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ABP TRABAJO FINAL)versión publicad.doc

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Éste y otros apuntes, publicaciones y conceptos sobre Geología se pueden leer en mi blog Locos por la Geología. www.locosporlageologia.com.ar
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Published by: Graciela L. Argüello on Jul 10, 2013
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ABPGeól. Graciela L.Argüello
El Aprendizaje Basado enProblemasGraciela L. ArgüelloFACTORES FORMADORESDEL SUELO. PROCESOSPEDOGENÉTICOS.
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ABPGeól. Graciela L.Argüello
PARTE A: Para entregar a los alumnos-PALABRAS PRELIMINARES PARA LOS ALUMNOS. SE RUEGA LEER CONATENCIÓN.
La práctica profesional esa menudo condimentada con verdaderassorpresas, que se constituyen en desafíos para los cuales no hay recetas ni solucionesúnicas. Ni siquiera sabemos si hay soluciones, a veces.Éste es el caso de una experiencia particular que me pareció interesantecompartir con ustedes, ya que los obligaa poner en juego habilidades,conocimientos y aptitudes, pero también actitudes.Les pido que intenten abordarlo con la mente más abierta posible, y lesadvierto que deberán aprender a convivir con la incertidumbre, porque aun planeandola más perfecta estrategia, no sabemos si la solución es posible, ya que se nosencomienda buscar algo, que tal vez no está allí, y que tal vez, ni siquiera existe.Se preguntarán entonces cómo evaluar si la estrategia es válida. En estecaso tan sui generis, no deben prestar atención al producto, sino a los procesosinvolucrados a lo largo del desafío. (Y así serán evaluados, queridos alumnos)Porque como les adelanté, el resultado no depende enteramente de susacciones, pero sí es importante que las acciones estén bien fundamentadas, tanto enlos conocimientos adquiridos en esta materia, como en las anteriores, y por sobre todoel sentido común, y la lógica.Los estoy invitando a convertirse en detectives científicos. Atrévanse a ser innovadores, pero no despeguen sus pies del basamento lógico, y no se aparten desus conocimientos teóricos, técnicos y científicos, porque deberán fundamentar cadauna de las decisiones que tomen.Si he logrado interesarlos, seguramente ya querrán conocer la aventura quedebemos emprender, y pueden proceder a leer el planteo del problema.
PLANTEO DEL PROBLEMA:
A la oficina de la Cátedra llegó una comisión policial buscando ayuda pararesolver un supuesto crimen, que de haber ocurrido- no hay pruebas concluyentes-habría tenido lugar en cualquier momento dentro de los últimos seis meses. Hadesaparecido una persona, que se presume fue asesinada y podría estar enterrada enun campo de 60 hectáreas. No se cuenta con demasiados fondos y los tiemposapremian, ¿qué metodología recomendamos como pedólogos para seleccionar sitiosdonde excavar en busca del cuerpo? Ahora que les he develado la incógnita, y ya no necesito crear más suspenso,les hago algunas recomendaciones más específicas:No dejen de lado el sentido común y la lógica. Pueden ser guías invalorables,más allá del conocimiento propio de la materia. Adviertan que hay muy pocos datos, indaguen en esa dirección antes quenada, para acotar el problema.No pierdan de vista que tal vez la persona desaparecida, lo es por su propiavoluntad, y está bailando en el Caribe; es decir, no asuman que deben
necesariamente
encontrar un cuerpo (a menos que estén dispuestos a enterrar unoustedes mismos) Sí estén seguros de realizar las acciones coherentes y necesarias,para que
de existir restos
, sean encontrados.
2
 
ABPGeól. Graciela L.Argüello
Esto no es un mero acertijo, hay numerosos temas propios de la materia queles dan herramientas útiles.Fundamenten todas sus recomendaciones.
Parte B: Para análisis de los docentes.ANÁLISIS DE LA ESTRATEGIA ABP INVOLUCRADA EN ESTE PROBLEMA.
1) Todas las herramientas que se requieren para proponer la metodología deprospección están disponibles. La puesta en práctica de la búsqueda excedería lasdisponibilidades de la Cátedra, pero no forma parte del objetivo planteado, ya que losalumnos sólo deben recomendar una estrategia que el poder judicial y policial llevaríana la práctica. En el supuesto caso de requerir la realización efectiva, deberían aportar los medios.2) Los objetivos son: integrar todo el conocimiento alcanzado en el curso.Evaluar esa integración. Aprender a convivir con la incertidumbre propia de lapráctica profesional.Incentivar capacidades de innovación.Practicar habilidades espeficas, como manejo deestereoscopio, clinómetro, y equipo pedológico de campo.Es importante agregar un pequeño párrafo relativo al
propósito
en laselección del problema. Pedología es una materia que en la carrera del geólogo, noaparece como la más central, ya que muchos de sus conocimientos y habilidades seubican en un área gris, compartiendo intereses con la Agronomía, y a veces laBiología. Por esa razón, para la gran mayoría de los estudiantes, que ingresanfantaseando con el petróleo o la minería, no resulta particularmente atractiva. Esfunción del docente guiarlo en el descubrimiento de sus muchas aplicaciones en lainvestigación y en la práctica profesional. De allí, la necesidad de implementar tareasque cautiven su atención, y si es posible que la posicionen en el centro de la escena.3) Los contenidos temáticos son muy integradores, por lo cual, casi toda lamateria debeser revisada a la hora de resolver el problema. Pero los simportantes serán:Factores formadores del suelo, particularmente el relieve, que deberáconstituirse en una de las primeras instancias de análisis.Procesos pedogeticos, especialmente los conceptos dehorizontalización y haploidización, muy útiles a la hora de identificar suelos removidos.Procesos más específicos como la carbonatación-descarbonatación, yaque la profundidad del Carbonato puede ser un buen indicador en acciones debarrenado expeditivo.Conceptos de resiliencia y resistencia del suelo, serán básicos paraidentificar perturbaciones relativamente recientes.También se pondrán en juego habilidades adquiridas en otras materias, pero aplicadasen ésta, tales como el análisis de fotografías áereas, o cartas topográficas. En suausencia puede ser utilizada como herramienta el Google Earth.
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