Professional Documents
Culture Documents
Reprezint o form de organizare a activitii didactice proiectat i realizat,n mod special, n nvmntu superior. Definete ansamblul activitilor de nvare propuse conform programelor de studii specifice nvaamntului superior, cu un anumit numar de ore/anual/semestrial. Cursurile moderne sunt proiectate pe uniti de instruire/ credite.
sistemului de credite angajeaz responsabilitatea titularului de curs, care trebuie s asigure: - proiectarea unitilor de instruire la nivelul unor structuri modulare funcionale prin fixarea, reluarea i aprofundarea cunotinelor i capacitilor de baz i antrenarea acestora n diferite situaii specifice.
timpului real necesar studentului pentru ndeplinirea obiectivelor cu precizarea materialului de sprijin accesibil imediat la nivelul bibliotecii, mediatecii etc. Realizarea activitii de asisten psihopedagogic a tudentlui prin oferta unor ciuni permanente de : consultan,ndrumare, animare etc.
FIA DISCIPLINEI
I. INFORMAII GENERALE
Universitatea Facultatea Domeniul de licen Programul de studii Denumirea disciplinei Codul disciplinei Transilvania din Braov Psihologie i tiinele educaiei tiinele educaiei Pedagogie Didactica predrii tiinelor educaiei DPSE
Numele i prenumele
Titularul disciplinei
Voinea Mihaela Universitatea Transilvania din Braov Psihologie i formare n educaie
Instituia
Departamentul
Titlul tiinific
Gradul didactic
Lector univ.
Norma de baz
Obiectivele disciplinei
Utilizarea adecvat, n contexte diferite, a terminologiei de specialitate, specifice domeniului Proiectarea, implementarea i evaluarea diferitelor activiti didactice a Formarea unei atitudini deschide, potive i responsabile fa de cariera didactic
Competenele disciplinei
-
concepere a i
implementare
demersului reglare a
1. Locul didacticii tiinelor educaiei n sistemul tiinelor educaiei 2. Caracteristicile i funciile didacticii tiinelor educaiei 3. Finalitile studierii disciplinelor pedagogice 4. Curriculum centrat pe competene imperativul formrii cadrelor didactice 5. Competena didactic: definiie, tipuri de competene, dezvoltarea competenei didactice 6. Profesionalizarea pentru cariera didactic. Etapele carierei didactice 7. Strategii utilizate n predarea-nvarea didacticii specialitii 8. Proiectarea didactic 9. Metode i tehnici de evaluare a competenelor formate prin studiul tiinelor educaiei 10. Instrumente de analiz a comportamentului didactic 11. Studiul tiinelor educaiei ca resurs metacognitiv 12. Curs de sintez implicaiile didactcii specialitii pentru
Coninutul disiplinei
2
2 2 2 2 2 2 2 2
2 4 2
Seminar
Activtile de seminar constau n susinerea i analiza unor secvene de activtate didactic. 1.Analiza unor proiecte didactice. 2.Analiza modalitilor de comunicare didactic 3.Analiza modalitilor de realizare a momentelor leciei 4.Analiza modalitilor de utilizare a materialelor didactice 5.Analiza modalitilor de utilizare a grupului ca resurs de nvare 6.Analiza competenelor cadrelor didactice 7.Seminar de sintez / efectele formatove ale didactic specialitii asupra formrii profesionale
4 6 4 4 4 4 2
VI.5 Alte activiti (teme de cas, referate, portofolii etc.) Studenii vor realiza un portofoliu care va conine:
- Un proiect didactic - Trei fise de analiz a comportamentlui didactic -Un eseu despre profesionalizarea carierei didactice pe baza bibliografiei indicate
VII.Bibliografie
Boco Muata, 2007, Didactica disciplinelor pedagogice, un cadru constructivist, Ed. Clujana Universitar, Cluj-Napoca Craovan M.,2005, Rolul mentorului n activitatea cadrului didactic debutant, n M.Ionescu (coord.) Preocupri actuale n tiinele educaiei, vol.I, Ed.Eikon, Cluj-Napoca Doron Roland, Parot Francoise, 1999, Dicionar de psihologie, Ed.Humanitas, Bucureti Dragu Anca,1998, Structura personalitii profesorului, E.D.P, Bucureti Gliga Lucia (coord.), 2002, Standardele profesionale pentru profesia didactic, M.E.C., Bucureti Iucu R., 2004, Formarea cadrelor didactice. Sisteme, politici, strategii, Ed.Humanits Educaional, Bucureti Iucu R., Pcurari Otilia, 2001, Formarea iniial i continu, Ed.Humanitas Educaional, Bucureti Iucu R., Pnioar I.O, 2000, Formarea personalului didactic, M.E.N. Bucureti Maria Eliza Dulam, 2005, Practica pedagogic, teorie i metodologie, Ed. Clusium, Cluj-Napoca
IX. EVALUARE
Modaliti de evaluare Metode de evaluare (scris, scris i oral, oral, test, aplicaie practic) Pondere n nota final Activitat % e Examen/ 60% Colocviu Seminar Laborator Colocvi u Proiect Prezen5) 40%
Examen Scris
Seminarul
Seminarul= forma de organizare specific a activitilor didacticotiinifice din nvmntul superior, desfurat sub coordonarea i ndrumarea unui cadru didactic, cu grupuri restrnse de lucru,
Accepiunile date seminarului sunt, pe lng cele consacrate deja, de form de organizare a activitilor didactice universiatre i de metod de
predare-nvare.
a. b. c. d. e. f. g.
h.
Funciile seminarului
funcia normativ de instruire propriu-zis a studenilor, individual sau n grup, a fundamentelor teoretice i practice ale disicplinei respective
Funciile seminarului
-
funcia formativ-metodologic asigur trecerea de la paradigmele simple ale cunoaterii la paradigme tiinifice din ce n ce mai complexe; aceast fucnie vizeaz, de asemenea, nelegerea i aplicarea valenelor normativ-descriptive ale unitii dintre cunoaterea-proces i cunoaterea produs,
funcia
comunicativ-socializatoare
exersarea
dezvoltarea
funcia operaional-aplicativ orientarea seminarului ctre o formare i de competene profesionale la studnei, de aplicare n practic a cunotinelor teoretice de la curs;
optimizeaz att
Tipologia seminarului
1.
2.
seminar de aprofundare a conceptelor fundamentale: pe baz de discuii colective; pe baz de discuii cu grupuri oponente, pe baz de referate i discuii colective, pe baz de valorificarea experienei profesionale-colective; de
Tipologia seminarului
1.
seminar formativ, axat pe formarea deprinderilor, a capacitilor: de exersare colectiv, de exersare individualizat; problematizat; de creaie. seminar aplicativ: bazat pe studiu de caz; bazat pe jocul de rol; bazat pe rezolvarea de exerciii i probleme; seminar de valorizare i interpretare evaluativ: exegetic, axat pe o singur lucrare sau pe mai multe; evaluativ propriu-zis; autoevaluativ. seminar mixt.
2.
3.
4.