REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE MERCADOTECNIA

EJECUCIN DE UN PROGRAMA INTEGRAL COMUNITARIO ORIENTADO A LA PROMOCIN DE INFORMACIN SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DE LA ESCUELA BOLIVARIANA PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL SIMN RODRGUEZ

Tutora: Fanny Vegas

Servicio Social Comunitario

Autor: Cedeo, Mercedes

Caracas, Abril 2013

 Necesitamos un contrato social renovado para asegurar la justicia para las personas con discapacidad
Vctor Pineda (Distrofia muscular)

NDICE GENERAL Pg.

INTRODUCCIN.5 CAPTULO I Diagnostico social.....7 Justificacin.....10 Beneficiarios....10 Objetivo general.......11 Objetivos especficos...11 CAPTULO II Antecedentes de la comunidad o institucin.....12 Mapa de ubicacin de la institucin....13 Marco conceptual...14 Glosario trminos...19 Marco legal..20 CAPTULO III Metodologa...51 Cronograma de actividades....52 CAPTULO IV Conclusiones....54 Recomendaciones...55 ANEXOS.56 REFERENCIAS.66

INTRODUCCIN
La discapacidad es un tema tan antiguo como la presencia del hombre en el mundo y cada civilizacin, cultura, y comunidad ha encarado el tema de diferentes ngulos y con distintas propuestas. Abandono, socorro, asistencia, rehabilitacin, ocultamiento, entre otros; son las diversas caras del lugar que han ocupado las personas con discapacidad a lo largo de la historia. Ocuparse de la comunidad en la que vive el discapacitado es, principalmente, comprender la necesidad de proteger y acrecentar el bsico respeto por la naturaleza humana. Es ste un fundamento tico. La Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez es una Institucin bajo la responsabilidad del Ministerio de Educacin, la cual cuenta con 11 Aulas, cada una con Bao, 5 Oficinas, 1 Cancha Deportiva, 1 Parque, 1 Patio y una Cocina. En la cual trabajan 1 Directora, 1 Sub-Directora, 1 Secretaria, 18 Docentes, 5 Auxiliares de Terapia Ocupacional, 1 Instructor de Deportes, 1 Psiclogo, 1 Trabajador Social, 1 Mdico, 3 Obreros y 2 Madres Procesadoras de Alimentos para atender a 94 nios, nias y adolescentes con deficiencia intelectual. El plantel est ubicado en el Estado Miranda Santa Teresa del Tuy, Urbanizacin Luis Tovar detrs del bloque nmero 17. El propsito de este proyecto es ejecutar un programa integral

comunitario orientado a la promocin de dar informacin sobre los derechos de los nios, nias y adolescentes de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez. El mismo abarcara 3 Fases, que se describen a continuacin:

La Primera Fase: Dar informacin a los habitantes del sector Luis Tovar por medio de folletos sobre los derechos que poseen los nios nias y adolescentes con discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez.

La Segunda Fase: Apoyar al personal docente y administrativo de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez en la realizacin de actividades ornamentales, culturales, recreativas, pedaggicas y deportivas.

La Tercera Fase: Abarca la planificacin y realizacin de charlas y/o talleres con los docentes, padres, representantes o responsables referente a los derechos de las personas con discapacidad intelectual.

Con la elaboracin de este proyecto como servicio comunitario, se estima, ms all de cumplir con el trabajo obligatorio como estudiante universitario, lograr obtener la satisfaccin de haber realizado un plan informativo en pro del beneficio principalmente de las personas con discapacidad.

CAPTULO I DIAGNSTICO SOCIAL

En el mundo hay ms de 500 millones de personas con discapacidad lo que equivale a un 10 por ciento de la poblacin mundial. Aproximadamente dos tercios viven en los pases en desarrollo. En algunos pases casi un 20 por ciento de la poblacin total tiene algn tipo de discapacidad; si se tienen en cuenta las repercusiones que este hecho supone para las familias, un 50 por ciento de la poblacin se ve afectado. El nmero de personas con discapacidad contina aumentando conforme lo hace la poblacin mundial. Algunas de las causas de este aumento son las guerras y otras formas de violencia, la insuficiente atencin mdica y los desastres naturales y de otros tipos. (ONU 2013) Se dice que en Amrica Latina y el Caribe existen al menos 50 millones de personas con algn tipo de discapacidad, en otras palabras, aproximadamente el 10% de la poblacin de la regin. Aun cuando los mtodos utilizados para recopilar informacin en este proyecto difieren mucho de un pas a otro. La incidencia es especialmente alta en pases que vivieron algn conflicto reciente y en zonas donde prevalecen los desastres naturales y de igual forma en zonas rurales donde los recursos son muy bajos. A pesar del aumento de la visibilidad del tema de las personas con discapacidad en la agenda pblica regional y de los avances en el reconocimiento jurdico de sus derechos, tanto a escala nacional como

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internacional, su situacin en Amrica Latina sigue caracterizndose por una profunda desigualdad, que se materializa en grandes brechas socioeconmicas que colocan a este grupo de la poblacin en una condicin de vulnerabilidad social que demanda acciones integrales y sustentadas por una frrea voluntad poltica. La posibilidad de estas acciones de lograr avances reales en materia de igualdad tambin depende de la posibilidad de realizar diagnsticos certeros, pero el panorama de los datos sobre las personas con discapacidad en la regin no contribuye a ello. En Venezuela, de acuerdo al censo 2001 desarrollado por el Instituto Nacional de Estadsticas (INE), exista un total de 907.694 personas con discapacidad, es decir, un 3,67% de la poblacin (INE, 2007). Sin embargo, existen otras cifras, como las emitidas por el PASDIS/MPPS, que sealan que en el ao 2006 existan tres millones quinientas (3.000.500) personas con discapacidad, es decir, que un total de 15% de la poblacin venezolana posee alguna discapacidad (Contreras, 2006). Otras cifras importantes son las que emite la Oficina Panamericana de la Salud de la Organizacin Mundial de la Salud (OPS/OMS), las cuales sealan que en Venezuela en el perodo de 1997 hasta 2000, la poblacin de personas con discapacidad es de 2.370.000, lo equivalente al 10 % de la poblacin total venezolana (IESALC, 2005). En caso de sostenerse este porcentaje de la poblacin con discapacidad en la actualidad, podra existir en el pas un aproximado de 2,8 millones de personas con discapacidad. De acuerdo a las cifras anteriormente mencionadas, a pesar de sus discrepancias, est claro que en

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la realidad venezolana existe un gran nmero de personas con discapacidad, las cuales an presentan diversas formas de discriminacin, que atentan contra su dignidad. Esta discriminacin comienza, en muchos casos, con el ocultamiento de su condicin, con actitudes de lstima y subestimacin por parte de familiares, amigos as como de la comunidad en general. Tambin se les discrimina, negndoles el ejercicio de su derecho al libre trnsito, a la insercin socio laboral, comunitario y educativo, a pesar de gozar de los mismos derechos que la poblacin en general. Las personas con alguna discapacidad solan verse excluidas de manera generalizada de la vida social, econmica y poltica de la comunidad, ya sea debido a la estigmatizacin directa o a la falta de consideracin de sus necesidades en el diseo de polticas, programas y servicios. Es posible evidenciar que en ocasiones los derechos de estas personas no son reconocidas por lo tanto el conocimiento de estos son importantes para que puedan ser valoradas y aceptadas por ser hombres, mujeres, ciudadanos, vecinos, trabajadores, personas con intereses individuales y no slo por su condicin de personas con discapacidad.

Los derechos para las personas con discapacidad es poco conocida en la localidad por lo tanto se requiere generar informacin para lograr la aceptacin de estas personas dentro de su misma comunidad. Es por ello que la realizacin de este proyecto tiene como objetivo principal divulgar informacin sobre los derechos que poseen las personas con discapacidad intelectual en este caso va directamente inmiscuido con el sector Luis Tovar

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que es la comunidad donde se ubica la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez.

El personal docente, administrativo y trabajadores de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez han brindado su mayor esfuerzo por tratar de cumplir con la comunidad y ofrecer una mayor calidad de vida a sus habitantes, mediante la enseanza y desarrollo ms efectivo de los nios, nias y adolescentes con discapacidad intelectual de la comunidad del sector Luis Tovar.

Como estudiantes universitarios y en busca de la realizacin del cumplimiento de las actividades del servicio comunitario, se observo en esta localidad una gran oportunidad para la realizacin de dicho proyecto comunitario, teniendo como referencia que este tipo de proyectos responden a una necesidad social en una comunidad, ofreciendo una solucin de manera metodolgica, tomando en consideracin planes de desarrollo y los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera, en beneficio de la sociedad.

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JUSTIFICACIN
El proyecto a implementar como servicio comunitario en la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez tiene como principal importancia informar a la comunidad en general del sector Luis Tovar acerca de los derechos que tienen los nios, nias y adolescentes con discapacidad para que no corran el riesgo de ser discriminados u ocultados por la sociedad.

Presentndose este proyecto como una solucin significativa para el colegio y para aquellos que afecten directa e indirectamente esta problemtica. As como tambin, lograr la posibilidad de que este proyecto sea tomado en cuenta y valorado, para que otros voluntarios de servicio comunitario puedan seguir trabajando en ello.

BENEFICIARIOS
Este proyecto est diseado para darle un beneficio a la Escuela

Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez en la cual existe una poblacin de 94 estudiantes y a su vez a la comunidad en general, sus representantes y todos sus familiares dndoles conocimientos sobre los derechos que tienen las personas con discapacitadas.

OBJETIVO GENERAL

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Ejecutar un programa integral comunitario orientado a la promocin e informacin sobre los derechos de los nios, nias y adolescentes que presentan discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez ubicada en Santa Teresa del Tuy, Estado Bolivariano de Miranda sector Luis Tovar.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Informar a los habitantes del sector Luis Tovar sobre los derechos que

poseen los nios nias y adolescentes con discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez 2. Apoyar al personal docente, administrativo y trabajadores de la en la realizacin de actividades ornamentales, culturales,

Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez recreativas, pedaggicas y deportivas. 3. Planificar y realizar charlas y/o talleres con los docentes, padres,

representantes y/o responsables, referente a los derechos de las personas con discapacidad intelectual.

CAPITULO II

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ANTECEDENTES
La Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual

Simn Rodrguez fue fundada en el ao 1.981, surge por la necesidad en la localidad de obtener una Institucin que atienda a los nios, nias y adolescentes con discapacidad, siendo la primera instancia en los Valles del Tuy. Se funda bajo el cargo de la Directora Blanca Navas de Castro, para ese momento ya se contaban con un equipo multidisciplinario con Docentes Especialistas en Deporte, Msica, Doctores, Terapistas, Psiclogos, se atendan todas las especialidades como Deficiencia Auditiva, Retardo Mental, Sndrome de Dawn, y Dificultad de Aprendizaje por horas de la maana y parte de la tarde. Despus de un tiempo se retiran los nios de Dificultad de Aprendizaje por que ya se atendan directamente en las Escuelas Bsicas, permaneciendo solo Deficiencia Auditiva, Retardos Mentales, Sndrome de Dawn y asociados a esas condiciones, atendindolos por una hora dependiendo del compromiso en el nio. Despus de ao y medio no hubo ms atencin para Dificultad de Aprendizaje y Deficiencias Auditivas, quedando solamente Sndrome de Dawn, luego por el escaso espacio fsico y crecimiento de la poblacin se empez a trabajar en los dos turnos maana y tarde.

En 1985 hubo una divisin en el colegio con los alumnos de Deficiencia Auditiva y ellos quedaron como Unidad Educativa Especial

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Simn Rodrguez y el principal quedo como Instituto de Educacin Especial Simn Rodrguez.

MAPA DE UBICACIN DE LA INSTITUCIN

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URB. LUIS TOVAR

MARCO CONCEPTUAL

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DISCAPACIDAD Segn la ley para las personas con discapacidad se entiende por discapacidad la condicin compleja del ser humano constituida por factores biopsicosociales, que evidencia una disminucin o supresin temporal o permanente, de alguna de sus capacidades sensoriales, motrices o intelectuales que puede manifestarse en ausencias, anomalas, defectos, prdidas o dificultades para percibir, desplazarse sin apoyo, ver u or, comunicarse con otros, o integrarse a las actividades de educacin o trabajo, en la familia con la comunidad, que limitan el ejercicio de derechos, la participacin social y el disfrute de una buena calidad de vida, o impiden la participacin activa de las personas en las actividades de la vida familiar y social, sin que ello implique necesariamente incapacidad o inhabilidad para insertarse socialmente.

PERSONAS CON DISCAPACIDAD Por otra parte segn fuentes de la misma Ley se considera que las personas con discapacidad son todas aquellas personas que por causas congnitas o adquiridas presenten alguna disfuncin o ausencia de sus capacidades de orden fsico, mental, intelectual, sensorial o combinaciones de ellas; de carcter temporal, permanente o intermitente, que al interactuar con diversas barreras le impliquen desventajas que dificultan o impidan su participacin, inclusin e integracin a la vida familiar y social, as como el

ejercicio pleno de sus derechos humanos en igualdad de condiciones con los dems.

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Se reconocen como personas con discapacidad: Las sordas, las ciegas, las sordociegas, las que tienen disfunciones visuales, auditivas, intelectuales, motoras de cualquier tipo, alteraciones de la integracin y la capacidad cognoscitiva, las de baja talla, las autistas y con cualesquiera combinaciones de algunas de las disfunciones o ausencias mencionadas, y quienes padezcan alguna enfermedad o trastorno discapacitante, cientfica, tcnica y profesionalmente calificadas, de acuerdo con la Clasificacin Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud de la Organizacin Mundial de la Salud.

TIPOS DE DISCAPACIDAD Motriz. Se refieren a la prdida o limitacin de una persona para moverse, caminar, mantener algunas posturas de todo el cuerpo o de una parte del mismo. Visual. Incluye la prdida total de la vista, as como la dificultad para ver con uno o ambos ojos. Mental. Abarca las limitaciones para el aprendizaje de nuevas habilidades, alteracin de la conciencia y capacidad de las personas para conducirse o comportarse en las actividades de la vida diaria, as como en su relacin con otras personas. Auditiva. Corresponde a la prdida o limitacin de la capacidad para escuchar. De lenguaje. Limitaciones y problemas para hablar o transmitir un significado entendible.

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DISTRIBUCIN PORCENTUAL DE LA POBLACIN SEGN TIPO DE DISCAPACIDAD (AO 2009)

Discapacidad Motriz: 45.3% Discapacidad Visual: 26% Discapacidad mental: 16.1 % Discapacidad Auditiva: 15.7 % Discapacidad del Lenguaje: 4.9 % Otros: 0.7 % Segn el Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad

(CONAPDIS) La suma de los porcentajes puede superar el 100% porque algunas personas presentan ms de una discapacidad. (VER ANEXO A) CAUSAS Los motivos que producen discapacidad en las personas pueden ser variados, pero CONAPDIS los clasifica en cuatro grupos de causas principales: nacimiento, enfermedad, accidente y edad avanzada.

De cada 100 personas discapacitadas:

32 la tiene porque sufrieron alguna enfermedad.

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23 estn afectados por edad avanzada. 19 la adquirieron por herencia, durante el embarazo o al momento de nacer.

18 quedaron con lesin a consecuencia de algn accidente. 8 debido a otras causas. (VER ANEXO B)

DISCAPACIDAD INTELECTUAL La persona con discapacidad intelectual es un individuo con caractersticas propias como tal, que tiene virtudes y defectos en razn de su educacin, de la influencia de su entorno familiar, de su entorno social, o simplemente de su personalidad; defectos y virtudes no necesariamente imputables en razn a su pertenencia a un grupo de personas con discapacidad. Por eso, estas personas han de ser valoradas y aceptadas por ser hombres, mujeres, ciudadanos, vecinos, trabajadores, personas con intereses individuales y no slo por su condicin de personas con discapacidad intelectual. SNDROME DE DOWN El sndrome de Down (SD) es un trastorno gentico causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales, por ello se denomina tambin trisoma del par 21. Se caracteriza por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos fsicos peculiares que le dan un aspecto reconocible.

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Es la causa ms frecuente de discapacidad cognitiva psquica congnita y debe su nombre a John Langdon Haydon Down que fue el primero en describir esta alteracin gentica en 1866, aunque nunca lleg a descubrir las causas que la producan. En julio de 1958 un joven investigador llamado Jrme Lejeune descubri que el sndrome es una alteracin en el mencionado par de cromosomas.

DERECHO A LA EDUCACIN El derecho a la educacin es un derecho humano reconocido y se entiende como el derecho a una educacin primaria gratuita obligatoria para todos los nios, nias y adolescentes una obligacin a desarrollar una educacin secundaria accesible para todos los jvenes (sin distincin racial), como tambin un acceso equitativo a la educacin superior, y una responsabilidad de proveer educacin bsica a los individuos que no han completado la educacin primaria. Adicionalmente a estas previsiones sobre acceso a la educacin abarca tambin la obligacin de eliminar la discriminacin en todos los niveles del sistema educativo, fijar estndares mnimos y mejorar la calidad.

SERVICIO COMUNITARIO Es un servicio donado, o actividad que es hecha por alguien o por un grupo de personas para beneficio del pblico o sus instituciones. Los voluntarios pueden dar servicio a la comunidad, sin embargo, no todos los que proporcionan servicio comunitario son vistos o catalogados como voluntarios, ya que algunas personas que proporcionan servicio a la

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comunidad no lo estn haciendo por su propia voluntad, sino que se ven obligados a hacerlo por alguna razn.

GLOSARIO DE TERMINOS

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Antecedentes: accin, dicho o circunstancias que sirve para comprender o valorar hechos posteriores. Aulas: sala donde se celebran las clases en los centros docentes. Beneficiario: dicho de una persona que resulta favorecida por algo. Comunidad: un grupo especifico de personas que reside en un rea geogrfica determinada, comparten una cultura comn y un modo de vida. Diagnstico: nos permite identificar factores y situaciones que se estn produciendo en un entorno determinado que llamamos espacio del diagnostico. Docentes: es aquel individuo que se dedica a ensear o que realiza acciones referentes a la enseanza. Justificacin: todo aquel acto que tenga que ver con dar respaldo a una supuesta teora o hiptesis de conocimiento a alguna causa o accionar. Madres procesadoras: son las encargadas de elaborar los mens en los comedores de los planteles, son representantes de los alumnos beneficiarios del mismo, a las que se les otorga un bono de colaboracin. Se les exige tener certificado de salud vigente, haber recibido el curso de manipulacin de alimentos y un taller de induccin del programa. Matricula escolar: registro o inscripcin de los alumnos que van a realizar sus estudios en un centro de enseanza. Metodologa: conjunto de mtodos utilizados en la investigacin cientfica.

Objetivos: son las metas, fines, o propsitos que una persona se propone realizar a travs de ciertos medios.

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MARCO LEGAL
CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA

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DE VENEZUELA (2011)

Artculo 78. Los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarn protegidos por la legislacin, rganos y tribunales especializados, los cuales respetarn, garantizarn y desarrollarn los contenidos de esta Constitucin, la Convencin sobre los Derechos del Nio y dems tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la Repblica. El Estado, las familias y la sociedad asegurarn, con prioridad absoluta, proteccin integral, para lo cual se tomar en cuenta su inters superior en las decisiones y acciones que les conciernan. El Estado promover su incorporacin progresiva a la ciudadana activa, y crear un sistema rector nacional para la proteccin integral de los nios, nias y adolescentes. Artculo 101. El Estado garantizar la emisin, recepcin y circulacin de la informacin cultural. Los medios de comunicacin tienen el deber de coadyuvar a la difusin de los valores de la tradicin popular y la obra de los o las artistas, escritores, escritoras, compositores, compositoras, cineastas, cientficos, cientficas y dems creadores y creadoras culturales del pas. Los medios televisivos debern incorporar subttulos y traduccin a la lengua de seas, para las personas con problemas auditivos. La ley establecer los trminos y modalidades de estas obligaciones. Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y

tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con

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la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley. Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo.

LEY ORGNICA DE PROTECCIN DEL NIO NIA Y ADOLESCENTE Artculo 53:

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Derecho a la educacin. Todos los nios, nias y adolescentes tienen el derecho a la educacin gratuita y obligatoria, garantizndoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia, aun cuando estn cumpliendo medida socioeducativa en el Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente. Pargrafo Primero. El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educacin, de carcter gratuito, que cuenten con los espacios fsicos, instalaciones y recursos pedaggicos para brindar una educacin integral de la ms alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. Pargrafo Segundo. La educacin impartida en las escuelas, planteles e institutos oficiales ser gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurdico.

LEY ORGNICA DE EDUCACIN Artculo 6. El Estado, a travs de los rganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercer la rectora en el Sistema Educativo. En consecuencia: 1. Garantiza: a. El derecho pleno a una educacin integral, permanente, continua y de calidad para todos y todas con equidad de gnero en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes.

b. La gratuidad de la educacin en todos los centros e instituciones educativas oficiales hasta el pregrado universitario.

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c. El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o con discapacidad, mediante la creacin de condiciones y oportunidades. As como, de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de Adolescentes. d. El desarrollo institucional, permanencia y ptimo funcionamiento de las misiones educativas en sus distintas modalidades. e. La continuidad de las actividades educativas, en cualquier tiempo y lugar, en las instituciones, centros y planteles oficiales nacionales, estadales, municipales, entes descentralizados e instituciones educativas privadas. f. Los servicios de orientacin, salud integral, deporte, recreacin, cultura y de bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en corresponsabilidad con los rganos correspondientes. g. Las condiciones para la articulacin entre la educacin y los medios de comunicacin, con la finalidad de desarrollar el pensamiento crtico y reflexivo, la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre la familia, la escuela y la comunidad, en conformidad con lo previsto en la Constitucin de la Repblica y dems leyes. h. El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos, salvo en la modalidad de la educacin intercultural bilinge indgena, la cual deber garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indgenas y del castellano. i. Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las trabajadoras de la educacin, que contribuyan a humanizar el trabajo para alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misin.

j. Que a ningn o ninguna estudiante, representante o responsable, se le cobre matrcula y servicios administrativos, como condicin para el ingreso, permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales.

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k. Que a ningn o ninguna estudiante, representante o responsable, se le retenga la documentacin acadmica personal, se le cobre intereses por insolvencia de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacin y el respeto a su integridad fsica, psquica y moral. l. Respeto y honores obligatorios a los smbolos patrios, a la memoria de nuestro Libertador Simn Bolvar y a los valores de nuestra nacionalidad, en todas las instituciones y centros educativos. 2. Regula, supervisa y controla: a. La obligatoriedad de la educacin y establece los mecanismos para exigir a las comunidades, familias, padres, madres, representantes o responsables, el cumplimiento de este deber social. b. El funcionamiento del subsistema de educacin universitaria en cuanto a la administracin eficiente de su patrimonio y recursos econmicos financieros asignados segn la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y protagnica, como derecho poltico de quienes integran la comunidad universitaria, sin menoscabo del ejercicio de la autonoma universitaria y la observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucin de la Repblica y en la presente Ley. c. El obligatorio cumplimiento de la educacin en la doctrina de nuestro Libertador Simn Bolvar, el idioma castellano, la historia y la geografa de Venezuela; y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y privados, hasta la educacin media general y media tcnica. As como la

obligatoria inclusin, en todo el Sistema Educativo de la actividad fsica, artes, deportes, recreacin, cultura, ambiente, agroecologa, comunicacin y salud.

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d. La creacin y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y privadas y la idoneidad de las personas naturales o jurdicas para el cumplimiento de los requisitos ticos, econmicos, acadmicos, cientficos, de probidad, eficiencia, legitimidad y procedencia de los recursos para fundar y mantener instituciones educativas privadas. e. La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los parmetros de uso y diseo dictados por las autoridades competentes f. Los procesos de ingreso, permanencia, ascenso, promocin y desempeo de los y las profesionales del sector educativo oficial y privado, en correspondencia con criterios y mtodos de evaluacin integral y contralora social. g. La gestin de centros e instituciones educativas oficiales y privadas, con la participacin protagnica de toda la comunidad educativa. h. La idoneidad acadmica de los y las profesionales de la docencia que ingresen a las instituciones, centros o espacios educativos oficiales y privados del subsistema de educacin bsica, con el objeto de garantizar procesos para la enseanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo, con pertinencia social, de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materia. i. El rgimen de fijacin de matrcula, monto, incremento, aranceles y servicios administrativos que cancelan los y las estudiantes, sus representantes o responsables, en las instituciones educativas privadas. Se prohbe el empleo de figuras o modos como fundaciones, asociaciones civiles, sociedades mercantiles, o cualquier otro mecanismo para ejercer

coercin, en la cancelacin de montos superiores a los establecidos por el rgano rector y dems entes que regulan la materia. j. Los programas y proyectos educativos, la creacin de fundaciones destinadas a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de carcter

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oficial, privado, nacional, estadal, municipal y en las dems instancias de la administracin pblica descentralizada. El estado regula, supervisa y controla la Educacin obligatoria y establecer los mecanismos necesarios para exigir el cumplimiento de este deber social, en la doctrina de nuestro Libertador Simn Bolvar, el idioma castellano, la historia y la geografa de Venezuela. As como la obligatoria inclusin en todo el sistema educativo de la actividad fsica, artes, deportes, recreacin, cultura, ambiente, agroecologa, comunicacin y salud. Considerando la calidad de la infraestructura educativa oficial y privada as como la fijacin de matrcula, monto incremento, aranceles y servicios administrativos que se cancelan en las instituciones educativas privadas. 3. Planifica, ejecuta, coordina polticas y programas: a. De formacin, orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su incorporacin al trabajo productivo, cooperativo y liberador. b. Para la insercin productiva de egresados universitarios y egresadas universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin. c. De territorializacin de la educacin universitaria, que facilite la municipalizacin, con calidad y pertinencia social en atencin a los valores culturales, capacidades y potencialidades locales, dentro de la estrategia de inclusin social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endgeno, sustentable y sostenible.

d. De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas, articulando de forma permanente, el aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir, para desarrollar armnicamente los aspectos cognitivos, afectivos, axiolgicos y prcticos, y superar la fragmentacin, la atomizacin del saber y la separacin entre las actividades manuales e intelectuales.

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e. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la produccin y el desarrollo endgeno, el quehacer comunitario, la formacin integral, la creacin y la creatividad, la promocin de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado, las innovaciones pedaggicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las tecnologas de la informacin y comunicacin, la organizacin comunal, la consolidacin de la paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a los derechos humanos. f. De evaluacin y registro nacional de informacin de edificaciones educativas oficiales y privadas, de acuerdo con la normativa establecida. g. De actualizacin permanente del currculo nacional, los textos escolares y recursos didcticos de obligatoria aplicacin y uso en todo el subsistema de educacin bsica, con base en los principios establecidos en la Constitucin de la Repblica y en la presente Ley. h. Para la acreditacin y certificacin de conocimientos por experiencia con base en el dilogo de saberes. i. Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos oficiales y privados, nacionales, estadales, municipales, entes del Poder Pblico, medios de comunicacin, instituciones universitarias pblicas y privadas, centros educativos que funcionen en las dems instancias de la administracin pblica descentralizada.

j. La creacin de una administracin educativa eficiente, efectiva, eficaz, desburocratizada, transparente e innovadora, fundamentada en los principios de democracia participativa, solidaridad, tica, honestidad, legalidad, economa, participacin, corresponsabilidad, celeridad, rendicin de cuentas y responsabilidad social.

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k. De formacin permanente para docentes y dems personas e instituciones que participan en la educacin, ejerciendo el control de los procesos correspondientes en todas sus instancias y dependencias. l. De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacin universitaria nacionales y privadas. m. De evaluacin estadstica permanente de la poblacional estudiantil, que permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacin estratgica de la Nacin. n. De educacin formal y no formal en materia educativa cultural, conjuntamente con el rgano con competencia en materia cultural, sin menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en historia y geografa en el contexto venezolano, latinoamericano, andino, caribeo, amaznico, iberoamericano y mundial. As como en educacin esttica, msica, danza, cine, televisin, fotografa, literatura, canto, teatro, artes plsticas, artesana, gastronoma y otras expresiones culturales, con el fin de profundizar, enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional como una de las vas para consolidar la autodeterminacin y soberana nacional. 4. Promueve, integra y facilita la participacin social: a. A travs de una prctica social efectiva de relaciones de cooperacin, solidaridad y convivencia entre las familias, la escuela, la comunidad y la

sociedad, que facilite las condiciones para la participacin organizada en la formacin, ejecucin y control de la gestin educativa. b. De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento y gestin del Sistema Educativo, facilitando distintos mecanismos de contralora social de acuerdo con la Constitucin de la Repblica y las leyes.

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c. De las familias, la escuela, las organizaciones sociales y comunitarias en la defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes comunicacionales para la educacin integral de los ciudadanos y las ciudadanas, en la interpretacin crtica y responsable de los mensajes de los medios de comunicacin social pblicos y privados, universalizando y democratizando su acceso. d. En la defensa de la soberana, la identidad nacional e integridad territorial. 5. Promueve la integracin cultural y educativa regional y universal a. En el intercambio de teoras y prcticas sociales, artsticas, de conocimientos, experiencias, saberes populares y ancestrales, que fortalezcan la identidad de nuestros pueblos latinoamericanos, caribeos, indgenas y afrodescendientes. b. Desde una concepcin de la integracin que privilegia la relacin geoestratgica con el mundo, respetando la diversidad cultural. c. En el reconocimiento y convalidacin de ttulos y certificados acadmicos expedidos. d. Para la independencia y cooperacin de la investigacin cientfica y tecnolgica. e. En la creacin de un nuevo orden comunicacional para la educacin. f. En la autorizacin, orientacin, regulacin, supervisin y seguimiento a los convenios multilaterales, bilaterales y de financiamiento con entes nacionales

e internacionales de carcter pblico y privado, para la ejecucin de proyectos educativos a nivel nacional.

LEY PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD DE LOS DERECHOS Y GARANTAS PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

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CAPTULO I DE LA SALUD Artculo 10. Atencin integral a la salud de las personas con discapacidad. La atencin integral a la salud de personas con discapacidad es responsabilidad del ministerio con competencia en materia de salud, que la prestar mediante el Sistema Pblico Nacional de Salud. El ministerio con competencia en materia de salud forma y acredita al personal tcnico y especializado en clasificacin, valoracin y mtodos para calificar la condicin de discapacidad. Asimismo podr emitir recomendaciones sobre organizacin y funcionamiento del Sistema Nacional de Atencin Integral a las Personas con Discapacidad. Artculo 11. Prevencin. El Estado aportar los recursos humanos, materiales, tecnolgicos y financieros, a travs de los rganos y entes de la Administracin Pblica Nacional, Estadal y Municipal, con atribuciones en el mbito de la prevencin de accidentes, enfermedades, situaciones y condiciones que puedan tener como resultado discapacidades motoras, sensoriales o intelectuales. El ministerio con competencia en materia de desarrollo social, a travs del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad, coordinar con otros rganos y entes, el diseo y ejecucin de

polticas preventivas pertinentes a la discapacidad. Lo previsto en esta norma no menoscaba o modifica las atribuciones y competencias del Sistema de Seguridad Social. Artculo 12. Habilitacin y rehabilitacin. La habilitacin se refiere a la atencin de personas nacidas con discapacidad y la rehabilitacin a la atencin de personas cuya discapacidad es adquirida. La habilitacin y rehabilitacin consisten en la prestacin oportuna, efectiva, apropiada y con calidad de servicios de atencin a personas con discapacidad; su propsito

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es la generacin, recuperacin, fortalecimiento y afianzamiento de funciones, capacidades, habilidades y destrezas de las personas con discapacidad para lograr y mantener la mxima independencia, capacidad fsica, mental, social y vocacional, as como la inclusin y participacin plena en todos los aspectos de la vida. La habilitacin y rehabilitacin, como proceso, incluye la atencin profesional especializada y las informaciones pertinentes relativas a cada tipo de discapacidad a las personas que la tengan y a sus familiares. La habilitacin y rehabilitacin deben comenzar en la etapa ms temprana posible, se fundamentarn en una evaluacin multidisciplinaria de las necesidades y capacidades individuales, apoyndose en la participacin de la familia y la comunidad e inclusin de la persona con discapacidad en la comunidad y en todos los aspectos de la sociedad. La habilitacin y rehabilitacin estn a disposicin de las personas con discapacidad, lo ms cerca posible de su propia comunidad, incluso en las zonas rurales. Artculo 13. Responsabilidad de habilitacin y rehabilitacin. La habilitacin y la rehabilitacin de las personas con discapacidad son responsabilidad del Estado y sern provistas en instituciones educativas, de formacin y capacitacin ocupacional; en establecimientos y servicios de salud, en

unidades de rehabilitacin ambulatorias, de corta y larga estancia, las cuales estn apropiadamente dotadas con personal idneo, presupuesto adecuado y recursos materiales suficientes para un ptimo servicio. Los particulares podrn ofrecer servicios de habilitacin y de rehabilitacin que funcionarn, siempre bajo la orientacin, supervisin y control de los ministerios con competencias en materia de salud, desarrollo social, educacin y deportes, para la economa popular y de trabajo, segn sea la pertinencia. Artculo 14. Ayudas tcnicas y asistencia. Toda persona con discapacidad, por s misma o a travs de quien legalmente tenga su guarda, custodia o

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probadamente le provea atencin y cuidado, tiene derecho a obtener para uso personal e intransferible ayudas tcnicas, definidas como dispositivos tecnolgicos y materiales que permiten habilitar, rehabilitar o compensar una o ms limitaciones funcionales, motrices, sensoriales o intelectuales, para su mejor desenvolvimiento personal, familiar, educativo, laboral y social. El Estado proveer oportunamente los recursos necesarios para la dotacin de ayudas tcnicas y material pedaggico, que sean requeridos para completar los procesos de habilitacin, rehabilitacin, educacin, capacitacin o los necesarios para la inclusin, integracin social y desenvolvimiento personal y familiar de las personas con discapacidad, as como para su mantenimiento, conservacin, adaptacin, renovacin y readquisicin. El Estado facilitar formas apropiadas de asistencia y apoyo, tales como: guas, cuidadores, cuidadoras, traductores o traductoras, intrpretes de lengua de seas como parte de la atencin integral a las personas con discapacidad. Tales prestaciones se otorgarn a travs del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad, los estados, los municipios y dems

Instituciones o Fundaciones que se dediquen a tal fin, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento de esta Ley. Artculo 15. Situacin de riesgo y emergencias. El Estado, con la participacin y coordinacin de los rganos y entes de la Administracin Pblica Nacional, Estadal y Municipal, y todas las personas naturales y jurdicas de derecho privado, garantiza la seguridad y proteccin de las personas con discapacidad frente a situaciones de riesgo y emergencias, incluyendo conflictos armados, emergencias humanitarias y desastres naturales. A tal efecto, se disearn y adoptarn los programas y acciones

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adecuadas y eficaces para garantizar esta norma en condicin es de equidad y sin discriminacin. Artculo 16. Educacin: Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institucin o centro educativo para obtener educacin, formacin o capacitacin. No deben exponerse razones de discapacidad para impedir el ingreso a institutos de educacin regular bsica, media, diversificada, tcnica o superior, formacin pre-profesional o en disciplinas o tcnicas que capaciten para el trabajo. No deben exponerse razones de edad para el ingreso o permanencia de personas con discapacidad en centros o instituciones educativas de cualquier nivel o tipo. Artculo 17. Educacin para la prevencin: El Estado promover la salud y calidad de vida, dando prioridad a la educacin para la prevencin de la discapacidad en todos los niveles y modalidades educativas y a la colectividad en general, a travs de una amplia utilizacin de recursos humanos, materiales, tecnolgicos, tcnicos y financieros, para lo cual aportar los recursos necesarios y promulgar los instrumentos legales que posibiliten el desarrollo de programas de prevencin de la discapacidad. Las personas naturales y jurdicas, corresponsabilizndose y cooperando en el

propsito de obtener salud integral al menor costo, ofrecern sus recursos y facilitarn la difusin de mensajes educativos y preventivos sobre la salud y la discapacidad. Artculo 18. Educacin para personas con discapacidad. El Estado regular las caractersticas, condiciones y modalidades de la educacin dirigida a personas con discapacidad, atendiendo a las cualidades y necesidades individuales de quienes sean cursantes o participantes, con el propsito de brindar, a travs de instituciones de educacin especializada, la formacin y capacitacin necesarias, adecuadas a las aptitudes y condiciones de desenvolvimiento personal, con el propsito de facilitar la insercin en la

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escuela regular hasta el nivel mximo alcanzable en el tipo y grado de discapacidad especfica. Las personas con discapacidad que no puedan recibir educacin bsica contarn con servicios apropiados que garanticen su desarrollo y bienestar, incluyendo los brindados en los centros de enseanza especializada. Quienes deban permanecer en escuelas especializadas por el grado de su con discapacidad discapacidad intelectual, deben ser deben ser y atendidos, educados independientemente de su edad cronolgica. Los familiares de nios, nias y adolescentes informados adecuadamente acerca de la discapacidad de que se trate, y capacitados para ser copartcipes eficientes en las actividades educativas y formativas de ellas y ellos. Artculo 19. Libertad de enseanza. Las personas naturales o jurdicas podrn brindar educacin especializada, formacin y capacitacin a personas con discapacidad, previo cumplimiento de los requisitos establecidos para ello, con autorizacin, bajo la orientacin, supervisin y control del ministerio con competencia en materia de educacin.

Artculo 20. Capacitacin y educacin bilinge. El Estado ofrecer, a travs de las instituciones dedicadas a la atencin integral de personas con discapacidad, cursos y talleres dirigidos a reoralizar, capacitar oralmente en el uso de la lengua de seas venezolana, a ensear lectoescritura a las personas sordas o con discapacidad auditiva; el uso del sistema de lectoescritura Braille a las personas ciegas o con discapacidad visual, a las sordociegas y a los amblopes. As como tambin, capacitarlos en el uso de la comunicacin tctil, los macrotipos, los dispositivos multimedia escritos o auditivos de fcil acceso, los medios de voces digitalizadas y otros sistemas de comunicacin; en el uso del bastn, en orientacin y movilidad para su desenvolvimiento social y otras formas de capacitacin y educacin.

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El Estado garantizar el acceso de las personas sordas o con discapacidad auditiva a la educacin bilinge que comprende la enseanza a travs de la lengua de seas venezolana y el idioma castellano. El Estado reconoce la lengua de seas venezolana como parte del patrimonio lingstico de la Nacin y, en tal sentido, promover su planificacin lingstica a travs de los organismos competentes. Artculo 21. Educacin sobre discapacidad. El Estado, a travs del sistema de educacin regular, debe incluir programas permanentes relativos a las personas con discapacidad, en todos sus niveles y modalidades, los cuales deben impartirse en instituciones pblicas y privadas, con objetivos educativos que desarrollen los principios constitucionales correspondientes. Asimismo, debe incluirse la educacin, formacin y actividades especiales en relacin con la prevencin de la discapacidad. Artculo 22. Formacin del recurso humano para la atencin integral. Los ministerios con competencia en materia de educacin, deportes, salud, desarrollo social, economa popular y de trabajo son responsables del

diseo, coordinacin y ejecucin de los programas de educacin, formacin y desarrollo progresivo del recurso humano necesario para brindar atencin integral a las personas con discapacidad. Artculo 23. Difusin de mensajes sobre discapacidad. Los medios de difusin de prensa, radio y televisin, privados, oficiales y comunitarios, en todo el territorio nacional, transmitirn y publicarn mensajes dirigidos a la prevencin de enfermedades y accidentes discapacitantes y la difusin de mensajes sobre discapacidad, a requerimiento del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad, segn lo establecido en la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin. Asimismo, se promovern convenios para la difusin de proyectos y actividades relacionadas con la discapacidad. Se prohbe cualquier programa, mensaje o texto en medios de

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comunicacin que denigre o atente contra la dignidad de las personas con discapacidad. Los medios de difusin y comunicacin deben usar los trminos adecuados, contemplados en esta Ley y en instrumentos emanados de la Organizacin de las Naciones Unidas, para referirse a las personas con discapacidad. Artculo 24. Actividades culturales. El Estado, a travs del ministerio con competencia en materia de cultura, formular polticas pblicas, desarrollar programas y acciones a los fines de promover y apoyar para que las personas con discapacidad puedan acceder y disfrutar de actividades culturales, recreativas, artsticas y de esparcimiento, as como tambin la utilizacin y el desarrollo de sus habilidades, aptitudes y potencial artstico, creativo e intelectual. Artculo 25. Prctica deportiva. El Estado, a travs del ministerio con competencia en materia de educacin y deportes, en coordinacin con los estados y municipios, formular polticas pblicas, desarrollar programas y

acciones para la inclusin e integracin de las personas con discapacidad a la prctica deportiva, mediante facilidades administrativas y las ayudas tcnicas, humanas y financieras, en sus niveles de desarrollo nacional e internacional. CAPTULO III DEL TRABAJO Y LA CAPACITACIN Artculo 26. Polticas laborales. El ministerio con competencia en materia de trabajo, con la participacin del ministerio con competencia en materia de desarrollo social, formular polticas sobre formacin para el trabajo, empleo, insercin y reinsercin laboral, readaptacin profesional y reorientacin ocupacional para personas con discapacidad, y lo que corresponda a los

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servicios de orientacin laboral, promocin de oportunidades de empleo, colocacin y conservacin de empleo para personas con discapacidad. Artculo 27. Formacin para el trabajo. El Estado, a travs de los ministerios con competencia en materia del trabajo, educacin y deportes, economa popular y cultura, adems de otras organizaciones sociales creadas para promover la educacin, capacitacin y formacin para el trabajo, establecern programas permanentes, cursos y talleres para la participacin de personas con discapacidad, previa adecuacin de sus mtodos de enseanza al tipo de discapacidad que corresponda. Artculo 28. Empleo para personas con discapacidad. Los rganos y entes de la Administracin Pblica Nacional, Estadal y Municipal, as como las empresas pblicas, privadas o mixtas, debern incorporar a sus planteles de trabajo no menos de un cinco por ciento (5%) de personas con discapacidad permanente, de su nmina total, sean ellos ejecutivos, ejecutivas, empleados, empleadas, obreros u obreras.

No podr oponerse argumentacin alguna que discrimine, condicione o pretenda impedir el empleo de personas con discapacidad. Los cargos que se asignen a personas con discapacidad no deben impedir su desempeo, presentar obstculos para su acceso al puesto de trabajo, ni exceder de la capacidad para desempearlo. Los trabajadores o las trabajadoras con discapacidad no estn obligados u obligadas a ejecutar tareas que resulten riesgosas por el tipo de discapacidad que tengan. Artculo 29. Empleo con apoyo integral. Las personas con discapacidad intelectual deben ser integradas laboralmente, de acuerdo con sus habilidades, en tareas que puedan ser desempeadas por ellas, de conformidad con sus posibilidades, bajo supervisin y vigilancia. A tal efecto, el ministerio con competencia en materia del trabajo formular y desarrollar polticas, planes y estrategias para garantizar este derecho.

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Artculo 30. Insercin y reinsercin laboral. La promocin, planificacin y direccin de programas de educacin, capacitacin y recapacitacin, orientados a la insercin y reinsercin laboral de personas con discapacidad, corresponde a los ministerios con competencia en materia del trabajo, educacin y deportes y economa popular, con la participacin del Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. CAPTULO IV DE LA ACCESIBILIDAD Y VIVIENDA Artculo 31. Normas y reglamentaciones tcnicas. Los rganos y entes de la Administracin Pblica Nacional, Estadal y Municipal, y todas las personas naturales y jurdicas de derecho privado, que planifiquen, diseen, proyecten, construyan, remodelen y adecuen edificaciones y medios urbanos y rurales en los mbitos nacional, estadal y municipal deben cumplir con las normas

de la Comisin Venezolana de Normas Industriales (COVENIN), as como las reglamentaciones tcnicas sobre la materia provenientes de los organismos respectivos, relativas a la accesibilidad y transitabilidad de las personas con discapacidad. Las reas comunes de zonas residenciales, los diseos interiores para uso educativo, deportivo, cultural, de atencin en salud, centros, establecimientos y oficinas comerciales, sitios de recreacin, tursticos y los ambientes urbanos tendrn reas que permitan desplazamientos sin obstculos ni barreras y el acceso seguro a los diferentes ambientes y servicios sanitarios a personas con discapacidad. Artculo 32. Puestos de estacionamiento. Los estacionamientos de uso pblico y privado tendrn espacios exclusivos para vehculos que transporten o sean conducidos por personas con discapacidad fsico-motora, ubicados

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inmediatamente a las entradas de las edificaciones o ascensores, en las cantidades que la ley o norma al respecto establezcan. Artculo 33. Permisos. Los estados y los municipios prestarn especial atencin en el cumplimiento de este Captulo. Los municipios se abstendrn de otorgar o renovar los permisos a quienes incumplan con lo establecido en este Captulo. Artculo 34. Animales de asistencia. Las personas con discapacidad que tengan como acompaantes y auxiliares animales entrenados para sus necesidades de apoyo y servicio, debidamente identificados y certificados como tales, tienen derecho a que permanezcan con ellos y las acompaen a todos los espacios y ambientes donde se desenvuelvan. Por ninguna disposicin privada o particular puede impedirse el ejercicio de este derecho en cualquier lugar privado o pblico, donde se permita el acceso de personas.

Artculo 35. Atencin preferencial. Los rganos y entes de la Administracin Pblica Nacional, Estadal y Municipal, y todas las personas naturales y jurdicas de derecho privado, estn obligados a garantizar el pleno acceso, brindar atencin preferencial y crear mecanismos adecuados y efectivos para facilitar informacin, trmites y dems servicios que prestan a las personas con discapacidad. Articulo 36. Vivienda. Las personas con discapacidad tienen derecho a una vivienda adecuada. El estado, a los efectos de la proteccin social, desarrollar los proyectos arquitectnicos de vivienda que se fundamentarn en las necesidades propias de las personas con discapacidad. Los organismos pblicos del Sistema Nacional de Vivienda y Hbitat otorgarn facilidades a las personas con discapacidad para el acceso a las polticas sociales y recibir crditos para la construccin, adquisicin o remodelacin de la vivienda.

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CAPTULO V DEL TRANSPORTE Y COMUNICACIONES Artculo 37. Asientos para personas con discapacidad. Las empresas pblicas, privadas y los particulares que presten servicios de transporte colectivo de pasajeros y pasajeras, deben destinar en cada una de sus unidades, por lo menos un puesto, adaptado para personas con discapacidad con seguridad de sujecin inmovilizadora. Tales puestos sern identificados con el smbolo internacional de discapacidad y podrn ser ocupados, mientras no haya alguna persona con discapacidad que requiera su uso. Artculo 38. Adaptacin de unidades de transporte. Las unidades de transporte colectivo a que se refiere el artculo 37 de esta Ley deben poseer

estribos, escalones y agarraderos, as como rampas o sistemas de elevacin y sealizaciones auditivas y visuales, que garanticen plena accesibilidad, seguridad, informacin y orientacin a las personas con discapacidad. Las unidades de transporte colectivo ensambladas en el pas e importadas deben contar con los accesorios descritos en este artculo, antes de entrar en circulacin. Artculo 39. Descuentos en pasajes. El Estado, a travs del ministerio con competencia en materia de transporte, y los estados y municipios establecern el pasaje gratuito de transporte urbano, superficial y subterrneo y, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de descuento en los montos de los pasajes terrestres extraurbanos, areos, fluviales, martimos y ferroviarios en las rutas nacionales, y promover la aplicacin de descuentos en las rutas internacionales para personas con discapacidad, en los trminos y condiciones establecidos en e l Reglamento de esta Ley.

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Artculo 40. Transporte sin recargo. Los servicios de transporte a las personas con discapacidad se realizarn sin cobrar recargo por el acarreo de sillas de ruedas, andaderas u otras ayudas tcnicas. No podr negarse tal servicio ni ayuda personal a quien lo requiera por razn de su discapacidad. Artculo 41. Accesibilidad en terminales terrestres, puertos y aeropuertos. Los terminales de vehculos automotores, las estaciones de ferrocarril, metro, trolebs o de cualesquiera otros medios de transporte terrestre, subterrneo o de superficie, los puertos y los aeropuertos pblicos y privados tendrn accesibilidad, orientacin e informacin necesarias para su uso por personas con discapacidad y movilidad reducida. Adems, deben ofrecer para su uso, traslado interno adecuado a las personas con discapacidad dentro de las instalaciones.

Artculo 42. Identificacin de vehculos. Toda persona con discapacidad, que lo requiera, tendr derecho a portar una placa especial para vehculo automotor expedida por las autoridades competentes. Los organismos, instituciones u organizaciones que sean propietarios o propietarias de vehculos automotores que transporten regularmente personas con discapacidad, deben identificarlos con el smbolo internacional de personas con discapacidad, y portar una placa especial expedida por las autoridades competentes. Artculo 43. Licencia para conducir vehculos. Las personas con discapacidad que llenen los requisitos ordinarios para obtener licencia para conducir vehculos automotores, la tendrn en las mismas condiciones y con la duracin ordinaria general para el grado en que fuera otorgada. Los certificados mdicos especiales que prueben la aptitud para manejar, debern determinar el tipo y grado de discapacidad presentada.

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Artculo 44. Servicio de telecomunicaciones. La instalacin de servicio de telecomunicaciones solicitada por personas con discapacidad o sus familiares ser atendida con prioridad, proporcionando aparatos adaptados a la discapacidad del solicitante o la solicitante. La instalacin de servicio telefnico pblico debe cumplir con las medidas arquitectnicas y de diseo universal necesarias de adaptabilidad a las personas con discapacidad. CAPTULO VI DE ASPECTOS ECONMICOS Artculo 45. Exoneracin de impuestos, tasas y derechos de importacin. La importacin al pas de medicamentos, ayudas tcnicas, equipos, aparatos, utensilios, instrumentos, materiales y cualquier producto tecnolgico o recurso til y necesario que posibilite la integracin personal, familiar o social

de las personas con discapacidad, podr ser exonerada del pago de aranceles, tasas y otros derechos aduanales, a solicitud de personas naturales con discapacidad para uso propio o por medio de familiar o de persona natural a cuyo cargo est, personas jurdicas sin fines de lucro u organizaciones de personas con discapacidad. El Poder Ejecutivo podr establecer otros requisitos y las condiciones para conceder la exoneracin. Asimismo, podrn ser exonerados del pago de aranceles, tasas y otros derechos aduanales, los vehculos automotores destinados al uso particular o colectivo de personas con discapacidad, a solicitud de stas, del familiar a cuyo cargo est o de personas naturales o jurdicas sin fines de lucro. Artculo 46. Otorgamiento de permisos. Los municipios donde existan programas de asignacin de espacios para el desarrollo de trabajo por cuenta propia que implica instalacin de puestos, quioscos o explotacin de pequeos comercios, conceden prioridad para el otorgamiento de permisos y

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asignaciones a personas con discapacidad que estn en condiciones de desempearse en tales actividades. CAPTULO VII DE LA PARTICIPACIN CIUDADANA Artculo 47. Organizaciones de personas con discapacidad y familiares. Los ciudadanos y ciudadanas con discapacidad, sus familiares y otras personas podrn constituir organizaciones sociales, econmicas, deportivas, culturales, artsticas, de contralora social o de cualquier ndole que los agrupen, y expresen las manifestaciones de su accin para lograr el protagonismo participativo y la incorporacin plena al desarrollo de sus comunidades y de la Nacin.

Artculo 48. Gratuidad en el Registro Pblico. La reserva de nombre y la inscripcin de las actas constitutivas, estatutos, actas de la asamblea de las organizaciones y todas las operaciones constituidas para personas con discapacidad, o por sus responsables, estn exceptuadas del pago de los impuestos y tasas previstas en la Ley de Registro Pblico y del Notariado. Artculo 49. Comits Comunitarios de Personas con Discapacidad. Los comits comunitarios de personas con discapacidad son las organizaciones de participacin y protagonismo pleno de las personas con discapacidad para ejercer funciones especficas, atender necesidades y desarrollar las potencialidades de las personas con discapacidad, as como tambin viabilizar, organizar y priorizar todas las ideas, propuestas, solicitudes, necesidades y aportes para que mediante sus voceros se presenten ante los Consejos Comunales y los Consejos Locales de Planificacin Pblica. Los miembros de estos comits tendrn carcter ad-honorem. La estructura, organizacin y funcionamiento de los comits comunitarios de personas con

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discapacidad se regirn por el Reglamento de esta Ley, por otras leyes y sus reglamentos. Artculo 50. Acciones. Los comits comunitarios de personas con discapacidad tendrn como objetivo fundamental las acciones dirigidas a la integracin de personas con discapacidad a la comunidad y la participacin en el mejoramiento de sus condiciones de vida, por medio de: 1. La elaboracin y asesora de proyectos en materia de discapacidad. 2. La priorizacin de las solicitudes de las personas con discapacidad ante el Consejo Comunal y el Consejo Local de Planificacin Pblica, correspondiente.

3. La coordinacin con distintas instituciones pblicas para la creacin y fortalecimiento de canales o redes de informacin entre los diferentes comits. 4. La promocin de foros o charlas informativas y educativas inherentes al tema de las personas con discapacidad. 5. La creacin y desarrollo de programas o actividades educativas, deportivas, culturales y recreativas. 6. La promocin de conformacin de cooperativas, microempresas o cualquier otra forma asociativa que permita el empleo o insercin laboral a las personas con discapacidad. 7. La participacin en la formacin, ejecucin y control de la gestin pblica en el rea de discapacidad correspondiente a su ubicacin geogrfica y base poblacional. 8. La contribucin para la elaboracin y el mantenimiento del registro de personas con discapacidad y de las instituciones dedicadas a su atencin integral.

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9. La contribucin para el registro de las personas con discapacidad en condiciones de ingresar al mercado laboral, cuya informacin debe ser enviada a la unidad municipal de personas con discapacidad correspondiente. Artculo 51. Participacin poltica. Las personas con discapacidad tienen derecho a la participacin poltica. El Estado, mediante el uso de avances tecnolgicos y de facilitacin, garantizar que los procedimientos, instalaciones y materiales electorales para el ejercicio del derecho al sufragio por parte de las personas con discapacidad sean apropiados, accesibles y fciles de entender y utilizar en procura de su mxima independencia posible para emitir su voto en secreto y sin intimidacin, en elecciones y referendos

populares. De igual modo, tienen derecho a postularse como candidatos o candidatas en las elecciones, ostentar cargos y desempear cualquier funcin pblica, sin menoscabo de los requisitos establecidos en otras leyes sobre la materia. LEY DEL SERVICIO COMUNITARIO Artculo 1. La presente Ley tiene como objeto normar la prestacin del servicio comunitario del estudiante de educacin superior, que a nivel de pregrado aspire al ejercicio de cualquier profesin. Artculo 2. Esta Ley se regir por los principios constitucionales de solidaridad, alteridad. Artculo 3. La prestacin del servicio comunitario, tendr su mbito de aplicacin en el rea geogrfica del territorio nacional, que determine la Institucin de Educacin Superior correspondiente. responsabilidad participacin social, ciudadana, igualdad, asistencia cooperacin, humanitaria y corresponsabilidad,

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Artculo 4. A los efectos de esta Ley, se entiende por Servicio Comunitario, la actividad que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de educacin superior que cursen estudios de formacin profesional, aplicando los conocimientos cientficos, tcnicos, culturales, deportivos y humansticos adquiridos durante su formacin acadmica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participacin al cumplimiento de los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y en esta Ley. Artculo 5. A los efectos de esta Ley, la comunidad es el mbito social de alcance nacional, estadal o municipal, donde se proyecta la actuacin de las

instituciones de educacin superior para la prestacin del servicio comunitario. Artculo 6. El servicio comunitario es un requisito para la obtencin del ttulo de educacin superior, no crear derechos u obligaciones de carcter laboral y debe prestarse sin remuneracin alguna. Artculo 7. El servicio comunitario tiene como fines: Fomentar en el estudiante, la solidaridad y el compromiso con la comunidad como norma tica y ciudadana. Hacer un acto de reciprocidad con la sociedad. Enriquecer la actividad de educacin superior, a travs del aprendizaje servicio, con la aplicacin de los conocimientos adquiridos durante la formacin acadmica, artstica, cultural y deportiva. Integrar las instituciones de educacin superior con la comunidad, para contribuir al desarrollo de la sociedad venezolana. Formar a travs del aprendizaje servicio, el capital social, en el pas. Artculo 8. El servicio comunitario tendr una duracin mnima de ciento veinte horas acadmicas, las cuales se deben cumplir en un lapso no menor

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de tres meses. Las instituciones de educacin superior adaptarn la duracin del Servicio Comunitario a su rgimen acadmico. Artculo 9. No se permitirn realizar actividades de proselitismo, poltico partidistas, durante la prestacin del servicio comunitario. Artculo 10. Las instituciones de educacin superior, incluirn los recursos necesarios para la realizacin del servicio comunitario en el plan operativo anual, sin menoscabo de los que puedan obtenerse, a travs de los convenios.

TITULO II DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR Artculo 11. A los fines de esta Ley, son instituciones de educacin superior aquellas establecidas por la Ley Orgnica de Educacin. Artculo 12. El Ministerio de Educacin Superior y las instituciones de educacin superior en coordinacin, deben programar seminarios, cursos o talleres sobre la realidad comunitaria, a fin de capacitar al personal acadmico y estudiantil para la ejecucin del servicio comunitario, a fin de preparar a los coordinadores, asesores y estudiantes de sus responsabilidades, metas y propsitos en la realizacin del servicio comunitario. Artculo 13. Las instituciones de educacin superior facilitarn las condiciones necesarias para el cumplimiento del servicio comunitario, ofertando al estudiante los proyectos para su participacin. Artculo 14. A los efectos de esta Ley, los convenios sern las alianzas realizadas entre el Ministerio de Educacin Superior, las instituciones de educacin superior, las instituciones y organizaciones del sector pblico,

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privado, las comunidades organizadas y las asociaciones gremiales entre otros, para la ejecucin del servicio comunitario. Artculo 15. Las instituciones de educacin superior tendrn como atribuciones: Garantizar que los proyectos aprobados por la institucin, estn orientados a satisfacer las necesidades de la comunidad. Ofertar a los estudiantes de educacin superior los proyectos existentes, segn su perfil acadmico.

Celebrar convenios para la prestacin del servicio comunitario, con el sector pblico, privado y las comunidades. Expedir la constancia de culminacin de la prestacin del servicio comunitario. Elaborar los proyectos de acuerdo al perfil acadmico de cada disciplina y a las necesidades de las comunidades. Brindar al estudiante la asesora necesaria para el cumplimiento del Servicio Comunitario. Elaborar su reglamento interno para el funcionamiento del Servicio Comunitario. Ofrecer al estudiante reconocimientos o incentivos acadmicos, previa evaluacin del servicio ejecutado. Determinar el momento de inicio, la duracin, el lugar y las condiciones para la prestacin del servicio comunitario. Adaptar la duracin del servicio comunitario a su rgimen acadmico. Establecer convenios con los Consejos Locales de Planificacin Pblica, Consejos Estadales de Planificacin y Coordinacin de Polticas Pblicas, instituciones y organizaciones pblicas o privadas y comunidad organizada entre otros.

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Evaluar los proyectos presentados por los sectores con iniciativa, a objeto de ser considera a su aprobacin. Establecer las condiciones necesarias para la ejecucin de los proyectos. Garantizar de manera gratuita la inscripcin de los estudiantes de educacin superior, en los proyectos ofertados.

TTULO III DE LOS PRESTADORES DEL SERVICIO COMUNITARIO Artculo 16. Los prestadores del servicio comunitario son los estudiantes de educacin superior que hayan cumplido al menos, con el cincuenta por ciento (50%) del total de la carga acadmica de la carrera. Los estudiantes de educacin superior, debern cursar y aprobar previa ejecucin del proyecto, un curso, taller o seminario que plantee la realidad de las comunidades. Artculo 17.Son derechos de los prestadores del servicio comunitario: Obtener informacin oportuna de los proyectos ofertados por las instituciones de educacin superior, para el servicio comunitario. Obtener informacin sobre los requisitos y procedimientos para inscribirse en los proyectos ofertados por la institucin de educacin superior. Recibir la asesora adecuada y oportuna para desempear el servicio comunitario. Recibir un trato digno y tico durante el cumplimiento del servicio comunitario. Realizar actividades comunitarias de acuerdo con el perfil acadmico de la carrera.

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Recibir de la institucin de educacin superior la constancia de culminacin del servicio comunitario. Recibir de la Institucin de Educacin Superior, reconocimientos incentivos acadmicos, los cuales deben ser establecidos en el reglamento interno elaborado por cada institucin. Inscribirse de manera gratuita, para participar en los proyectos de servicio comunitario.

Participar en la elaboracin de los proyectos presentados como iniciativa de la institucin de educacin superior. Artculo 18. Son obligaciones de los prestadores del servicio comunitario: Realizar el Servicio Comunitario como requisito para la obtencin del ttulo de educacin superior. Dicha labor no sustituir las prcticas profesionales incluidas en los planes de estudio de las carreras de educacin superior. Acatar las disposiciones que se establezcan en los convenios realizados por las instituciones de educacin superior. Actuar con respeto, honestidad y responsabilidad durante el servicio comunitario. Acatar las directrices y orientaciones impartidas por la coordinacin y el asesor del proyecto para el cumplimiento del servicio comunitario. Cumplir con el servicio comunitario segn lo establecido en esta Ley y sus reglamentos. Cursar y aprobar previa ejecucin del servicio comunitario, un curso, taller o seminario sobre la realidad de las comunidades. Artculo 19. A los efectos de esta Ley, sern considerados infractores, las instituciones de educacin superior, el personal acadmico y los prestadores del servicio comunitario, que incumplan con las obligaciones establecidas en esta Ley y sus Reglamentos.

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Artculo 20.El personal acadmico y los estudiantes de educacin superior que incumplan esta ley, estarn sometidos a la observancia de todas las normas vigentes, relativas al cumplimiento de sus obligaciones en las cuales se desarrolla el servicio comunitario y a la disciplina del instituto de educacin superior correspondiente. Las instituciones de educacin superior, sern sancionadas de acuerdo a las leyes que regulan la materia.

TITULO IV DE LOS PROYECTOS Artculo 21. Los proyectos debern ser elaborados respondiendo a las necesidades de las comunidades, ofreciendo soluciones de manera metodolgica, tomando en consideracin los planes de desarrollo municipal, estadal y nacional. Artculo 22. La presentacin de los proyectos ante las instituciones de educacin superior podr ser iniciativa de: El Ministerio de Educacin Superior Las instituciones de educacin superior Los estudiantes de educacin superior Las asociaciones gremiales Las instituciones pblicas Las instituciones privadas Las comunidades organizada Artculo 23. Los proyectos debern ser presentados por escrito, y el planteamiento del problema, deber incluir la necesidad detectada en la comunidad, la justificacin, los objetivos generales y el enfoque metodolgico, sin menoscabo de los requisitos adicionales que pueda solicitar la institucin de educacin superior en su reglamento.

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Todo proyecto de servicio comunitario requiere ser aprobado por la institucin de educacin superior correspondiente.

CAPITULO III METODOLOGIA

Se realizo el presente proyecto bajo una metodologa social, ya que permiti la interaccin con la comunidad, familiares, representantes y estudiantes que se encuentran alrededor de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez mediante charlas que permitieron dar a conocer los derechos de las personas con discapacidad, se utilizaron los siguientes medios: TRIPTICOS MARCA LIBROS CHARLAS FOLLETOS Previa ejecucin del proyecto se le solicito el apoyo y la colaboracin a la Directiva de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez, para llevar a cabo el siguiente plan de actividades en pro del beneficio de los nios, nias y adolescentes de la escuela.

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Plan de actividades INSTITUTO UNIVERSITARIO DE MERCADOTECNIA Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez

FECHA

HORAS 9:20 AM a 12:40 PM 10:00 AM a 12:40 PM 9:20 AM a 2:40 PM 10:00 AM a 12:40 PM 7:20 AM a 12:40 PM 8:40 AM a 12:40 PM 7:20 AM a

HORA REALIZADA 5 Hrs 4 Hrs 8 Hrs 4 Hrs

ACTIVIDAD Visita a las instalaciones de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez Entrevistas con las maestra Thasmania Aguilar Elaboracin del diseo y estampados de franelas Entrevistas con las maestra Thasmania Aguilar Logstica Carnaval en la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez Elaboracin de trptico informativo Visita a las instalaciones de la Escuela Bolivariana para la

23-01-2013 30-01-2013 4-02-2013 6-02-2013

08-02-2013

8 Hrs

18-02-2013 20-02-2013

6 Hrs 8 Hrs

60

12:40 PM 26-02-2013 10:00 AM a 12:40 PM 8:00 AM A 12:40 PM 8:40 AM a 11:20 PM 8:00 AM a 12:40 PM 8:00 AM a 12:40 PM 8:00 AM a 12:40 PM 12:30 AM a 3:10 PM 8:00 AM a 12:00 PM 9:20 AM A 12:40 PM 9:20 am A 12:40 pm 4 Hrs

Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez Elaboracin de folletos, diseos, volantes Pintura de muro y limpieza en la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez Entrega de marca libros en el ISUM Apoyo en aula y actividad rincn de los Prceres Pintura de muros y actividad de bailo terapia Pintura de muros / Visita a CONAPDIS en busca de informacin. Taller sobre discapacidad en el ISUM Apoyo en aulas. Pintura de muros Elaboracin de cartelera en el colegio Entrega de folletos en la comunidad Luis Tovar Elaboracin del informe del proyecto

27-02-2013

7 Hrs

02-03-2013 13-03-2013 20-03-2013 03-04-2013 06-04-2013 17-04-2013

4 Hrs 7 Hrs 7 Hrs 7 Hrs 4 Hrs 7 Hrs

18-04-2013

5 Hrs

19-04-2013

5 Hrs

MARZO ABRIL TOTAL DE HORAS:

20 Hrs

120 Hrs
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Dichas actividades fueron realizadas en el orden y tiempo establecido, lo que permiti una mayor planificacin para la ejecucin del proyecto y el logro de sus objetivos.

CAPITULO IV CONCLUSIONES
CONCLUSIN Partiendo de que todo estudio tiene conexin con la toma de decisiones y el modo en que stas se llevaron a cabo a continuacin presento mi conclusin del trabajo realizado. En cuanto el aspecto de informar a los habitantes del sector Lus Tovar sobre los derechos que poseen los nios, nias y adolescentes con discapacidad intelectual de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez, se encontr que existe poca nocin en las personas que viven en el sector sobre el tema, lo que permiti corroborar que estos individuos no colaboran con las instalaciones ni con los espacios correspondientes a la escuela. Esto se debe a la poca informacin que tienen, infiriendo con esto que no han recibido esta de los organismos encargados. Con relacin al objetivo de Apoyar al personal docente, administrativo y trabajadores de la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional

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Intelectual Simn Rodrguez en la realizacin de actividades ornamentales, culturales, recreativas, pedaggicas y deportivas, esto se llevo a cabo con total normalidad teniendo siempre la ms alta cordialidad de parte de todos los miembros del lugar.

Finalmente el proyecto llevado a cabo permiti precisar y determinar la posibilidad de ejecutar un Programa Integral Comunitario con el objetivo de proporcionar informacin sobre los derechos de las personas con discapacidad dirigido a la Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Simn Rodrguez ubicada en Santa Teresa del Tuy, Estado Bolivariano de Miranda sector Luis Tovar,.

RECOMENDACIONES

La recomendacin general de acuerdo a las conclusiones emitidas y a la informacin adquiridas con respecto a la elaboracin de este proyecto, es que todos los miembros de la comunidad se integren mucho mas con las personas con discapacidad intelectual que los ayuden a ejercer sus derechos, que se les brinde una sana y provechosa integracin comunitaria digna sin restricciones ms all de las que ya poseen. Asegurarles el respeto a la igualdad de oportunidades, el derecho al trabajo y las condiciones laborales satisfactorias de acuerdo con sus particularidades, la seguridad social, la educacin, la cultura y el deporte. Lo importante es tratarlos como ciudadanos y ciudadanas plenos de derechos igual que todos los dems integrantes de esta nacin.

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Tambin se les recomienda a los prximos estudiantes que deseen continuar con este proyecto, seguir con la divulgacin de informacin en apoyo a las personas con discapacidad.

ANEXOS

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ANEXO (A)

ANEXO (B)

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FRANELA

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67

FOLLETOS FOLLETOS TRIPTICO

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REFERENCIAS
Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela ao 2.011.

Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela. Ley Orgnica de Educacin Caracas, 15 de agosto de 2.009 N 5.929 Extraordinario

Ley para las Personas con Discapacidad.

Ley Orgnica para la Proteccin de nios nias y adolescentes.

Ley del Servicio Social Comunitario. http://www.un.org/spanish/esa/social/disabled/dis50y01.htm www.who.int/mediacentre/news/releases/2011/.../es/index.html http://www.sinergia-web.com/archivos/Discapacidad_A-L.pdf www.eclac.org/id.asp?id=43186

http://www.monografias.com/trabajos82/inclusion-integracionpersonas-discapacidad/inclusion-integracion-personasdiscapacidad.shtml

http://www.conapdis.gob.ve/

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