1.

KOMPONEN PENGAJARAN

Kemahiran Set Induksi

Konsep Kemahiran Induksi

Proses induksi berlaku untuk menjana pemikiran murid secara berperingkat dan spesifikasi dengan berasaskan contoh-contoh dalam pengajaran yang mudah difahami.

Prinsip Kemahiran Induksi

Sesuai dengan pengalaman sedia ada. Sesuai dengan kebolehan dan umur. Perlu berkaitan dengan isi pembelajaran. Menarik minat murid. Tempoh masa singkat

Objektif Kemahiran Induksi

Untuk menarik perhatian murid. Untuk memotivasika n murid. Mengaikatkan dengan pengalaman lepas

Prinsip Memulakan Set Induksi

Bermakna Perkaitan Pengetahuan

Kesan Kemahiran Set Induksi

Motivasi murid meningkat. Murid dapat mnumpukan perhatian . Murid boleh menggunaka n pengetahuan yang lepas. Murid bbersedia dan berusaha menjalankan tugas. Disiplin murid dapat dikuraangkan.

PENERANGAN PENGENALAN Bermaksud menyampaikan maklumat, konsep atau isi kandungan. OBJEKTIF KEMAHIRAN MEMBERI PENERANGAN Membolehkan murid memahami isi pelajaran , fakta dan konsep perlulah dapat menghuraikan sesuatu proses, peraturan, undangundang dan prosedur Perancangan dapat menaakul sebab-sebab sesuatu kisah dapat bantu murid membuat ramalan. PRINSIP KEMAHIRAN MEMBERI PENERANGAN Jelas dan menarik Perlu bersesuaian dengan kebolehan, kemampuan, usia dan pengetahuan sedia ada. Perlu bertindak balas dari maklum balas yang diterima daripada murid. Perlu memberi makna yang jelas dan penekanan dilakukan dengan menggunakan intonasi suara yang bersesuaian. KELEBIHAN MENGUASAI KEMAHIRAN PENERANGAN Proses menghurai menjadi mudah. Kemahiran illustrasi. Perkembangan pemikiran murid. PELAKSANAAAN KEMAHIRAN PENERANGAN Permulaan penerangan. Kemahiran illustrasi Perkembangan Pemikiran murid

KEMAHIRAN PENYOALAN

PENGENALAN Merujuk kepada cara guru membentuk soalan, aras yang digunakan tujuan soalan dan kepada siapa solan itu dikemukan.

TEKINK PENYOALAN Memberi ruang kepada murid untuk mencari jawapan. Soalana ditujukan kepada semua murid. Jangan ulang jawapan murid. Kerap berikan pujian. Ubanh aras soalan mengikut keperluan.

KEMAHIRAN MENGEMUKAKAN SOALAN Prosedur mengubah soalan fokus kepada satu idea sahaja taburan soalan menyeluruh tempoh masa fikir melayan keperluan murid membimbing murid mencari jawapan.

Satu cara yang boleh digunakan guru untuk menarik perhatian dan minat murimurid. Murid Biasanya dapat menumpukan perhatian

OBJEKTIF PENYOALAN Uji pengetahuan dan kefahaman Rangsang dan cungkil fikiran murid Membimbing murid meenggunakan kaedah inkuiri. Menarik perhatian, minat dan OBJEKTIF KEMAAHIRAN tumpuan. VARIASI RANGSANGAN Menilai keberkesanan dan objektif VARIASI RANGSANGAN pengajaran. Memusatkan perhatian murid Mengekalkan minat murid. Melibatkn murid secara aktivti Menggunakan pelbagai saluran deria. Merangsang naluri ingin tahu.

KEMAHIRAN PAPAN TULIS Papan bercat hitam dan berfungsi sebgai tempat menulis dengan menggunakan kapur. Kini papan putihh dan smart board mengambil ahli fungsi papan hitan secara perlahan-lahan.

OBJEKTIF KEMAHIRAN PAPAN TULIS Untuk menarik perhatian murid. Memudahkan murid mengikuti pengajaran guru. Menggalakan budaya berfikir.

KEMAHIRAN PENGELOLAAN BILIK DARJAH Usaha guru untuk mentadbir murid dan mengurus bilik darjah. Supaya suasana persekitarannya tersusun dan ceria.

OBJEKTIF KEMAHIRAN PENGELOLAAN BILIK Menimbulkan minat murid untuk belajar aktitviti pembelajaraan berjalan lancar. Melatih murid berdisiplin. Menyemai nilai positif. Meningkatkan kemhiran berinteraksi.

KEMAHIRAN PENUTUPAN DAN MEMBUAT KESIMPULAN Merupakan bahagian akhir dalam sesi pengajaran guru. Fungsi sama penting dengan kemahiran set induksi.

OBJEKTIF KEMAHIRAN PENUTUPAN DAN MEMBUAT KESIMPULAN Bantu guru membuat rumusan dan kesimpulan. Perkaitan pelajaran baharu dengan pengetahuan sedia ada. Memaantapkan ingatan murid.

2. TEORI HURAIAN BAHAASA

Teori Bahasa

Huraian Kajian bahasa dibuat terhadap bentuk-benuk tulisan.

Bahasa boleh berkembang. Setiap bahasa ada hubungan dengan bahasa bahasa induk.. Nahu Tradisional Oleh Panini Tatabahasa brsifat sejaat berasaskan tatabahasa Yunani dan Latin. Bahasa merupakan cabang ilmu falsafah tentang penyelidikan tabii alam. Kajian bahasa bersifat deduktif merumitkan hukum-hukum sesuatu bahasa. Kajian menetapkan golongan kata kepada kata (i) nama (ii) sifat (iii) kata kerja.

Kajian tentang fonem dan morfem serta kaitan antara (i) dan (ii) morfem (iii) ayat. Tatabahasa stuktural oleh Bloomfield Ciri-ciri bahasa bersifat (i) pertuturan (ii) bersistem (iii) ayat. Ciri-ciri bahasa bersifat (i) pertuturan (ii) bersistem (iii) arbitari (iv) perhubungan. Ahli-ahli aliran ini banyak mengumpul (i) bahan pertuturan (ii) melihat fakta.

Tatabahasa transformasi

Penutur jati boleh menggunakan bahasa apabila berhadapan dengan pelbagai kaedah.

generatif Chomsky

oleh Bahasa merupakan sistem rumu-rumus bahasa. Ayat mempunyai sruktur dalaman dan permukaan. Pengetahuan bahasa merupakan fenimena mental. Penutur dilahirkan dengan kecekapan semulajadi. Bahasa bersifat sejagat dan kreatif. Sruktur bahasa berasakan fungsi dalam komunikasi. Kajian tentang perubahan yang berlaku pada sruktur bahasa dalam

Teori fungsional oleh Haliday

komunikasi. Terdapat fungsi sosial yang berpandukan fungsi (i) idea intepersonal (iii) tekstual. Fungsi sosial bahasa berperanan penting dalam pembentukan sistem bahasa. (ii)