa a pmntului.

Nu mai sunt pe lunc flori, Vile-s dearte, Tip crduri de cocori Pribegind departe.

26

MERELE DE AUR Ieri terminasem leciile i-i cerui permisiunea mamei s merg pn la bunici. Cnd merg la bunici, locul care m fascineaz e livada. Intru vesel n livada bogat n fructe. Privesc n jur. Crengile aplecate de rod atrn ca nite brae neputincioase. Merele aurii, dulci i gustoase strlucesc printre frunze. Parc am fi n grdina lui Prslea cel Voinic cu merele de aur. Simt mireasma lor proaspt i mbietoare. - Ad o scar bunico!rugasem eu, ca s culeg nite mere. - E lng grajd scara! rspunde bunica Dup ce mi-am adus scara, m-am urcat n copac i am cules o traist cu mere. Ce se vor mai bucura prinii! Rcoarea blnd a serii se mpletete cu cntecul melodios al greierilor. Bucuria m face s m gndesc ct de mulumii sunt bunicii cnd i vd livada ncrcat de rod. Luai traista n spinare i plecasem spre cas. Cnd mama m vzu spuse: - Vom face gem de mere!

27

COMPUNERI CU SFRIT DAT

BTRNUL I POMIORUL
A fost odat, ntr-un sat, un btrn tare nelept. Oamenii din sat veneau la el s i cear des sfatul. Dar iat, ntr-o zi de primvar, btrnul se hotr s sdeasc un pomior. Era un mr. Doi copii de clasa a III-a au trecut pe lng gard i l-au vzut pe btrn sdind pomii. Unul dintre ei a zis: - Degeaba l sdeti! Mai apuci dumneata s mnnci din roadele lui? - Da, nepoate, tiu eu? M-am gndit c poate o s mnnci tu un mr ntr-o bun zi, aplecndu-i crengile peste gard. Copilul continu: - Dar cnd o rodi mrul acesta, mata vei fi oale i ulcele. - Ehehe!, cine tie! Nu se tiu zilele omului. Chiar dac nu o s apuc s mnnc mere, o s m bucur s l vd crescnd n grdina mea. S tii c e lucru mare s vezi un pom cum se ridic, nfrunzete i apoi rodete. O s m aez la umbra lui i s m gndesc. La ce s te gndeti? - C puine lucruri durabile las omul n urma lui. ine minte asta! Merit s ncerci. Nepotul a plecat capul, a cobort de pe gardul pe care era cocoat i s-a ndreptat spre btrn. Nu vrei s te ajut i eu? Btrnul a zmbit n colul gurii. - Cum s nu, nepoate! Haide!

28

PRIMVARA A! Bun dimineaa Primvar! Iar proaspt te ntorci n ar. Soarele a dezgheat rurile, izvorul i a topit covoarele de nea. Pe ramuri, mugurii au plesnit. Au nflorit caiii, merii, perii mbrcnd haina primverii. Firele de iarb, copacii, gndacii, furnicile pitice, albinele gospodine i toate fpturile pmntului au fost trezite la via. E cald, lumin, e primvar! n zori, din deprtri, au nceput s soseasc stoluri de psri cltoare. ntr-o diminea de martie, semntorii au ieit pe ogor. Ei ar i seamn n pmnt zvntat boabe curate, s fie casele mbelugate, s fie bogie. E primvar, soare, veselie. Ciocrlia i caut i ea bucuria. Se ridic n naltul cerului i privete peste cmpie toate muncile de primvar. Dragostea de munc crete. Fiecare muncete mai bine, mai mult pentru ca toamna s fie mbelugat. Toat natura parc e n srbtoare!

29

COMPUNERI CU CUVINTE DE SPRIJIN

TOAMNA N LIVAD A sosit n caleaca aurit, toamna cea mai darnic fiic a btrnului an. Regin mndr n culoare Aduce toamna n frunzare Rotunde, nroite mere i galben parfumate pere Brumate prune; i ct puii Sunt rotunjimile gutuii n livad merele roii ca focul ateapt s fie culese. i galbenele pere te mbie s le guti i s le aduni ca s-i fie de folos la iarn. Prunele brumate rspndesc parfumul lor pn departe. - S le culegem cu mna s nu se loveasc! spune tata. Ne urcm pe scar i culegem cu mna merele, perele, gutuile, apoi le punem n ldie. Pe feele oamenilor care culeg fructele se citete bucuria i mulumirea. Pe culegtori i ajut elevii colii. Ei au venit s dea o mn de ajutor. Pomul e ca omul. Ct de bogat este acest anotimp!

30

PLECAREA PSRILOR E toamn. Vremea rea s-a instalat demult. Pomii i-au dezbrcat straiul verde. Psrile cltoare se pregtesc pentru lungul drum ctre sudul nsorit. De departe, de departe Vin plutind, coboar lin iruri negre de cocoare, Parc ninge din senin. nainte de pleca ele se adun ca s se sftuiasc. Ascult de sfaturile psrilor cele mai btrne care au fcut de zeci de ori drumul acesta. Ele prsesc ngndurate cuiburile lor. Duc pe aripile lor cntecel pdurii. Unghiul i-l nscriu n zare Ascuit, apoi .obtuz Iat-i vin de prin podgorii De prin arini de prin stepe Toamna mohort ncepe. n vzduh se aud strigte jalnice pentru tot ce las ele n urm. i se duc pe rnd, pe rnd, Zarea lumii ntunecnd i se duc ca clipele Scuturnd aripile i m las pustiit Vestejit i amorit. Plecarea psrilor cltoare care strbat 7-8 mii de km pn n Africa trezete n sufletul meu nostalgie i nelinite. i tot eu m nveselesc gndindu-m c n primvar vor veni cu soarele pe aripi.

31

TOAMNA N LIVAD A sosit n caleaca aurit, toamna cea mai darnic fiic a btrnului an. Regin mndr n culoare Aduce toamna n frunzare Rotunde, nroite mere i galben - parfumate pere Brumate prune i ct puii Sunt rotunjimile gutuii. n livad merele roii ca focul ateapt s fie culese. i galbenele pere te-mbie s le guti i s le aduni ca s-i fie de folos la iarn. Prunele brumate rspndesc parfumul lor pn departe. - S le culegem cu mna s nu se loveasc! spune tata - Ne urcm pe scar i culegem cu mna merele, perele i gutuile, apoi le punem n ldie. Pe feele oamenilor care culeg fructele se citete bucuria i mulumirea. Pe culegtori i ajut elevii colii. Ei au venit s dea o mn de ajutor. Pomul e ca omul. Ct de bogat e acest anotimp!

32

COMPUNERI DUP PROVERBE

VORBA DULCE, MULT ADUCE! Eram n clasa a II a. Mai era puin i se termina anul colar. era anotimpul de var. Dar soarele cum ncepe s se urce pe bolta cereasc razele sale sunt tot mai strlucitoare. Ca n fiecare zi dup terminarea orelor ne adunm pe terenul de joac, mai multe fete. Jucam handbal. Mingea era la prietena mea Ctlina. Eu am ipat la ea s-mi paseze mingea. Ea nu a fost atent i un juctor din cealalt echip i-a luat mingea atunci m-am suprat i am rcnit ct m ineau puterile la Ctlina. Jocul s-a terminat n favoarea echipei adverse. Jocul a ncetat. Dup meci am vrut s discut cu prietena mea despre cum s-a jucat n timpul ntrecerii. Ea a plecat suprat i nu mi-a rspuns. Acas am povestit mamei cele ntmplate. Mama m-a domolit. - Ai s-i ceri scuze fa de prietena ta, pentru ieirile tale din timpul meciului! a spus mama. Aa am i fcut. A doua zi la coal mi-am cerut scuze fa de prietena mea pentru comportamentul neadecvat. Ctlina a primit scuzele i m-a iertat. Atunci mi-am dat seama c Vorba dulce, mult aduce!

33

CINE ALEARG DUP DOI IEPURI ...NU PRINDE NICI UNUL! E iarn. Zpad e din belug. Casele, drumurile, pomii par de zpad. Pomii par cercelai cu argint. Azor a zbughit-o la joac. a ajuns la marginea unei pduri. Deodat ele zrete un iepure. Iepurele a ieit tiptil tiptil din ntunecimea pdurii. A rmas mpietrit de groaz. Fuge. Azor fuge dup el. Azor se duce pe luciul zpezii ca un bulgre, de-a dura. - Dar, iat nc un iepure! Pe care dintre cei doi s-l prind? - Dar deodat i-a prinde pe amndoi. O bucat de timp alearg dup amndoi, dar un iepure intr n desiul pdurii i-i pierde urma iar cellalt fuge att de tare nct Azor nu poate fugi dup el. Azor rmne suprat. Mine am s alerg s-l prind doar pe unul! Aa se termin ntmplarea. Cine alearg dup doi iepuri nu prinde nici unul!

34

MINCIUNA ARE PICIOARE SCURTE

Ana, prietena mea, povestete ce i s-a ntmplat cnd era mic. Eram n clasa a II a. Haina primverii mbrcase livada. nfloriser merii, prii, caiii, prunii. Toat natura era trezit la via. n fiecare zi, tata se ntorcea de la serviciu pe nserat. Era frnt de oboseal. Citea asta pe chipul lui. i totui nu uita s m ntrebe: - i-ai scris temele pentru mine? Ai nvat leciile? Eu i rspundea de fiecare dat la fel. - Astzi nu avem nimic de scris iar de nvat nu avea nici o grij. Aa m jucam toat ziua iar seara l asiguram pe tata c lucrurile merg strun. O sptmn m-a crezut dar a doua sptmn tata a rugat-o pe mama s treac pe la doamna nvtoare la coal. N-am avut linite toat noaptea. mi prea ru de fapta mea urt. M gndeam. - Ce-o s spun mama despre calificativul Insuficient la matematic? Chipul tatei mi aprea n minte grijuliu, obosit, ngndurat. Dimineaa am alergat la el i i-am spus adevrul. Mi-am recunoscut greeala i i-am promis c n-am s mai mint. De atunci Ana s-a pus cu burta pe carte, n-a mai minit i i-a dat seama c: Minciuna are picioare scurte.

35

COMPUNERI REALIZATE DUP UN TABLOU

COSAI ODIHNINDU-SE dup CAMIL RESSU
Tabloul Cosai odihnindu-se a fost pictat n anul 1923 de ctre pictorul Camil Ressu. Pictorul romn - Camil Ressu - a trit o perioad n care au avut loc mai multe transformri n viaa economic precum i ample micri muncitoreti i rneti. ranul - a constituit i pentru acest pictor un nsemnat izvor de inspiraie. n prim plan tabloului se afl un grup de cosai aezai pe nite snopi de fn, se odihnesc. Ei sunt aezai sub un copac, la umbr, pentru a se feri de cldura dogoritoare a razelor soarelui. Toi patru cosai sunt mbrcai n costume populare. Doi dintre ei sunt mbrcai numai cu cmi ceea ce denot faptul c au muncit cu tragere de inim. Unul dintre ei nc mai ine coasa n mn ; ceea ce nseamn c odihna va fi scurt, c vor pleca din nou la munc. Din felul lor de a sta se observ faptul c ei sunt obosii. Unul dintre ei, asemenea ciobnaului lui Grigorescu are mna adus sub cap i sprijinit pe genunchi, parc st n ateptare. n adevr, toi patru stau n ateptare, fiindc le este sete. Cosaii stau apropiai unul de altul, ca i cum ar forma o singur familie.

36

Ei sunt tcui i parc au aceleai sentimente. n al doilea plan, apare o femeie mbrcat rnete care aduce cosailor apa. Ea nu ar fi putut lipsi din acest peisaj. Prezena ei se datoreaz unui singur fapt aa cum brbatul are datoria s munceasc, femeia are datoria de a avea grij de el. In planul al treilea, puin mai deprtat se afl un alt cosa, cu coasa pe umr semn c e n drum spre locul de munc. n fundal se observ cmpul i el tcut luminat de razele soarelui. ntreaga natur e tcut i linitit. Numele tabloului se refer direct la subiectul tabloului. n concordan cu titlul tabloului accentul cade pe surprinderea trsturilor specifice momentului odihnei. Acest tablou face ca n inima privitorului s se contureze sentimentul de admiraie pentru munca ranului.

37

COMPUNERE DUP NTREBRI :

1. Unde ai petrecut vacana? 2. Prin ce locuri ai trecut? 3. Ce cri interesante ai citit? 4. La ce jocuri ai luat parte? 5. Ce ntmplri deosebite v-au impresionat? 6. Cum v-ai pregtit pentru nceperea noului an colar? Cum am petrecut vacana Este septembrie. Am nceput cursurile colare ca elev n clasa a III-a. La ora de limba i literatura romn doamna nvtoare nea cerut s facem o compunere cu titlul cum am petrecut vacana? Acum ncerc s o redactez. Vacana de var a durat trei luni. n acest timp am avut de ndeplinit unele visuri ale mele. Mai nti pot s scriu c am fost n tabr la mare mpreun cu un grup de elevi din clas i mpreun cu doamna nvtoare. La mare la Nvodari am stat 2 sptmni. Acolo am fcut plaj pe nisipul nsorit al Mrii Negre. Am fcut baie n apa cald a mrii. Mi-am fcut noi prieteni cu care am vizitat staiunile nvecinate oraului Nvodari. n tabr am organizat cu elevii mai multe concursuri: de vitez, de not, de fotbal, mi-e plcndu-mi s alerg am ctigat concursul de vitez i am luat premiul II.

38

Tot n perioada vacanei de var am fost la bunicii mei care locuiesc n satul Scnteia din judeul Iai. n drum spre bunici am trecut prin oraul Roman, Trgu Frumos, Flticeni. La Flticeni, tatl meu a spus s ne oprim s vizitm Muzeul Apelor. Acolo a fost foarte interesant pentru c am vzut multe specii de peti din apele rii noastre, din mri i oceane de pe glob. Cnd am ajuns la bunici era mare bucurie deoarece bunicul mplinea frumoasa vrst de 70 de ani. S-a bucurat tare mult cnd i-a vzut nepotul. Timpul petrecut la bunici a fost frumos fiindc bunici m luau la toate treburile gospodreti. Dei triesc la ora, bunicii mei m nvau cum s mulg vaca i s o duc la pscut. La bunici am stat doar 10 zile pentru c a venit tata i mi-a zis. - Hai acas, trebuie s te pregteti pentru coal. Spre sfritul vacanei am citit multe cri din lectura suplimentar pentru clasa a IV- a Aa a fost n vacana de var. Interesant!

39

COMPUNERE DUP UN PLAN

PRIMA ZI DE COAL 1. Pregtirea pentru nceperea cursurilor; 2. Drumul spre coal; 3. ntlnirea cu colegii i cu doamna nvtoare ; 4. Desfurarea serbrii de deschidere a noului an colar; 5. nfiarea clasei; 6. Impresii din prima zi de coal; Este 15 septembrie. Se ncepe un nou an colar. Uliele satului sunt pline de glasurile cristaline ale copiilor. Se ndreapt spre coal. Cu mic, cu mare au ajuns n curtea colii. Aici ei deapn amintiri din vacan. nc se mai gndesc cu nostalgie la zilele minunate ale vacanei de var. Deodat se aude glasul clopoelului. Se formeaz careul. ncepe festivitatea de deschidere a noului an colar. Vorbete prima dat domnul director. El ureaz un bun venittuturor elevilor. La festivitate sunt prezeni mai muli oaspei printre care primarul, un domn parlamentar i domnul poliist. Dup ce fiecare ia cuvntul artnd despre realizrile n domeniul nvmntului suntem poftii la clase. Intrm la clase pe rnd, ordonai i disciplinai. n clasa curat i primitoare ne ntmpin doamna nvtoare. 40

- Copii, v doresc un an plin de succese! Apoi dnsa strig fiecare elev dup catalog. Pe bnci ne ateapt manualele noi. Le rsfoim cu emoie. - Copii, anul acesta vom avea patru manuale! spune doamna nvtoare. Apoi le enumr pe rnd. n fiecare manual vom gsi lucruri interesante i plcute. i n timp ce vorbesc cu colegul de banc despre noile manuale se aude sunetul clopoelului. - Avem pauz! spun toi copiii n cor.

41

COMPUNERI LIBERE
N EXCURSIE Cu dou sptmni n urm doamna nvtoare ne-a anunat: - Vom face o excursie! - Unde? am ntrebat noi - La Iai! a rspuns doamna noastr. Dup ce ne-a explicat obiectivele ce le vom vizita ne-a spus i despre costul excursiei. Excursia o fost organizat mpreun cu alt clas. Ateptam cu nerbdare ziua cnd vom pleca. A sosit i ziua mult ateptat. Ne-am adunat n faa colii : elevi, prini, bunici. Pe feele elevilor se citea bucuria. - Vine autocarul! a strigat Ionu. - Uraaa, am strigat cu toii. Ne-am urcat pe rnd n autocar fiecare pe locul lui. Drumul pn la Iai a fost lung dar nu plictisitor. Am cntat cntece i nu neam plictisit. Prima oprire a fost n oraul Flticeni. Aici am vizitat Muzeul Apelor . Cte lucruri interesante am aflat despre mri, oceane, peti de diferite feluri, broate estoase. La Iai cnd am ajuns prima dat renovare. Ne-au impresionat aparatele vechi de cntat i muzeul etnografic. 42 am oprit la Palatul Culturii. Aici am vizitat doar dou secii deoarece celelalte erau n

Am vizitat pe rnd Grdina Botanic unde ne-a atras atenia: portocalul, lmiul i bananierul. Plantele i florile din sere erau interesante. Plantele i florile din grdin ne trezeau interesul. Apoi am fost la biserica unde se afl trupul Cuvioasei Paraschiva. Acolo ne-am rugat s avem noroc la nvtur i s lum calificative bune. Am mai vizitat i Mitropolia, Bojdeuca din icu i cel mai mare magazin din Iai. - E foarte frumos aici! spune un ttic - Da. Oraul e vechi i e centru universitar, spune doamna. Dup toate acestea am luat masa la un restaurant din apropiere. Pentru c drumul era lung la ntoarcere, ne-am mbarcat repede n autocar i am pornit spre cas. - La anul vom merge la mnstirile din Neam! spune doamna. - Da am rspuns noi cu toii. A doua zi, la coal am scris o compunere cu titlul n excursie.

43

S AJUTM PSRELELE ! E iarn. Vremea este foarte friguroas. Pmntul e acoperit cu o mantie alb, pufoas de zpad. Psrelele zgribulite se adpostesc la streinile caselor sau n locuri mai ferite de vnt. Iarna, ele gsesc cu greu de mncare. - Mine, vom face. - Ne inem de cuvnt spunem noi elevii clasei. A doua zi la or ncepem s meterim csuele. Unim scndurile cu cuie mici. Punem acoperiul la csue, apoi facem o gaur rotund ct s intre psrica pentru a se hrni. Elevii clasei pun nuntru n csue grune firimituri de pine, fin, boabe de gru. Apoi iau fiecare csu i le aga n pomi. - Copiii trebuie s ajute psrele! spune doamna nvtoare. Psrelele mnnc omizile copacilor i strpesc duntorii din scoara copacilor. la ora de abiliti practice vom construi csue pentru psrele! Aducei scndurele, cuie, ferstru, ciocan i le

44

O FAPT BUN Sorin i Ana i-au terminat leciile. Se gndesc ce s fac. - Ce ar fi s mergem la bunica? ntreab Sorin - i eu m gndeam la acelai lucru, rspunde bucuroas Ana. mpreun, ei scriu un bilet prinilor prin care i anun c ei sunt plecai la bunica. Au plecat spre casa bunicii. - Ce o fi fcnd bunica? se ntreab Ana. - Se va bucura tare cnd ne va vedea, adaug Sorin. Din vorb n vorb iat - i ajuni n faa porii. Privesc n grdin. Bunica muncete de zor. Scoate morcovul. Copiii alearg spre ea. i iau hrleul din mn. Apoi adun n co tot morcovul de pe strat. - Acum vom munci noi! Trebuie s te odihneti. Iau mpreun coul cu morcov, hrleul i merg spre cas. Bunica zmbete mulumit. Pe nserat se ntorc la casele lor. Povestesc prinilor cum ei doi frai Sorin i Ana au fcut o fapt bun. Prinii rmn uimii.

45

IMPRESII DE VACAN Aceast vacan de iarn a fost ca ntotdeauna pentru noi, copiii o bucurie binemeritat. Dei a fost scurt ea a fost plin de bucurii pentru unii i cu puine bucurii pentru alii. Dintre toate ntmplrile care au avut loc, nici una nu m-a impresionat prea tare, ns un fapt important care m-a atras i m-a uluit prin frumuseea lui a fost oficierea unei datini a srbtorilor de iarn jocul caprei. Aceasta a avut loc n dimineaa zilei de 31 decembrie, nainte de ntretierea anilor. De pe ulie, grupuri de oameni, care mai mari care mai mici, purtnd discuii aprinse, se apropiau ncet de primrie. Nu mic mi-a fost mirarea cnd am vzut vreo trei patru copilai de apte ani mbrcai n haine vechi cu mti pe fa, dup obiceiul mascailor se ndreptau grbii spre primrie. Zgomotul tlncilor i al bicelor se impunea peste vacarmul ngrozitor produs de oameni. Deodat, oamenii au nceput a se agita n curtea primriei. ntre ei s-s fcut un loc gol unde au intrat membrii caprei. Muzicanii, care pn atunci cinstiser cteva sticle cu bere sau sculat de la locul lor s-au ridicat de la locul lor i-au venit lng capr.

46

S-a fcut linite. glasul clar al dragomanului s-a auzit peste mulime aducnd cu el, urrile strmoeti de via lung i de bine. Muzica a pornit, capra n ritmul ei sltat i-a fcut apariia n mijlocul horei, clmpnind repede i tactic. Ofierii, turcii i fetele dansau i n acelai timp cntau acompaniai de muzicani. Mascaii au nceput s sune din tlngi. Zgomotul venise asurzitor. Nu dup mult timp, jocul caprei a ncetat. Rndurile de oameni au nceput s se rreasc ; capra s-a destrmat i o pornit pe un drum ca s ajung n captul satului de unde s-i reia jocul de data acesta cu bani. ncet, ncet, larma fcut de capr s-a stins. Clipe ca acestea nu pot fi uitate uor, cu timpul ele devin a amintire plcut.

47

IMPORTANA OCROTIRII NATURII Sptmna trecut am fost vizitai de u prieten al tatei care se numea Matei i aera cercettor tiinific. n cele cteva zile ct a stat la noi, ne-a povestit multe ntmplri dintre care am s v povestesc i vou cteva. Odat, ntr-o var, el a fcut o excursie sub ap n Marea Neagr, aceea fiind prima lui coborre sub apa mrii. nsoit de un coleg cu aparatul de filmat el a putut cunoate mai ndeaproape felul vieii la adncimea de treizeci de metri. A putut lua n mn plante viiale mrii i a observat frumuseea mirific a petilor. Totul prea de domeniul fantasticului ns dup mai multe cutri n drumul lor pe sub ap au gsit peti mori. n curnd a fost descoperit un mic banc de peti care notau alene. La apropierea celor doi oameni, petii au nceput s se agite i fceau sforri uriae ca s noate ns se deplasau prea ncet. Civa dintre petii rmai n urm au fost prini i introdui ntr-o pung de plastic. La laborator s-a constat existena unor substane otrvitoare deversate de marile ntreprinderi n apa mrii. Dup ce a fost transferat de la cercetrile submarine la cele terestre, a ajuns cercettor la un domeniu forestier. Acolo s-a confruntat cu multe necazuri, a gsit copaci tiai cu toporul la un metru de pmnt, rumegu vrsat pe albia rurilor, braconieri care au vnat psri i animale ocrotite de lege. 48

n cartea sa care a scris-o a cuprins toate concluziile trase de pe urma acestor ntmplri de neiertat de pe urma crora a avut de suferit natura. la urm a putut trage cea mai important concluzie: NATURA TREBUIE OCROTIT.

49

EROI AU FOST, EROI SUNT NC nc din cele mai vechi timpuri, ochii lacomi au privit la meleagurile de acum, i din dorina de a avea, fr munc bogii ca ale acestei ri au pornit numeroase lupte i jafuri asupra rii. Romnii au opus totdeauna rezisten acestor lupte nedrepte. i nu odat n cursul acestor veacuri au murit vitejete pe cmpurile de lupt cu arma n mn, dnd celorlali steagul, ca s-l poarte mai departe spre victorie. Lupta romnilor a fost ntotdeauna dreapt, ei au luptat pentru aprarea independenei i pentru eliberarea de sub cotropitori care au reuit s subjuge ara. Rzboaiele pa care le-a dus ara noastr mpotriva cotropitorilor abia se mai pot numra, ncepnd din timpul lui Burebista i pn n 1944 n cel de-al II-lea rzboi mondial. Eroismul la romni e ceva familiar. Toi ne putem mndri c suntem un neam de eroi. O pild mrea au dat-o cu mult timp n urm, dacii care nemaiputndu-se apra s-au jertfit sub zidurile Sarmisegetuzei, cum spunea cel mai mare scriitor Alexandru Vlahu, ntr-una din operele sale. ranul romn a fost mereu prezent n btlii, mereu n primele rnduri. Dac ar fi s caracterizm un erou, ce-am putea spune? Ceam putea spune despre un simplu om de la ar murind eroic, cu arma n mn n rzboiul de independen? 50

Puine i multe n acelai timp. Totul ns, izvorte din dragostea de patrie i din credina n Dumnezeu. Eroi au fost n rzboiul daco-roman, eroi n rzboaiele cu Imperiul Otoman, eroi au fost cei care au fcut posibil unirea celor trei ri: Moldova, Transilvania i Muntenia, eroi n cele dou rzboaie mondiale, eroi sunt i n zilele noastre ; unii pentru c au supravieuit celui de-al doilea rzboi mondial, alii care triesc ca urmare a zilelor fierbini din 18 - 22 decembrie 1989. Totul s-a nscut atunci di ncrederea ntr-o via mai bun, pentru c poporul a avut de suferit n timp de aproape un sfert de veac ct a crmuit ara un singur om care nu s-a gndit dect la sine. Libertatea am cptat-o, iar, cu attea viei pierdute, lacrimi i inimi sfiate. n toate colurile rii sunt monumente cu eroi care i-au jertfit viaa pentru libertatea rii. Ce altceva am putea face pentru ei, dect s depunem flori pe mormintele lor i s le cntm n amintire Imnul eroilor s-i pstrm n amintire venic.

51

O NTMPLARE LA CRCIUN Se apropie vacana de iarn i gndurile nici unuia dintre colegii mei de clas nu se ndreapt spre cri. Pauzele ni le petreceam jucndu-ne n jurul bradului din curtea colii s-au nlnd oameni de zpad. Ateptam i visam cu toii momentul cnd vom gsi n dimineaa de Crciun cte un cadou sub bradul de acas. i pentru c oricine trebuie s aib un pom de iarn, primul lucru pe care lam fcut dup anunarea vacanei a fost s mergem la cumprturi. n seara aceea am admirat mult timp globuleele i beteala cu care m hotrsem s-l mpodobesc pe oaspetele nostru. arat ca un rege tnr i puternic ntors victorios din lupte i ncrcat de bogii. Mai rmnea totui de rezolvat o problem: Mo Crciun. V-a veni singur anul acesta? i dac nu o s vin voi putea s-l surprind, mcar acum scotocind prin sacul lui fr fund? n seara de Ajun, hotrrea era deja luat. Somnul trebuia alungat ca un inamic i toat atenia ndreptat spre ua de la intrare. Instalaia din pom clipocea ncet, discret, trimind stelue aurii prin toat camera. Peste tot era o linite misterioas, care parc atepta i ea dezlegarea tainei. Numai eu vegheam ca un osta la datorie. i cnd tocmai pierdusem orice speran, am auzit zgomotul cheii n yala de la intrare. Luat pe nepregtite, m-a ghemuit sub plapum, am nchis ochii i am ateptat. 52

Am ateptat. nu mai tiu ct, dar cnd m-am trezit cadourile pentru mine i fratele meu se odihneau demult sub bradul cel mpodobit. Dei mi-a prut ru c nc odat n-am reuit s-l surprind pe moul cel bun i plin de daruri, bucuria i emoia de a descoperi pachetele (frumos legate) a fost mai mare. Aveam attea cadouri i att de puin timp la dispoziie! Darurile primite au sporit ncntarea noastr n acea sear minunat.

53

O FAPT GENEROAS Era var. M plimbam prin parc. Din ntmplare vzui un cine mare, ciolnos, un dalmaian de toat frumuseea. L-am chemat la mine. Cinele a venit ncetior mirosindu-mi urma. L-am luat acas i l-am nchis. A doua zi cnd am mers la coal am trecut pe la redacia ziarului Ceahlul i am dat urmtorul anun: Gsit pui dalmaian ntr-un parc. Proprietarul este rugat s se prezinte la adresa de mai jos sau s dea un telefon la numrul 296004, i s pregteasc actele doveditoare ale cinelui. A doua zi o main opri la poarta casei. Din ea coboar un domn i o doamn. Dup ce mi-a relatat semnalmentele cinelui precum i actele lui, cu o les n mn l-am condus la locul unde era nchis cinele. proprietarul ea pus lesa, mi-a mulumit frumos i a spus c am fcut O fapt generoas. Vedeam bucuria i n ochii cinelui care acum se nvase cu mine.

54

COMPUNERI DIN IMAGINAIE

URSULEUL NEASCULTTOR A fost un ursule neasculttor. El nesocotea tot ce l nvau prinii si. Prinii ursuleului l nvau: s nu se murdreasc; s se poarte frumos cu fraii mai mici; s nu se joace cu focul; s nu se deprteze de cas. Dar ursuleul nostru niciodat nu asculta. ntr-o zi a plecat ursuleul nostru n pdure. A plecat cu gnd s guste din mierea aflat scorbur. Apoi s-a crat pe o muchie stncoas, atras de zmeura dulce i parfumat. Mama lui printr-un mrit prelung striga: - Unde eti Martinel? Dar Martinel nu rspundea deloc. ntr-un trziu albinele din roiul din scorbur l-au urmrit i cteva l-au i nepat. Lacom s mnnce ct mai mult zmeur, s-a mpiedicat, s-a rostogolit la vale lovindu-se la un picior. Aa lovit la picior, el s-a trt spre cas, dar l-a gsit tatl su Mo Martin, care tocmai era plecat n cutarea lui. Ajuns acas mama, ursoaica i-a lins faa i lbuele umflate i dureroase alinndu-i suferina. i de atunci, ursuleul a inut mereu seama de sfaturile prinilor.

55

ZBORUL SPRE SOARE E diminea de var. Crbuul s-a trezit cu chef de plimbare. Unde s apuce? A urcat pe o floare nalt de bujor. Legnat dulce i parfumat al florii. A urcat mai sus. Ce a vzut atunci? a vzut o ramur de salcm nflorit. Printre ciorchinele de flori albe a vzut zborul neobosit al albinelor care culegeau nectarul din flori. Ce a auzit? A auzit ciripit vesel de psrele. A urcat mai sus. A vzut o strein de cas. A vzut un cuib de rndunic cu doi puiori lacomi. A urcat mai sus. De acolo a vzut tot satul ntinzndu-se pe vlceaua cea lung. Dar deodat soarele l-a orbit cu lumina, i s-a prut foarte aproape soarele. Apoi n zbor s-a ntors la locul drag de unde nu demult plecase. A exclamat vesel: - Ce minunat a fost! Am ajuns pn aproape de soare! de petalele mtsoase, a alunecat ca pe un tobogan, apoi s-a odihnit n miezul

56

PRIMA DAT CU VAPORUL S-a ntmpla anul trecut. Eram n clasa a IV a la Constana. Mama mi promisese c vom cltori cu vaporul. ntr-o diminea mi-a spus: - La ora 10 mergem n port. Vom face o plimbare cu vaporul. Bucuria mea era fr mrgini. Nu-mi gseam locul. Pn la vapor am pus fel de fel de ntrebri. Am urcat pe vapor. Marinarii erau n uniforme albe, strlucitoare. Cpitanul ne-a salutat cu bucurie. Eu nu tiam ncotro s privesc. Totul era minunat. Am plecat n larg. Simeam micarea vaporului i auzeam clipocitul apei n valuri care se sprgeau lovindu-se de vas. Dup un timp totul, mprejurul nostru era numai ap. Pluteam uor i ascultam muzica motoarelor. Se simea o adiere de vnt. Curentul era din ce n ce mai tare. Valurile creteau i se rostogoleau pe punte. Mama m-a cuprins n braele ei: - Nu te teme! mi opti ea la ureche. Prin difuzor am fost sftuii s rmnem pe loc. M-a cuprins frica. Noroc c nu a durat mult. Am ntors i ne-am ndreptat spre mal. Le-am mulumit marinarilor i am plecat fericii spre cas. Aveam ce s povestesc prietenilor mei.

57

O NTMPLARE Pe la sfritul lui februarie ncepur a se topi zpezile. uvoaie de lumin sprgeau norii ntunecoi i potopul de raze se revrsa pe pmnt. Petice negre de pmnt se iveau ici acolo, pe dealuri, cucerind tot mai mult pnza alb a iernii. Apa Iepei se umflase din mal n mal ducnd cu ea stoluri mari de ghea iar peste apa tulbure se roteau stoluri mari de nagi. Ddur mugurii, se zbici pmntul plutea boarea cald a primverii, cu miros de pmnt umed. Cu martie venir cocostrcii, rotindu-se deasupra casei mele, rndunele sgetai prin nesfritul de lumin aurie. Aveam 4 ani. Am alergat dup o barz strignd: - Barz, barz adu-mi i mie un frior. Dar barza nu a auzit i i-a luat zborul peste apa nvolburat a Iepei. Atunci am alergat dup ea strignd nc odat. Nu am fost atent c ultimul pas l-am fcut pe un sloi de ghea. Apa m-a dus la fund i alt sloi m-a aruncat afar. Atunci vrul meu Cristian, care avea nite schiuri n mn ma vzut i a venit i m-a scos din ap. Eram ud leoarc. Dar scpasem de la nec. M-a luat n brae i m-a dus acas. Speriat mama a ntrebat ce s-a ntmplat. Cristian i povestea iar mama m schimba de hainele ude. De atunci am fost mereu atent pe unde calc. 58

CUIBUL I RNDUNICA E toamn. Vntul tomnatic alung psrile spre rile calde. O rndunic nainte de plecare mai ddu un ocol cuibului mpreun cu puii si. Atunci cuibul o ntreb: - Rndunic drag, de ce eti aa nelinitit? - Cum s nu m nelinitesc, cnd m ateapt un drum aa de lung! - Nu pleca! Nu m lsa singur! - E frig! Iarna e aproape. - i voi ine adpost, s nu simi vntul cel rece. - Dar mncarea? Pmntul va fi ngheat. Voi muri de foame. - Nu pleca! Voi ruga copii cei buni s-i presare firimituri. Te rog rmi! - Dar vor pleca toate surorile mele. Trebuie s plec cu ele. Ateapt-m. Voi reveni la primvar. Cuibul rmase suspinnd. Rndunica zbur i ntregi irul din vzduh.

59

O RNDUNIC NE POVESTETE E primvar. Soarele ca un glob de aur i trimite razele blnde pentru a mngia pmntul amorit. Au nflorit pe rnd ghioceii, viorelele, brebeneii i toporaii. Iarba a ncolit. Pmntul e un covor verde. Fluturii se scald n culorile florilor. Gzele torc n firele de iarb. Soarele cldu mngie florile zmbitoare. n vzduh se vd crduri, stoluri de psri cltoare care se ntorc din ndeprtatele ri ale poporului. O rndunic se desprinde din stol i poposete la cuibul de la streina casei. n veselia care m cuprinde la vederea rndunicii o ntrebai: - Cum ai cltorit rndunico? - Am cltorit foarte greu c vremea a fost ploioas mi se ngreunau aripile i nu mai putea zbura! rspunse ea - Ce-ai mncat n lungul ca s ajungi aici? o ntrebai - Am mncat viermiori, gze i ne ddeau i oamenii de mncare. Am prins la ntoarcere o furtun pe mare i a fost cumplit. Nu tiu cum am scpat. Jumtate dintre noi au czut rpuse de vntul i ploaia care a czut. Nici nu le mai auzeam cnd strigau disperate, apoi erau nghiite de adncul mrii. - Unde te odihneai rndunico? - Mai odihneam pe catargele vapoarelor i ntotdeauna eram mai multe nu eram singurele. 60

- Acum ce-o s faci rndunico? - Am s-mi refac cuibul, apoi o s depun oule din care vor iei puiorii. i rndunica spune c a fost o cltorie lung i obositoare. Ea adormi cu cporul ei firav sub aripioar. Doarme fericit.

61

POVESTEA UNUI BRAD E iarn. Maria i Gabriel se joac n poiana din spatele casei lor. Fac bulgri de zpad i se bat cu ei, se dau cu sniua pe coasta de alturi. Maria apuc crengile unui brad i ncepe s le scuture tare. Cdea zpada n valuri i o acoperea toat. - Hi, hi, hi, nu mai scutura, c m gdili! - Cine a vorbit? - Cum cine? Eu, bradul1 Nu mai scutura crengile c mor de rs! - Cum, brazii se gdil? - Da, toi brazii se gdil. - Dar cum se face c vorbeti? Nu te-am mai auzit pn acum vorbind? - Noi vorbim numai iarna, pn la Crciun dup aceea nu mai putem vorbi. - Mai sunt doar dou zile zisei eu. - Nu fi suprat, c n timpul anului cntm n btaia vntului, ascultm povetile psrilor i florilor sau v privim pe voi copiii, cum v jucai i nu ne lsai plictisii deloc. - Ei bine numai s nu vin un om ru s te taie i s te fac pom de Crciun. - Da, da mi-e fric, rspunde brduul. Cei doi copii i luaser rmas bun de la brad i plecar acas la mas. 62

A doua zi cnd venir s stea de vorb iar cu bradul gsir doar rdcina. - E semn c la tiat cineva! - Bradul nostru triete acum ntre stele, spuse Gabriel. - Ce ntmplare?

63

NTRECEREA E var. La marginea satului era locul cel mai potrivit pentru jocurile cu mingea. Monica, Olgua i Dnu au ncins un joc de fotbal. Monica era arbitru. Dnu, poart mingea, lovind-o din fug cu un picior. Olgua l atepta calm. Ea l privea cu ochi ageri. Goana dintr-un capt al ogrzii i pn la Olgua l istovise pe Dnu. El simea cum i zvcneau tmplele. - Haide odat! spuse Olgua Acum ei erau fa n fa la civa pai. Dnu a ncercat printr-un vicleug s loveasc mingea spre dreapta dar a atacat spre stnga. Olgua a prins mingea i a nceput s alerge cu ea spre poart. Dnu gfia alergnd dup ea. S-a mpiedicat i a czut, Genunchiul lui era nsngerat, Monica alerga cu batista spre el. - Te doare, Dnu? ntreb Monica - Las-m n pace, spuse Dnu. Monica, Olgua i Dnu se ndreapt spre cas. i ntmpin mama. - Olgua tu l-ai rnit? - L-am nvins, exclam Olgua ducnd mingea n brae - Cum l-ai nvins? ntreab mama - M-am mpiedicat i am czut, deci am pierdut partida. 64

Monica i Olgua au intrat n cas, urmate de Dnu care chiopta cu batista nfurat n jurul genunchiului. Copiii ateptau cu nerbdare s fie chemai la mas.

65

CE VREAU S FIU? Dimineaa; Soare Trecnd pe lng dispensar Zicea copilul: - Medic oare ce-ar fi S-ajung aicea chiar? Mai sus la linia ferat Pe pod copilul se gndea : - Pe aici am s aduc odat i eu locomotiva mea! Sunt elev n clasa a IV - a. Doamna nvtoare ne-a prezentat ntr-o or special despre Meserii, apoi ne-a dus ntr-o excursie n fabric s vedem cum muncesc muncitorii. Acum sunt rugat s fac o compunere cu titlul Ce vreau s fiu? La vrsta mea de elev de 12 ani, cunoscnd mai multe meserii artate la coal i de tata care este inginer ntr-o fabric de produ-se electronice i de mama care este medic pediatru la spitalul judeean voi spune i voi scrie c Vreau s ajung pilot de avioane! Acesta e gndul meu acum, c l voi realiza sau nu asta va dovedi timpul. Vreau s ajung pilot de avioane pentru c mi place s m nal cu avionul, s zbor n naltul cerului i s duc pasagerii pe distane lungi poate a dou continente. Dar pentru aceasta trebuie mult, mult munc la nvtur. i voi nva! C am timp! 66

O NTMPLARE HAZLIE INTRODUCERE. Mi-amintesc cu plcere o ntmplare care a strnit rsul colegilor mei. Eram n clasa a III a. Pornisem mpreun cu doamna nvtoare s facem o excursie cu maina pe Valea Trotuului. CUPRINS. Vremea era minunat. Toi eram veseli. Tot drumul am cntat i nici nu tiu cnd am ajuns la Trgu Ocna. Era linite i rcoare. Treceam printr-o pdure de fagi. Deodat ne-au ntmpinat o sumedenie de psrele, care prin cntecul lor, parc ne urau bun venit. Am ajuns n ora. Dup ce am admirat frumuseea cldirilor i grdinilor ca i locurilor din mprejurimi, am plecat s culegem zmeur, s ne potolim setea cu fructul dulce i parfumat. Am urcat un deal. Unii dintre noi se mpiedicau i se rostogoleau la vale spre hazul nostru al tuturora. Iat-ne sus pe culme, de unde se vedeau n vale tufele de zmeur. Porniserm n fug. Deodat Gheorghi a strigat: - Ursul, ursul! Toi ne-am oprit nspimntai. O tuf se mica. Cum tiam c ursului i place zmeura, ateptam nlesnii s apar Mo Martin. Cnd acolo, n locul lui iei Mo Nicolae pdurarul, pe care l cunoteam i care se prpdea de rs. A rs i doamna nvtoare, care ne-a spus c ursul nu face nici un ru dac nu este atacat. Dup aceea ne-am apucat s culegem zmeur. Luasem cu noi coulee cu gndul s le umplem cu zmeur pentru cei de acas.

67

Cum zmeura ere tare bun, puneam una n co, trei n gur i tot aa pn la plecare, nct am rmas aproape cu courile goale. INCHEIERE. La ntoarcere, drumul mi-s-a prut mai lung. Acas am povestit prinilor cele ntmplate i cu toii am rs cu poft.

68

UN VIS (din imaginaie) Fata care a cltorit pe Lun Prinii Elenei sunt astronaui. Cnd ei lucreaz n tura de noapte, Elena doarme la Observatorul Astronomic n camerele rezervate astronomilor. O ia i pe celua Piki, prietena ei nedesprit. ntr-o sear a urmrit pn la miezul nopii eclipsa de lun prin luneta mere a Observatorului, apoi a mers la culcare. nainte de a nchide ochii, Elena o privete pe celua Piki care avea o burt mare i o ntreb pe mama ei nelinitit: - Cnd nate Piki, mmico? - Poate astzi sau mine. Acum dormi. Nani, puior.! Fata a adormit linitit. Spre diminea a avut un vis minunat. Zbura spre Lun ntr-o navet spaial, cu mmica ei, cu tticu i cu celua Piki mbrcai toi n costume argintii de cosmonaui. Au aselenizat ntr-un crater imens, pustiu. Nu era vegetaie, nici psri, nici oameni, nici ap. Numai pulbere i pietre multicolore. Tata a deschis trapa navetei, cobornd pe scri i-a strigat: - Elena, eti primul copil care pete pe Lun! n timp ce sltau toi pe solul lunar, Piki nu se tie de unde i-a adus Elenei cinci bulgri minusculi de aur. Ceasul detepttor zbrnie. Elena se freac la ochi somnoroas i sare di pat. n prag Piki apare cu cinci celui minusculi. Toi se ghemuie n blana cald a celuei Piki. 69

- Mami, strig Elena uimit, Piki mi-a adus de pe Lun cinci bulgri de aur! Mama nu nelege, dar se bucur de fericirea Elenei.

70

SCRISOAREA

18 VII 2007 DRAGI PRINI, V informez c am ajuns cu bine la Nvodari n tabr. Doamna comandant ne-a cazat ntr-un hotel de lux, cte 6 elevi n camer. Mi-am fcut prieteni din toate colurile rii. Programul pentru fiecare zi este foarte ncrcat: plaj, baie n mare, concursuri, jocuri n nisip, excursii n staiunile din apropiere iar seara mergem la spectacole. Mncarea este foarte bun i ni se d de trei ori pe zi. Seara, se d stingerea la ora 10 dar noi ne povestim multe dup aceast or. Am rugmintea, dragi prini s nu mi purtai de grij. Voi sta aici 2 sptmni. V voi anuna cnd vin acas prin telefon, s m ateptai la gar. V srut Codrin.

71

SCRISOARE LUI MO CRCIUN, n curnd se apropie srbtorile de iarn iar eu acum elev n clasa a II a i scriu cteva rnduri. S tii drag Mo Crciun c nv bine la toate obiectele, am luat calificative de Bine i Foarte bine i o ascult pe doamna nvtoare. De asemeni m mpac foarte bine cu colegul din banc pe care l ajut la lecii i cnd doamna ne pune s lucrm n perechi. M simt bine i cu ceilali colegi de clas cu care nici ni m cert i nici nu m bat. Acas mi ascult prinii i-i ajut i eu dup puterile mele. Mai am grij ca n noaptea de Ajun s-mi aduci i mie un calculator cum au muli copii din clas i pe care tata i mama nu au puterea s-l cumpere. ns nu m-a supra Dac tot mi-ai da ceva. Atept cu nerbdare sosirea ta. Nohai.

72

SCRISOARE DE FELICITARE

30 XI 2007 DRAG COSTEL, Te felicit pentru premiul I pe care l-ai obinut la concursul de literatur Scrisori de ieri i de azi ca i pentru calificativele bune care umplu rubricile da le carneelul de note n ultimul semestru. Te mbrieaz cu drag fratele tu care te iubete, Florin.

73

SCRISOARE NVTOAREI MELE

DOAMN NVTOARE, Au trecut muli ani de cnd am fcut primii pai pe poarta colii i mult vreme de cnd am privit primul zmbet al dumneavoastr, doamn nvtoare. Cu un suflet cald, cu o voce blnd ne-ai apropiat de dumneavoastr. Eu eram mai timid. Ai stat mai mult de vorb cu mine i m-ai ncurajat. M-ai ndrumat cu blndee, nvndu-m regulile vieii de colar, mi-ai artat primele litere ale alfabetului. Zmbetul i blndeea dumneavoastr m-au ajutat s devin curajos i s pesc hotrt pe drumul nvturii. Ai fost corect n aprecieri rspltindu-m dup munca mea. Pentru toate acestea doamn nvtoare v mulumesc i nu v pot uita firea blnd i delicat. V doresc din toat inima mult sntate, putere de munc spre a putea ndruma i alte serii de colari pe drumul vieii, druindu-le prinosul dragostei i nelegerii dumneavoastr. Cu dragoste i respect, al dumneavoastr elev, Silviu.

74

SCRISOAREA MONEI CTRE BUNICA 10 MAI 2007 DRAG BUNICO, mi este tare dor de matale, i uite i scriu cteva rnduri. Eu sunt bine, sntoas i merg la coal n clasa I. am nvat s scriu i s citesc, am terminat tot alfabetul. Am ateptat s-i scriu prima scrisoare. De-abia atept s iau vacan i s vin la tar. Ce spui, bunico, Azor o s m recunoasc? M ntreb dac i mai aduce aminte cum ne jucam mpreun ast var. Este tot att de jucu? A mai crescut? A vrea s vd i puiorii de la cloc, ca nite bulgrai de aur. mi place s-i chem, s le dau de mncare i s-l privesc cum ciugulesc lacom. Anul acesta sunt mai mare i a vrea s te ajut la treburile gospodreti! tii, seara la culcare, mi aduc aminte cum mi spuneai povestea cu Ft - Frumos cu mpratul Verde. M srutai pe frunte i apoi ncepeai s povesteti. De multe ori adormeam nainte s aud cum se termin povestea. i de bunicul mi-e tare dor. Dar pe el nu-l voi gsi acas c-i plecat cu albinele n pastoral. Te srut, bunico, atept s ne vedem ct mai curnd. Cu drag, Mona. 75

CARACTERIZRI
CARACTERIZAREA UNUI PERSONAJ CUZA VOD De la leciile de istorie am aflat c, Cuza Vod a fost un mare domnitor al Romniei. Poporul l-a iubit cape un printe. El se mbrca n straie strlucitoare de domnitor. Avea ochii albatri, foarte vioi i o barb scurt, cam rocat. Glasul i era plcut, era foarte prietenos, cu un corp nalt, suplu i o fiin demn. Avea un suflet de aur, un bun gospodar, un bun conductor de ar. i iubea tare poporul, i ajuta pe oamenii sraci i se supra pe cei care-l nelau amarnic pe negustori. De unde ne dm seama c i iubea pe rani? n timpul domniei pe la anii 1864 a dat o lege numit Legea Agrar. n aceast lege se prevedea ca fiecare ran s fie mproprietrit cu pmnt. De unde? din pmnturile boierimii i din averile mnstireti. Boierimea nu era prea ncntat i s-a opus, dar nu a avut de ales. De asemeni tot n timpul domniei lui a fost dat Legea nvmntului care prevedea ca toii s frecventeze coala

76

general obligatoriu. S-a preocupat ca n fiecare sat s fie construite coli i a fcut coli i pentru a pregti cadre didactice, nvtori. De unde ne dm seama c a fost bun cu ranii? Din discuiile cu Mo Ion Roat un ran ager i nelept care fusese batjocorit de un boier. Alexandru Ioan Cuza fcea dese vizite la colile unde nvau copiii i se interesa de soarta nvmntului. Boierii s-au ntors mpotriva lui i l-au determinat s abdice. Sunt mndr c pe acest pmnt Romniaa trit un domnitor att de viteaz.

77

MIHAI VITEAZUL Mihai Viteazul a fost domnul rii Romneti. nc de cnd a urcat pe tron a avut de ndeplinit trei dorine: - s elibereze ara de turci; - s restabileasc vechile hotare a rii Romneti; - s uneasc cele trei rioare ntr-un singur stat mare i puternic; El s-a nscut n Oltenia. A fost apoi ban al Craiovei. A vegheat asupra rii ca s o scape de dumani. Luptele de la Clugreni ne dovedesc c era un nentrecut meter n rzboaie mpotriva Turcilor. Mihai Viteazul a nvins numeroase oti care au clcat hotarele rii. Era un domnitor viteaz, bun comandant de oti, iute i aprig la lupt. Pentru prima dat n istorie a ncercat s uneasc Moldova, Transilvania i ara Romneasc ntr-un singur stat pe la anii 1600. A fost trdat i ucis de generalul Basta. Poporul i-a nchinat un cntec fiindc-i admira vitejia, fiindc a fost uimit de calitile voievodului. Auzit-ai de-un Mihai Ce sare pe apte cai De strig Stambulul Vai? Care - n lume a venit Pe luptat i biruit. Sper ca noi i generaiile viitoare s nu uite faptele de vitejie ale acestui mare domnitor.

78

DOMNU TRANDAFIR Scriitorul Mihail Sadoveanu a creat n opera literar

Domnu Trandafir imaginea unui personaj ndrgit: figura dominant a primului su dascl, de care i amintete cu nespus duioie. Rentors pe meleagurile natale, Sadoveanu i amintete cu nostalgie de ntmplrile luminoase ale copilriei i de primii ani de coal. Accentul e pus pe imaginea nvtorului care a druit colarilor dragostea i buntatea sa i era drag s ne nvee i parc eram copiii lui. Scriitorul prezint mai nti trsturile fizice ale personajului. Era un om bine fcut, puin chel n vrful capului, cu ochii foarte blajini. Apoi sunt prezentate trsturile morale : avea un prisos de buntate n el... n acest suflet era ceva din curenia unui apostol. Domnu Trandafir era un dascl ataat sufletete de elevii si, un om adevrat druit cu frumusee moral, vocaie, druire i siguran de sine dedicat prin profesie semenilor si. Era meticulos n tot ceea ce ntreprindea, ordonat i harnic. Ospitalier i politicos, modest i legat sufletete de locul unde a trit i a muncit. Aa-l descrie Sadoveanu pe nvtorul lui, Domnu Trandafir.

79

NVTOAREA MEA Mi-amintesc cu plcere de prima zi de coal, cnd am

cunoscut-o pe buna i draga noastr doamn nvtoare. M-a luat de mn i mi-a artat sala de clas unde aveam s nv cei patru ani, i mi-a fcut cunotin cu noii colegi. Atunci am vzut primul zmbet al doamnei nvtoare iar eu am surs vesel exclamnd: - Avem o doamn bun! Cu vocea cald ne-a spus Bun venit!, ne-a dat crile i ne-a rugat s ne mpcm bine c avem de stat 4 ani mpreun. - Vom fi o familie, adug ea. Pe fiecare dintre noi ne-a nvat regulile de colar i primele litere ale alfabetului. Cnd un coleg nu tia la dictare doamna noastr l ajuta dictndu-i fiecare cuvnt. Cu privirile senine, cu blndee n glas deopotriv certa pe cei obraznici i ncuraja la nvtur pe cei care mergeau mai greu. Era nalt cu prul blond cu buntate n priviri i cu un glas dulce. Venea la coal mbrcat elegant de i era mai mare dragul s te uii cnd intra n clas. Zmbetul i blndeea dnsei m-au ajutat s devin curajos i s pesc pe drumul nvturii hotrt. A fost corect n aprecieri cnd ne ddea note rspltind pe fiecare elev dup munca depus.

80

Cu un suflet deosebit se druia muncii pe care o fcea de a-i ajuta pe elevi. Din toat inima i mulumesc dnsei i i doresc succes pentru a educa i nva alte generaii care vor veni dup mine. Cu respect al dumneavoastr elev, Ciprian.

81

MAMA, FIINA CEA DRAG Sunt n clasa a IV - a. i pentru c mi s-a cerut s descriem fiina care ne-a dat via compun o compunere scris cu titlul de mai sus. De cnd am deschis ochii pe acest pmnt mi-a aprut prima dat n faa lor, mama. Mama m-a crescut, m-a hrnit, m-a ajutat s fac primii pai. Mama, fiina aceasta de neegalat pe acest pmnt i dragostea ei m-au ajutat s cresc mare ct un voinic dar i asculttor. Nopi albe a fcut mama mea stnd la cptiul meu cnd eram bolnav, cu o rbdare fr margini. Mi-a dat ncredere n tot ce fceam bine dar m dojenea blnd cnd greeam. nalt, slbu, cu prul negru lung ca abanosul, cu haine mereu curate aa e mama mea. Toat ziua muncea, ba acas, ba la serviciu, ba la grdin. M-a dus de mnu la coal n clasa I. M-a ajutat la lecii i cte nu a fcut mama mea ca s cresc. Eu sunt mulumit c-i semn pentru c am umorul acela cu care a fost nzestrat. E drept c-n prul ei, au aprut fire argintii dar ea nu o s mbtrneasc niciodat. O respect i-i doresc Ani Muli mamei mele.

82

REZUMATUL
Redarea pe scurt a unei lecturi se numete rezumat. Pentru alctuirea lui se procedeaz astfel: a) b) c) fragment; d) singur povestire; e) la alctuirea unui rezumat se nltur din text amnuntele i dialogul, pentru c rezumatul trebuie s redea numai ceea ce este important dintr-o povestire. Lectura Fagul de Mehedini Idei principale : 1. Un fag a crescut departe de pdure, dintr-o smn adus de vnt, ntr-o vale pietroas. 2. Puiul de fag a fost aprat de un mrcine, care l-a ferit s nu-l mnnce caprele ce pteau n acea vale. 3. n scurt timp fagul devine un copac tnr i puternic, n stare s nving greutile. Simion se dezvolt aceste idei i se unesc ntr-o se citete n ntregime lectura; se mparte pe fragmente; se scoate ideea principal din fiecare

83

4. Supus vitregiilor naturii, n plin cmp, fagul crete noduros i astfel este ocolit de tietorii de lemne. 5. Fagul ajunge treptat un copac puternic, martor al multor fapte de arme petrecute n decursul anilor n acea vale. 6. Btrnul fag adpostete sub coroana sa umbroas pe cltorii care se opresc sub el s se odihneasc. Rezumat Departe de pdure, ntr-o vale pietroas, dintr-o smn adus de vnt a ieit un pui de fag. Lng el se afla un mrcine, care, spre norocul fagului, l-a aprat de dinii caprelor, care rodeau n schimb frunzele pducelului. n primvar fagul a nceput s nfrunzeasc. Peste civa ani, el a devenit un copac tnr, cu lemnul tare, cu ramuri care se nlau spre soare, spre lumin. Trunchiul su noduros, fcut s rzbat printre greuti, l-a ferit de securea tietorilor de lemne. nfruntnd vijelii un lung ir de ani, fagul care se obinuise de mic s nving nevoile, a devenit acum un copac btrn, martor al multor ntmplri petrecute n acea vale n care se dduser multe btlii. Acum, ca un btrn nelept, el adpostea la umbra sa pe drumeii obosii care poposeau acolo s se odihneasc i s-i lase vitele la pscut.

84

Oameni l ndrgeau i se apropiau ntotdeauna, n drumul lor, sub coroana umbroas a fagului.

85

DESCRIERI
COALA MEA coala unde nv se numete : coala cu clasele I- VIII NR. 1 Piatra oimului. Este o cldire mare, impuntoare, frumoas i spaioas. Este aezat la mijlocul satului nu departe de celelalte instituii: primria, poliia, dispensarul. Cldirea are parter i etaj. La parter i etaj sunt holuri lungi i largi. De pe hol intrm n fiecare clas unde nva elevii. coala mea mai are i o sal de festiviti unde inem noi serbrile de peste an. Fiecare clas este frumos amenajat i pe perei atrn multe suporturi cu flori. La coala aceasta au nvat i prinii mei, dar n corpul vechi care are o vechime de peste 50 de ani. Cldirea colii este mprejmuit cu un gard se srm iar n curte avem o livad de pruni i meri. De asemeni mai e amenajat un teren de volei. La intrare, lng poarta mare o salcie btrn i pletoas face plecciuni n fiecare diminea cnd vin domnii nvtori i profesori. Elevii colii sunt disciplinai, nva bine i i ascult pe domnii profesori. Sunt mndru de coala unde nv!

86

CLASA MEA Clasa n care nv eu este mare, curat i luminoas.. frumos vruit te mbie s stai mai mult n ea. n clas sunt 8 bnci n care nva 16 elevi. Bncile sunt aezate pe 3 rnduri n aa fel nct s vedem co toii la tabl. Mai are clasa noastr trei ferestre termopan prin care vine mult lumin i prin care nu ptrunde frigul. n dreptul uneia dintre ferestre avem crescut un tei. Vara cnd nflorete teiul toat clasa miroase a flori de tei. M gndesc acum i la banca mea, a treia de la geam scrijelit cu pixul de cei care au stat n ea i au lsat cte o amintire. Clasa mea, este cea mai frumoas dintre toate clasele din coal. Nu pentru c are bncile cele mai frumoase sau tabla cea mai curat ci pentru c nv eu aici, chiar dac este iarn sau var, mucatele mi zmbesc din fereastr i mi zic: - Bun, venit! M gndesc la colegii mei, care mi sunt buni prieteni, tovari de nvtur i de joac. E foarte bine cu ei, pentru c suntem toi de aceeai vrst i ne nelegem foarte bine. Sunt mndru de clasa n care nv, de colegii pe care i am i de doamna nvtoare. Toi formm o familie.

87

COLEGUL MEU, PRIETENUL MEU l cheam Alexandru. Este colegul meu. l cunosc din clasa I cnd m-a prins de mn i m-a ntrebat: - Vrei s stai cu mine n banc? - Da, am rspuns eu. nalt, bine legat cu ochii albatri i cu privirile senine, aa este Alexandru. Este mbrcat frumos i are o educaie aleas. M ntreab ntotdeauna dac vreau s m joc cu el sau dac vreau s ne facem leciile mpreun. Poart ntotdeauna haine curate, nclri tip sport i este un exemplu de comportament la noi n clas. E bun la suflet. Muli colegi m invidiaz c am un coleg de banc aa de bun. Eu cteodat le mai fac n ciud. Timpul liber l petrec tot mpreun la o partid de ah sau fotbal. Aa este colegul meu i eu m mndresc cu el.

88

IARNA E iarn. Zpada acoper pmntul i cade, cade puzderie mrunt i deas ca fina la cernut vnturat de crivul orbitor. Vntul spulber de ici-colo ridicnd troiene unde nici nu gndeti. nfometatele vrbii ateapt de la copiii buni firimituri ori boabe de mei, de cnep. Te ntrebi: unde sunt toate celelalte vieti ale pmntului din var? - Unde sunt fluturaii albi i galbeni, dar gndceii? Cei mai muli gndcei s-au ascuns sub scoara copacilor. Furnicile stau amorite n muuroaiele lor. Albinele s-au ngrmdit una lng alta n stup., se mic de la locul lor coboar s mnnce miere i iar se ntorc. erpiii i oprlele s-au ascuns n pmnt. Veveria i-a umplut din toamn dou, trei scorburi cu alune, nuci, ghinde i burei uscai i-acum dormiteaz n culcuul cald de muchi. Iepurele roade lstarii tineri din pdure i cteodat coaja pomilor tineri din livezi. Cprioarele scurm zpada n cutarea hranei. Mo Martin pune pietre sau buturugi n gura brlogului i doarme visnd la belugul verii.

89

Ogoarele se odihnesc. Grul de toamn se simte bine sub zpad. Oamenii stau mai mult n case. ngrijesc mai bine animalele din adposturi. Numai glasurile cristaline ale copiilor se aud pe derdelu. i plantele i animalele ateapt cu nerbdare s ias din cumplita iarn.

90

PRIMVARA N PDURE Ramurile falnicilor fagi tresar n mngierea zefirului. Sub strlucirea cald a soarelui, plapuma de omt ncepe s se topeasc. Alunul i scutur praful auriu al florilor, vestind primul trezirea la via a pdurii. Eliberate de haine de ghea priaele se rostogolesc grbite la vale ducnd ntr-un vesel clipocit vestea: - E primvar, e primvar! De sub ultimele petice de zpad, apare cu clopoelul su alb, ginga, un alt stol al primverii - ghiocelul. Simt-avar, simt-a-var! adeveresc gureii piigoi. Mugurii carpenului, paltinului, ulmului se pregtesc s se deschid spre lumina binecuvntat a primverii. Nu dup mult timp, mesteacnul cel cu coaja alb (scoara) i va legna pe rmurele mriorii galbeni. Din covorul de frunze uscate rsar graioase viorelele; cu rochiele albe nflorete coada cocoului iar n rou purpuriu mierea ursului. Ciupercile i ridic, pline de cochetrie plriuele. Mai este nc zpad cnd ariciul i prsete casa lui. Ies din adposturile lor i oprla i broasca de pdure, apoi salamandra cea neagr cu pete galbene. Gzele ncep s forfoteasc. Ciripitul psrilor nu mai contenete.

91

- Ct suntem de grbite! Cu mare pricepere trebuie cldite cuiburile n care vor fi clocite oule i crescui puii adevrate ghemotoace de puf. Din ndeprtatele ri calde se ntorc: cinteza, pitulicea, muscarul. Vicleana i ireata gai cunosctoare a mai multor limbi ale pdurii, cu glasul certre face mare trboi. Prin ramurile copacilor, unde i fac culcuurile zburd sprintenii pri, trezii di somnul iernii, iar neastmpratele veverie ncep salturile lor acrobatice. Cprioarele zvelte caut mldie fragede i frunze tinere. La nceputul primverii se nasc n culcuurile de sub pmnt puii de crti. Din brlogul unde a trit iarna iese Mo Martin. n adpostul cptuit de ursoaic cu muchi, frunze i iarb s-au nscut n timpul iernii, puii... Zarva din pdure este de nedescris. Venirea primverii este ntmpinat cu mare bucurie, ntradevr.

92

IARNA N PDURE Pdurea doarme nvelit ntr-o hain de omt alb, pufoas n sclipiri de stelue ngheate. ncremenite de frig delicatele crengue ale alunului i mesteacnului, par a fi de sticl. Printre ramurile falnicilor fagi se zrete cerul senin, albastru, strlucitor. De sub cuvertura de ghea abia se aude susurul priaului. nvluit ntr-o linite adnc, mpietrit n alb pdurea pare prsit. Dar unde sunt locuitorii ei! n vizuini spate adnc n pmnt, sau n scorburi, doarme somnul lung de iarn ariciul i prul, oprla, broasca de pdure i salamandra i toate gzele pdurii. n brlogul cptuit de ursoaic, cu mare grij, cu muchi, frunze i iarb s-au nscut n timpul iernii, ursuleii. Ei nu prsesc brlogul toat iarna. Numai ursoaica pleac din cnd n cnd n cutarea hranei. Mare, somnoroas, agera veveri a ieit grbit din culcu pentru a se ndrepta spre una din cmrile sale bine ascuns unde a adunat alune, jir, ghind. Crtia i bursucul nu ndrznesc nu ndrznesc s ias cu sptmnile din culcu. Dar cine ndrznete s se avnte pe ger n pdure? n cutarea ghindei, jirului, muchilor strbate pdurea n lung i n lat puternicul mistre. 93

Mndrul cerb i delicatele cprioare cu priviri de catifea colind pdurea n cutarea hranei. nfometatul lup devine viclean i curajos. El se adun n haite pentru a vna i dac hrana din pdure nu este vneaz la gospodriile oamenilor, oi i viei. n mare parte cntreii pdurii au plecat n rile calde. n poian rsun cntul de iscusit flautist al mcleandrului cruia i rspunde un ciripit vesel de piigoiul. - Dar ce se aude? Este btaia de tob a ciocnitorii doctorul pdurii care adun cu ciocul insecte din scoara copacilor. Cteva gaie scorburi. Linitea nvluie din nou albul ngheat al pdurii. se ceart de la nite ghinde n jurul unei ndestultoare

94

PRIMA ZPAD

E iarn. Afar este din ce n ce mai frig. Soarele nu se mai zrete. Cerul este acoperit cu nori plumburii. mpreun cu ceilali colegi ne ndreptm spre coal. - Ninge! strig cu putere Ionu. Privim cu atenie. Privim n sus n vzduh. Fulgii mari i albi ca nite stelue sclipitoare se cern pe pmnt. Vin din ce n ce mai muli. Privim cu plcere dansul lor ameitor. Parc sunt nite fluturi argintii care coboar pe pmnt. i urmrim. Alergm dup ei i prindem n palme. - Ct de frumos se atern pe pomi i pe case! Pe feele tuturor se citete bucuria. Abia acum putem s spunem c a venit iarna cu adevrat. - Vom merge cu sniile pe derdelu! spune Elena. - Ne vom trage cu schiurile! exclam Andrei - Vom face oameni de zpad! spunem n cor Iarn, iarn eti frumoas Dar mai eti i friguroas!

95

VEVERIA n vara trecut am fost la bunicii mei la Slnic Moldova. Aceast localitate fiind staiune pentru odihn i tratament primete foarte muli oameni. M plimbam cu bunicul; admiram poienile nverzite i pdurea cu frumuseile ei. Dar cel mai mult mi plcea s mergem acolo unde ne ntlneam cu Riri-veveria. Sub un brad nalt se afl o banc. Ne aezam i loveam nucile, nucile strignd-o. Ea aprea ndat. Era mic i cu blnia rocat i moale ce aprea printre crengile copacilor ca u bulgre de foc. Se apropia uor de noi. Avea un cap mic, cu doi ochi ageri, dou urechi ascuite, avnd cte un smoc de blni roie n vrfurile lor. Trupul era micu, mbrcat n blni moale iar coada stufoas i-o purta cu mndrie pe spate. i ntindeam nucile sau alunele. Ea le prindea cu lbuele din fa, le ducea la gur i ncepea s le ronie cu mult uurin. Dac se apropia cineva sau auzea un zgomot, ea se speria i fugea n bradul cel nalt, srind cu mult uurin de pe o creang pe alta. mi place acest animal, fiindc este blnd i prietenos cu copiii.

96

NINGE Era ntr-o zi obinuit de sfrit de toamn. Atunci m aflam n lunc i jucam cu ali biei de vrsta mea fotbal, deoarece terminasem de scris i nvat. Mingea galben i uoar slta din picior n picior i nu dup mult timp, trecea printr-una din porile fcuta din dou pietre mari. ncetul cu ncetul, nserarea se apropia tiptil i nconjura natura. Broboane calde de transpiraie apreau pe frunile dezgolite ale micilor fotbalitilor. Odat cu nserarea soseau dinspre muni nori plumburii. Strni laolalt ca nite stoluri uriae i se apropiau ncet de noi. Vntul, care pn atunci fusese cldu a nceput s se rceasc i s nvrt covoare de frunze. Crengile golae ale copacilor se strngeau ca s se nclzeasc, dar vntul, n furia lui oarb le izbea una de alta i fcea copacul s se aplece i s geam neneles. Din stoguri se ridicau n vrtejuri fire de paie i de iarb uscat. O ceat de grauri nainta n vzduh spre livezi, ns vntul le frngea avntul aripilor. Sub streini vrbiile se certau. Curnd, vntul a devenit molatic. Unul dintre micii fotbaliti a strigat: - Ninge!

97

Am rmas descumpnii. n viteza care o aveam fugind dup minge nu observasem nimic dar acum vedeam cum din nlimi curgeau rari fulgi mari de zpad. Eram cuprini de bucurie. Cte planuri nu aveam s ne facem! cnd zpada o s fie mare: sniu, schi, hochei pe apa ngheat a rului. Alergam nuci s prindem fulgii. Cu palmele calde ntinse alergam s prindem fulgii cei mai mari i i prindeam. Ajuni n palme, fulgii te nfiorau cu temperatura lor, apoi ncet, ncet se topeau. Cteva mame i-au chemat copiii acas. Ne-am desprit bucuroi i am plecat spre cas. n prag am mai aruncat nc o privire norilor care cerneau din ce n ce mai muli fulgi. Intrnd n cas, cu televizorul deschis am auzit vocea crainicului care suna grav: - n seara acesta va ninge!

98

POVESTEA UNEI FRUNZE S-a desfcut din mugur, ntr-o diminea cald a nceputului de primvar. Cea dinti raz de soare s-a mpletit pe dnsa ca o srm de aur, fcnd-o s tremure de fericirea unei asemenea atingeri. Ziua nti i s-a prut scurt i apropierea nopii o mhni. Lumina se stinse, rcoarea o fcu s se zgribuleasc, s se vre ntre celelalte i s atepte, aipind pn a doua zi, venirea soarelui. Cu ce revrsare de strlucire se ridic stpnitorul lumii pn sus la cer! Raza se coboar din nou, i scald n albastrul vzduhului. n scurt vreme se desfcu mare, verde, mai frumoas ca toate, mai sus dect celelalte, tocmai n vrful copacului. De deasupra, i cdea lumina, dedesubt se ridica, pn la ea, mireasma crinilor albi, singuratici, cu potirul plin albul aurului mirositor. Un ciripit strin o mir. i cea dinti rndunic venit de departe, taie albastrul ca o sgeat, nconjur copacul de cteva ori cu strigte de bucurie apoi se aeaz pe streina casei, cntnd mereu.. Dar ntr-o diminea, raza de soare nu mai veni. Cerul rmase acoperit de nori. Cea dinti pictur de ploaie o izbi rece, greoaie. Cteva zile a plouat. Nici rndunelele nu se mai vedeau. mirosul crinilor, seara, se mprtia puternic, o ameea. 99 Dar toat ziua nclzit, frunza se

Dup zilele acestea, lipsite de scnteiere, soarele rsri ntr-o diminea nfocat, vrsnd parc flcri, nclzind totul n cteva clipe. Raza o fripse. n dup amiaza zilei acesteia, om psric cu pene verzi i galbene, un scatiu veni moleit de cldur de se furi sub dnsa, la umbr, la adpost. i frunza se bucur, acoperi cum putu mai bine psrica ; iar aceasta ciripi, nti nbuit din gu, apoi prelung, mai dulce cum nu auzise frunza cntec. i n fiecare zi, psrica venea s se ascund de cldura cotropitoare, n fiecare zi, frunza o ferea, iar seara cntecul ei se mprtia vesel. Ct nu ar fi dat acum frunza pe o pictur de ploaie. Dar norii fugeau acum gonii de vnturile din nlimi; cerul de sticl nflcrat uscase totul. Crinii nu mai miroseau; cnd i cnd, rozete care scutura smna coapt, mprtia mireasma ei n zorii unora din diminei. Prea mult cldur, prea mult lumin. Nopile senine, cu crai nou, cerul spuzit de stele o fermecau. Ar fi vrut s fie venic noapte. Dar ntr-o zi, frunza vzu c suratele ei din copac s-au nglbenit i cad una cte una formnd un covor multicolor. Mnate de vntul nprasnic, frunzele celelalte zburau ntr-o parte i n alta la nclinarea coroanei copacului. Pasrea veni iar la adpost sub ea. Dar cnd i lu zborul, o atinse i czu i a ngrond covorul de frunze moarte.

100

BRADUL Era toamn. Psrile cltoare plecaser. Rmsese doar una mic. Acesta avea o arip rupt i nu putea s zboare. Mica pasre se duse atunci n pdure ca s cear ajutor de la arbori. Ea i ntreb pe toi cu glas duios: - Vrei s m lsai s triesc printre ramurile voastre pn s-o face vremea bun? - Nu pot! i rspunse fagul. Mi-e destul c port de grij ramurilor mele. Du-te de aici! - Nici eu nu pot, zise stejarul. M tem c-mi vei mnca ghinda. Du-te n alt parte. - i nici eu nu te primesc, drgu, fiindc nu adpostesc strini! Spuse salcia cu nepsare. Tot c-am n felul acesta o gonir i ceilali arbori ai pdurii. Iat ns c o zri bradul i zise: - Unde te duci psric? - Nici eu nu mai tiu unde. Arborii nu vor s m primeasc; iar eu no pot s zbor mai departe, pentru c am aripa rupt. - Vino la mine! Poi s stai pe oricare dintre ramurile mele ct vei voi. Psrica se duse i-i fcu culcu ntre ramurile bradului. ntro noapte, vntul rece ncepu s sufle cu putere. Era semn c se apropia iarna. Frunzele pomilor se scuturau una cte una, galbene la fa. 101

- Pot s scutur i frunzele bradului! gri vntul ctre Mo Criv, mpratul vnturilor. - Nu, de el s nu te atingi. A fost bun cu mica pasre, trebuie s avem i noi grij de el. i de atunci, bradul i pstreaz frunzele verzi i iarna. Cu rdcini ca de oel A sfredelit n stnc i an de an ncetinel Mai sfredelete nc. La vrf cu viforul turbat La piept cu norul rece Sute de ani nencetat El tot aa petrece!

102

CPRIOARA Cdea linitea peste pdure ca o perdea moale. Larma vntorilor i a cinilor se auzea tot mai departe. Cprioara fugea alungat de spaim. Apoi se opri. Scp u geamt uor privind picturile de snge ce se prelingeau n lungul piciorului stng ca un lujer. i linse cu limba ei subire, blana moale i parte sngernd. Se aez cu grij pe muchiul gros ca o blan a pmntului cu ochii mari, ndurerai, s se odihneasc. Stnd acolo i nfruntnd durerea se gndi c poate va veni cineva s o salveze. Chiar atunci dinspre lumini, apru un pdurar cu fiul su George. O clip se gndi s fug, dar piciorul n-o ajuta, chiopta. Pdurarul cnd vzu aa o fiin ginga i delicat, zvelt, ager, cu picioarele ca nite lujere, ochii mari, blana moale i catifelat veni la ea i vzu ce are. Apoi scoase batista lui i leg piciorul cprioarei ca sngele s nu mai curg din rni. Cprioara se mbrbt, sri n picioare i porni tancurile de stnc privind napoi parc spunea: - V mulumesc! Acolo n vrf de munte e ferit de dumnia lupului i de puca vntorilor.

103

IEPURELE M plimbam mpreun cu tata prin crngul de lng lac i eram impresionai de farmecul ce ne nconjoar. Deodat dintr-un tufi a srit un ghemotoc de blni alb i pufoas. Era un iepura. Am ncremenit de team s nu-l speriem. Avea un cap mic i ginga, cu doi ochiori vioi i speriai, urechile lungi i ciulite. Se sprijinea pe lbuele scurte din fa, gata oricnd s neasc la cel mai mic fonet. Labele din spate erau lungi i puternice pentru a-l ajuta s sar. Cu urechile ciulite, atent la orice micare, s-a ndreptat spre un copcel i a nceput s road coaja tnr i mustoas. mi place iepuraul pentru c e un animal ginga i drgla.

104

PISICA MEA ntr-o zi obinuit m jucam cu Ctlin, prietenul meu din satul bunicii. Cnd m-am sturat de joac am plecat la leagnul dintr-o grdin di apropiere. n apropiere de cuca lui Azorel am vzut pisica mea. Un ghem de blni alb vrgat cu negru. Picioarele scurte pea alene pe perniele ei s prind o rndunic. - Nu-i voie s prinzi rndunele! am rcnit eu din leagn. Pisica mea prea c nelege dar s o ajut i eu c i e foame. Am mers acas la bunica, i-am dat de mncare iar dup ce am hrnit-o ea s-a dus n cutiua bunicii s doarm. Sfrrr,. Sfrrr i-a nceput ea somnul. Eu am neles c trebuie s fac linite ca s doarm.

105

PDUREA - DIMINEAA E primvar. Lumina palid a dimineii a nvluit pdurea. Trilurile salbe, cristaline au dat de veste c s-au ntors psrile cltoare din ndeprtatele ri ale soarelui. Animalele pdurii i-au nceput viaa obinuit. Veveria a ieit din scorbur i a nceput s ronie ultimele alune ca apoi s fac salturi acrobatice di creang n creang. Vulpea a pornit la vnat. Lupul cel slab i flmnd i face apariia, iar vulturul pleuv se rotete deasupra covorului de crengi ale copacilor. Un iepura ca un ghemotoc de puf se d tumba pe petele albe ale poienii. Se joac urecheatul, dei mncarea e pe sfrite! Colii verzi i timizi ai ghiocelului au rzbtut ici i acolo printre frunzele uscate. Dornic de via el vestete primvara. - E primvar! Psrile i meteresc cuiburile mici i primitoare. Soarele s-a artat de dup un norior i a nceput s se minuneze.

106

COLEGUL MEU Este colegul meu. l cheam George. L-am cunoscut n prima zi de coal n clasa I, era tot nerbdtor ca i cum s afle cine va fi nvtoarea noastr. n clasa I am stat n banc cu el. Este un biat nalt, cu prul blond, cu o fa lunguia pe care licresc doi ochi albatri ca dou picturi de rou. Nu este prea nalt dar are nclinaii spre pictur. El este jucu, hazliu i curios. Face multe colecii cu soldei, capace, cri. i place brnza i i iubete pe toi membrii familiei lui. i plac foarte mult jocurile pe calculator iar jocurile pentru coal la facem mpreun pentru c stm aproape unul de altul. in la el foarte mult dar ne i certm. Cnd greesc ntotdeauna mi d sfaturi. Multe persoane spun c eu cu George suntem frai c semnm. De fiecare dat cnd ne certm, ne i mpcm ca s nu-l mniem pe Dumnezeu. Mama i tata, doamna nvtoare sunt fericii c am aa prieten.

107

PLOAIA Suntem n anotimpul de var. Natura pare linitit. Deasupra lanurilor de gru ciocrlia i nal n vzduh cntecul ei fermector. Nu adie vntul. Cldura aerului parc joac. La orizont s-au adunat civa nori cenuii. Alt plc de nori parc vin dinspre miazzi. Un tunet se aude n deprtri. Norii au acoperit cerul. ncepe s picure. Plou din ce n ce mai tare. iroaiele de ap se scurg n prul din apropiere. Apa prului se umfl i este gata s dea jos meterezele podului. Plou aa o jumtate de or. Vieuitoarele se adun n adposturi. Vrbiile pe la streini i scutur penele ude. Un curcubeu se vede la orizont. Ploaia a ncetat. Natura pare curat i linitit. - Vom avem recolt de gru anul acesta! spune vecinul - Da, ploaia asta i va face bobul mai mare rspunde tata.

108

VISCOLUL Iarna s-a ivit nti cu o vijelie nfricoat. A fost nu demult, ntr-un amurg. Pe la asfinit s-a iscat o sprncean de nor negru, de sub care privea un ochi fantastic i fioros. Dintr-acolo a venit vntoasa povestitoare, vnturnd uriae valuri de pulberi albe. S-a izbit n pduri, dezrdcinnd brazi i dezbinnd stejari. S-a npustit n trguri, sate prvlind mprejmuiri i descoperind case. Vitele mugeau n staule frmntndu-se. Ascuns ntr-un col de zid, sub cerul de zgur i Azorel ltra. Dup cteva zile, a venit iarna, bogat i alb aa cum se cuvine. S-au nvluit flori albe de omt, s-au jucat pe vnt, s-au troienit uor i s-au cldit pretutindeni. Curgeau fulgii ziua i noaptea umplnd vzduhul de mai mult lumin. Apoi a venit i s-a statornicit frigul aspru plesnesc lemnele de ger. Oameni umbl pe afar n cojoace, cu mustile pline de promoroac. Vd snii lunecnd repede pe prtii i sun clopoeii. E o iarn frumoas

109

RMAS BUN, DOAMN NVTOARE Astzi este o zi important din viaa noastr. Este ziua cnd trebuie s ne lum rmas bun de la buna noastr, doamn nvtoare. Cei patru ani ct au fost sub ndrumarea doamnei nvtoare au trecut ca un stol de rndunele care zboar spre ndeprtatele ri ale soarelui, lsnd n urm nostalgia clipelor petrecute mpreun. Stolul de rndunele i iau rmas bun doar pentru un an ca la primvar s revin aducnd cu ele sperana i bucuria vieii. Aa i amintirea doamnei nvtoare va reveni mereu n inimile noastre. Dac dau timpul napoi cu patru ani, ne amintim i acum prima zi de coal. Era o zi plin de soare. Poarta colii era larg deschis. Copiii cu bujori n obraji alergau bucuroi prin curtea colii. nvtorii s-au apropiat de copii i le-au urat Bun venit! Ei s-au bucurat i au intrat nerbdtori n slile de clas. Noi, copiii de clasa I mpreun cu prinii ateptau cu nerbdare sosirea doamnei nvtoare. Deodat a intrat pe ua clasei o femeie nalt, cu prul aten i cu cerul senin n privire. Era doamna nvtoare de la clasa I. S-a prezentat. M numesc.. Ne-a salutat, ne-a invitat cu blndee s lum loc n bnci elevi i prini. n acea clip a nceput viaa noastr de elev.

110

Pe toat durata celor patru ani multe ne-a nvat doamna nvtoare. Ne-a nvat s scriem literele, apoi s citim. Ne-a nvat s adunm i s scdem, ne-a explicat cum s ne comportm, apoi n clasele mai mari ne-a nvat nmulirea i mprirea i multe ne-a mai nvat doamna nvtoare. S iubim adevrul i munca, s ascultm pe prini i mai presus de toate s-l iubim pe Dumnezeu. S ne iubim patria i poporul n care ne-am nscut, trecutul glorios de lupt, frumuseile rii i s fim mndri c suntem romni. ntocmai ca o mam bun i iubitoare, ne-a nvat cum s ne purtm, cum s vorbim, cum s-i ajutm pe oameni dup puterile noastre. De aceea toat viaa noi ne vom aduce aminte de dnsa, o vom respecta i o vom iubi. Portretul ei ne va rmne cusut cu aur ntr-un col al sufletului nostru. De cte ne va fi dor sau vom avea nevoie de ajutor ne vom refugia n acel col tainic al sufletului. Imaginea ei ne va ncuraja, ne va da puteri miraculoase. Acum la sfritul cursurilor clasei a IV a v mulumim doamn nvtoare pentru tot ce ne-ai nvat, primii din partea noastr un buchet de flori care simbolizeaz dragostea i recunotina noastr. i acum la desprire Rmas bun, doamn nvtoare! Claudia. 111

COMPUNERE GRAMATICAL
Alctuii o compunere n care s folosii ct mai multe substantive, adjective i verbe care fac parte din vocabularul fundamental. Strmoii notri ara noastr a fost populat din cele mai vechi timpuri de ctre daci, un popor harnic care fcea parte din neamul tracilor. Ei locuiau n case de brne aezate pe temelii joase de piatr. Pentru a se apra construiau ceti puternic fortificate nconjurate de locuri inaccesibile. Poporul dac a fost un popor de sine stttor, nu a emigrat i nu a jefuit pe nimeni. Ocupaiile dacilor erau pstoritul i agricultura, extragerea metalelor preioase i negoul. Atrase de numeroasele bogii ale dacilor, multe popoare au ncercat s-i jefuiasc dar dacii, cu preul vieii au aprat ara i libertatea lor.

112

CE ESTE COMPUNEREA? Compunerea-i precum o cas, Este a ta i e frumoas; Tu ai fcut-o cu gndire i-n ea e trud i simire I-ai pus cum i alii au fcut O temelie de - nceput Din care a nit, n salt Zidirea mndr spre nalt. Din crmizi, pe lung i lat, Cuprinsul casei s a - nlat. i-n ncheiere tu, piezi I-ai pus i tu acoperi. Dar cnd m ntreb aa n mine Cum de ieir toate bine, Tu planul mi ari ndat, O schi mic desenat, Un gnd trimis spre mai departe Ce-a fost - naintea celorlalte. i-a fost un gnd, i loc de u, i de fereastr jucu, i de - ncperi ct e nevoie S poi s locuieti n voie Ai dat pereii cu culoare S-i plac s adune soare; 113

i-ai pus i mobila. Visata. Dorita cas iat-o gata! E trainic, frumoas este Te mui n ea ca ntr - o poveste.

114

RNDURI DE NCEPUT COMPUNEREA - ca orice creaie, este o srbtoare. Cuvintele caut i danseaz. Ele sunt fluturi i flori, miei i privighetori. Dar mai sunt i cuvintele, uneori i epi i pietricele coluroase, pentru c este nevoie i de ele. Compunerea e o srbtoare pentru cine a creat-o i pentru cine o citete. Dac vrei s-i faci singur bucurii, gndete i scrie compuneri tot mai reuite. ncepe munca cu zmbetul pe buze i sfrete-o tot la fel. Rbdarea i srguina sunt cele dou zne ce - i au castelele albe i nevzute care te vor nsi. Chem-le i ele vor veni. Cu ajutorul lor vei scrie cele mai frumoase compuneri. Zilele cu soare, numai calificative bune! Merg orele.. pe roate; La toate sunt dibace, Dar mie, dintre toate, Compunerea mi place!

115

BIBLIOGRAFIE:

- Vasile Molan, Marcela Pene Metodica desfurrii orelor de compunere n ciclul primar Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1989; - nvmnt primar Revista dedicat cadrelor didactice, Editura Discipol, 2000; - Carmen Iordchescu S dezlegm tainele textelor literare, Editura Corminis, 2002 (clasa III a); - Carmen Iordchescu S dezlegm tainele textelor literare, Editura Corminis, 1998 (clasa IV a); - Carmen Iordchescu S dezlegm tainele textelor literare, Editura Corminis, 2004 (clasa II a); - Vasile Molan, Letiia Prvulescu, Iulia Teodorescu -Limba noastr-i o comoar, Editura Petrion, 1991; - Tudora Piil, Cleopatra Mihlescu - Limba i literatura romn (manual pentru clasa a II a ), Editura Aramis, 2004; - Victoria Pdureanu, Mariana Nure - Limba i literatura romn (manual pentru clasa a III a ), Editura Aramis, 2004; - Tudora Piil, Cleopatra Mihlescu - Limba i literatura romn (manual pentru clasa a IV a ), Editura Aramis, 2006; - Marcela Pene Bucuria de a scrie compuneri, Editura Aramis 2005.

116