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¿Enseñar blended learning, a distancia, o presencial? Reflexiones en torno a la integración de sistemas de aprendizajes

¿Enseñar blended learning, a distancia, o presencial? Reflexiones en torno a la integración de sistemas de aprendizajes

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Published by: Fernando Gabriel Gutiérrez on May 13, 2009
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¿En qué quedamos? 
¿Enseñar blended learning, a distancia, o presencial? 
Reflexiones en torno a la integración de sistemas de aprendizajes
Las intervenciones del foro de esta semana fueron más que interesantes. Toda lasemana me he quedado con los dedos atados porque me han surgido muchas ideas paracompartirlas con todos/as.Y de esto se trata el foro, del enriquecimiento grupal. En realidad estamos en presenciade un
“metacurso”
, participamos y reflexionamos sobre lo que estamos aprendiendo: comoalumnos y posibles tutores o diagramadores de contenidos. Pasamos constantemente de unlugar a otro.El pasaje que estamos viviendo con nuestro espacio principalmente es de la educaciónpresencial a la educación a distancia. Algunos sienten el cimbronazo, el
“extrañamiento”
de nopoder tener el otro presente en un espacio. Y en la piel de quién asume ese tránsito mecuestiono: ¿ese otro que llamamos alumno siempre está “presente” en las clases?. ¿No será quea veces creemos que tenemos el “control” de lo que hacen nuestros alumnos en las cuatroparedes?. ¿Yo manejo los tiempos de aprendizaje de mis alumnos?...Por eso el foro es una instancia de contacto muy importante entre los compañeros.Aunque varios hicieron hincapié en extrañar el “cara a cara”, y de no perder el “contacto”, loscursos muy bien preparados on-line tienen un nivel tan alto o más de participación que una clasepresencial. Hay personas que en una clase presencial ni se animarían a participar y detrás deuna pantalla lo harían eficazmente.Además, en este tipo de plataformas educativas on-line como MOODLE sinodesarrollamos nuestras capacidades escriturales estamos fritos. Los alumnos tienen que escribirsi o sí. O sea que la persona que no tenga un mínimo de alfabetización en lectoescritura mediotendría problemas en la enseñanza y aprendizaje a distancia o semipresencial. Hay que escribir,no queda otra. Entonces, esta modalidad potencia la lectura comprensiva y la escritura, tanto delos docentes y alumnos.La relación con la tecnología no es neutra. Somos nosotros los que las humanizamos ylas formamos parte de nuestras vidas. En el desarrollo sociocultural en que vivimos lastecnologías nos invaden cada vez más, desde el uso del celular no solo para hacer llamados, lascámaras digitales en cualquier ocasión, hasta llegar a cobrar en un cajero automático, y ni quehablar del lavarropas automático. La educación cada vez más no está alejada de nuestra relacióncon las tecnologías. Ni que contar del uso de la tecnología que hacen los adolescentes en laactualidad. Por eso, que las instituciones educativas no pueden seguir cerrando las puertas a latecnología y a Internet.
 
La educación a distancia, no es una disciplina nueva, tiene años y años deimplementarse. Pero la gran innovación a esta disciplina es la incorporación de Internet.Entonces, ante este curso no solamente nos tenemos que plantear el tema de la educación adistancia, sino también cómo implementamos las posibilidades pedagógicas que nos brindaInternet a nuestros alumnos.Sin embargo, me resisto a pensar en aquellas ideas que pueden llevarnos a olvidarnosde la
tarea docente
, quien es en definitiva quien diseña y desarrolla el proceso de enseñanza.Ya lo sabemos y nadie lo duda, que el objetivo final de cualquier actividad formativa es el
aprendizaje
, por lo que al diseñar una clase (sea presencial, blended o totalmente a distancia),en lo
que debemos capacitarnos, es en “estrategias y técnicas para una enseñanza decalidad que deberían culminar en aprendizajes del mismo corte”
1
.
 Insisto, desde las propuestas más llanas en lo presencial, hasta las más innovadoras enelearning, y para que los procesos formativos tengan éxito en un alto porcentaje, la cuestiónpasa en
la figura del docente, en el modelo pedagógico que este asuma, en suformación, en su disposición, motivación y en la eficiente utilización de los mediostecnológicos
2
(o didácticos) adecuados para cada situación didáctica concreta
.Entonces, el asunto no es si una materia se pueda dar o no a distancia, sino
cómohacemos cómo docentes para lograr que se produzca el aprendizaje significativo
. Yesta pregunta no es sólo para este curso sino para tomarnos un tiempo en todas nuestrasprácticas pedagógicas, ya que muchas veces al estar corriendo de un lado para otro esto se nospasa por alto.Volviendo al tema del “blended learning”, a rigor de verdad
los especialistas eneducación no tienen investigaciones que demuestren fehacientemente que estesistema es mejor que el presencial o la formación totalmente a distancia.
El blendedsurgió desde el ámbito de las empresas para la formación profesional de su personal hasta quecomenzaron en educación a difundirlos las universidades. Los motivos con que iniciaron con estaformación según García Aito fueron:
 
procurar superar los vicios de la educación presencial mediante la utilización de lasnuevas tecnologías
 
producir un “aggiornamento” con las nuevas tecnologías sin perder el prestigio de lainstitución a nivel presencial
 
buscar la moda, el marketing como una moda educativa
 
optar por el previsible abaratamiento de los costes
 
apostar un modelo “mixto” que pudiera subsanar en “presencia” los fallos quepudiesen cometerse en un proceso totalmente en línea.
1
García Areito, Lorenzo. Boletín de Educación a Distancia (en línea). “Editorial”. Octubre de 2004.http://www.uned.es/bened/  
2
idem.
 
 
Introducir suavemente la tecnología sin prescindir del “poder” de la relaciónpresencial con la que los formadores opositores pueden limitar su rechazo, porqueestán convencidos de que la relación presencial en educación presencial esimprescindible.En este popurrí de ideas, no me quiero olvidar que en éstas cuestiones de si unau otra formación es mejor o no, también pasa el tema en del
acceso a la tecnología degran parte de la población.
Todo muy lindo pero si los alumnos titubean mínimamentecon la tecnología vamos al muere. No solamente tiene que haber personas más y mejoralfabetizadas digitalmente, en este caso alumnos y/o profesores, sino me pregunto cuáles el rol del Estado para brindar posibilidades para reducirla brecha digital en las nuevasalfabetizaciones. Pregunto y dejo el interrogante para otras ocasiones.Como un intento de cierre de este foro, queremos destacar desde este espacioque tanto el
elearning,
como el
blended learning
,
no son estrategias innovadorasque producirían una revolución radical en la educación
, como se suele vender porahí. Por eso, nos nos cansamos de repetirlo, destacamos la importancia del rol docenteen el proceso de enseñanza y aprendizaje significativos de calidad.Nos seguimos leyendo y qué sigan disfrutando del cursoUn abrazo para todos/asFernando Gutiérrez

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