Institucin Educativa Santa Teresita

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TITULO DEL PROYECTO:

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UTILIZACIN DEL TIEMPO LIBRE, LDICA, RECREACIN Y DEPORTE EL JUEGO Y EL DEPORTE ALIMENTAN MI VIDA

JUSTIFICACION:

El proyecto para el aprovechamiento del tiempo libre en la Institucin Educativa Santa Teresita, surge como una respuesta a la necesidad de brindar a sus estudiantes espacios y herramientas, para hacer de su tiempo extraacadmico partcipe de sus procesos formativos, fortaleciendo la labor del aula, promoviendo la integralidad promulgada por la institucin y asumiendo que la ldica, entendida desde la concepcin epistemolgica correcta, en la que difiere el juego y se asume como una posibilidad real de desarrollo holstico del ser humano, es el principal elemento para lograr lo anteriormente expuesto. La ldica es un componente fundamental dentro de las estrategias metodolgicas y curriculares de la educacin artstica (msica, danzas, artes plsticas) y de educacin fsica, establecidas como obligatorias por el Ministerio de Educacin Nacional y promovidas dentro del plan operativo de la institucin, como parte de las lneas de accin en el desarrollo dimensional de los fundamentos educativos. Por tal motivo sobre estas asignaturas, sobre sus procesos y posibilidades, se fundamentar el proyecto en general. Los deportes, los juegos y las actividades recreativas contribuyen en gran medida al desarrollo de los organismos vitales de la persona. La recreacin vigorosa que se efecta al aire libre, donde se hace uso de la capacidad fsica, es el medio ms notable para el mantenimiento de rganos saludables. Por esto, el uso de las infraestructuras deportivas es propicio para fomentar una cultura deportiva. La buena utilizacin del tiempo libre es la actitud positiva del individuo hacia la vida en el desarrollo de actividades para el tiempo, que le permitan trascender los lmites de la conciencia y el logro del equilibrio biolgico, psicolgico y social, que dan como resultado una buena salud y una mejor calidad de vida, es un factor esencial en la vida moderna, es un medio para reducir los ndices de delincuencia, mejorar la salud fsica y mental, desarrollar el carcter de las personas y mejorar su equilibrio individual.

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El aprovechamiento del tiempo libre, como proyecto transversal y como elemento de accin interdisciplinar, contemplar una serie de tareas con un principio y un final delimitados temporalmente, que permitirn hacer una debida evaluacin sobre los resultados deseados en cuanto los resultados conseguidos. Aunque la finalidad del proyecto es global y est claramente puntualizado en sus objetivos. Aprovechar el tiempo libre en la Institucin Educativa Santa Teresita se justifica en la medida en que se contribuya al tan anhelado desarrollo integral del ser humano. Dicho desarrollo integral contempla no solo las reas de lo cognoscitivo, sino tambin, lo sicomotor, lo afectivo y lo volitivo. Toda persona goza de espacio del tiempo libre de las obligaciones cotidianas de estudio o de trabajo, dicho tiempo libre sirve idealmente para el descanso, el alejamiento de la rutina y la realizacin de las actividades diferentes. pero relajantes y quizs formadoras, sin embargo, es notorio como a medida que la tcnica y la ciencia facilitan el desempeo humano y este dispone de ms espacios de tiempo libre, emplea con frecuencia en actividades poco edificantes que no contribuyen a su crecimiento integral. Las motivaciones externas del contexto actual aleja casi permanentemente al educando de la prctica de valores morales, sociales y religiosos; atraen por el contrario a actividades que pueden ser dainas o destructivas para el estudiante o la sociedad. No es casual que el ndice de fenmenos como el alcoholismo, la drogadiccin, los embarazos tempranos, la delincuencia, la desintegracin familiar est creciendo en forma alarmante, pues las presiones sociales y de los medios de comunicacin as lo posibilitan. Asumir a la recreacin y la ldica como mediadora de procesos de desarrollo humano, significa comprenderlas desde sus beneficios en cada una de las dimensiones de desarrollo de los seres humanos y tener claridad sobre las condiciones que hacen estos beneficios posibles. Las prcticas recreativas y ldicas son entendidas como complementarias a los procesos de aprendizaje y desarrollo cultural y como una herramienta para romper con los crculos de pobreza, dependencia, inactividad violencia y con los sentimientos de marginacin y exclusin, los cuales a su vez se encuentran asociados a la prdida de la autoestima.

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Es necesario aclarar que este proyecto no busca la monopolizacin del tiempo de los estudiantes en funcin de las propuestas del instituto, as como tampoco quiere contravenir la dialctica intrnseca entre el tiempo familiar, social y personal. Este proyecto como ya se mencion anteriormente surge de una necesidad y como tal intenta dar respuesta a la misma, de manera programtica, partiendo de un diagnstico, de una contextualizacin en cuanto recursos y posibilidades de realizacin general se refiere y teniendo por gua un marco terico y legal que de respaldo y sortea a lo que se plantea. Los lineamientos formativos de la institucin, estn inmersos en una realidad socio cultural y en una problemtica global, que influye determinantemente en los estudiantes y por supuesto en los lineamientos que estos consiguen. Con este proyecto se aspira a lograr un mayor desarrollo psicomotriz con actividades recreativas, deportivas y artsticas, desarrollo cognoscitivo con actividades de lengua castellana y aptitud verbal y desarrollo de lo afectivo y lo volitivo al lograr que el alumno acepte, participe voluntariamente y valore las diferentes actividades planeadas y que las proyecte fuera del mbito puramente estudiantil. La sociedad y el entorno familiar determinan, en gran porcentaje, las caractersticas de la persona que hace parte de la misma. Sin embargo, debemos notar que el tiempo de contacto y de interdiccin entre el ser humano en formacin y esta sociedad, fuera de la influencia de la escuela, est dado lgicamente por los momentos en que no est en los espacios institucionales. Es en estos espacios donde este proyecto cobra particular validez, pues permite que los lineamiento formativos de la institucin dialoguen en un estado diferente al del aula, mediados por la ldica y por los particulares intereses de los estudiantes, permiten abstraccin social diferente, dirigida, posibilitan otro tipo de experiencias, mucho ms sensibles y como tal muy trascendentes.
OBJETIVOS GENERAL :

Generar desde las expresiones motrices actividades artsticas, recreativas, formativas, culturales, deportivas con los estudiantes de primaria y bsica secundarios de la Institucin Educativa Santa Teresita que promuevan experiencias reflexivas sobre la intercorporalidad e intracorporalidad y aporten al desarrollo

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de una sana convivencia dentro de los parmetros del amor, respeto y armona en la comunidad educativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS;

Desarrollar actividades extra acadmicas que permitan la utilizacin del tiempo libre desde la corporeidad.

Fomentar expresiones motrices como medio de comunicacin y participacin en la comunidad educativa.

Desarrollar espacios pedaggicos donde se permita reconocer la corporeidad como medio y fin de la formacin educativa.

Realizar programas que reconozcan la intercorporalidad como base para una mejor convivencia. Organizar grupos para la participacin y representacin del colegio en diferentes actos

recreativos, deportivos, culturales y formativos.

METAS:

Demostrar que la recreacin es un factor de incalculable valor educativo en la formacin de la personalidad de los nios y jvenes.

Organizar en la institucin el rescate de los diferentes juegos autctonos con programas recreativos, sociales y culturales en horas curriculares y extracurriculares.

Desarrollo de actividades corpreas en espacios no acadmicos, la promocin de diferentes expresiones motrices (formativas, culturales, recreativas, artsticas, deportivas, entre otras).

La vinculacin del 30% de la comunidad educativa a las actividades propuestas por el proyecto de tiempo libre.

COMPETENCIAS PARA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO:

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Comprender la importancia de construir normas colectivas para la convivencia en paz. Mantener un comportamiento tico y responsable en la relacin con los dems, y el entorno. Desarrollar valores de liderazgo, responsabilidad, autonoma, potenciando al estudiante a construir saberes dentro de ambiente ms ldico, ms agradable.

Convertir el ocio improductivo, en un espacio de convergencia grupal, donde se desarrollan capacidades expresivas, creativas y participativas, las cuales dinamizan la identidad cultural.

Contribuir a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y constructiva mediante la aplicacin de estrategias, basadas en el dilogo y la negociacin.

MARCO TERICO Y CONCEPTUAL:

Como se ha referenciado con anterioridad, el fundamento conceptual del proyecto es cimentado sobre la ldica como posibilitadora y potenciadora de desarrollo humano. Por tal motivo sobre el concepto de ldica, su trascendencia, su desarrollo epistemolgico y su aplicabilidad dentro de las actividades planteadas dentro de este proyecto, se cimentar este marco terico. La ldica se asume aqu como una dimensin del desarrollo humano, la ldica se constituye como una parte constitutiva del hombre, tan importante como otras dimensiones histricamente ms aceptadas. La ldica se refiere a la necesidad del ser humano, de sentir, expresar, comunicar y producir emociones primarias y emociones orientadas hacia la entretencin, la diversin y el esparcimiento. Se llama ocio o tiempo libre al que se dedica a actividades que no son ni trabajo, ni tareas domsticas esenciales. Es un tiempo recreativo que se usa a discrecin. Es diferente al tiempo dedicado a actividades obligatorias como son comer, dormir, hacer tareas, etc. El ocio es tomado por Hegel como una actividad realizada para descansar del trabajo. Debe tener, como toda actividad, un sentido y una identidad, ya que si no tiene sentido es aburrido.

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Cuando se habla de tiempo libre, se hace referencia al periodo de tiempo que le queda al individuo despus de llevar a cabo sus obligaciones diarias, sean laborales, educativas, sociales, familiares, entre otras, para dedicarse a aquello que le produce alegra placer o que simplemente le brinda diversin o entretenimiento. Se constituye en una necesidad bsica que todo ser humano tiene, debido a que son seres sociales con una capacidad de ser creativos. La recreacin tiende a ser definida como una actividad con un propsito, vista como asistencia individual para tener experiencias positivas en el ocio y que ayuda a renovar el espritu y recuperar energas. Asimismo, se encuentra unida con actividades especficas como juegos, artes, artesanas, recreacin al aire libre y otros. Esto indica que el tiempo verdaderamente libre, est constituido por aquellos momentos de la vida en los que despus de satisfacer y cumplir con las obligaciones, el ser humano se dispone a realizar una actividad, que en el mejor de los casos es elegida sin presiones, predominando de esta forma la libertad sobre las necesidades inmediatas. La distincin entre las actividades de ocio y las obligatorias no es estricta y depende de cada persona, as estudiar, cocinar o hacer msica puede ser ocio para unos y trabajo para otros, pues estas ltimas pueden hacerse por placer adems de por su utilidad a largo plazo. Al ocio se lo puede emplear en actividades motivadoras y productivas. Por otro lado, el ocio en Grecia era considerado el tiempo dedicado, principalmente por filsofos, para reflexionar sobre la vida, las ciencias y la poltica. La ldica como proceso ligado al desarrollo humano, no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos, una nueva moda. La ldica es ms bien una actitud, una predisposicin del ser frente a la cotidianidad, es una forma de estar en la vida, de relacionarse con ella, en esos espacios en que se producen disfrute, goce y felicidad, acompaados de la distensin que producen actividades simblicas e imaginarias como el juego, la chanza, el sentido del humor, la escritura y el arte.

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Tambin otra serie de afectaciones en las cuales existen interacciones sociales, se pueden considerar ldicas como son el baile, el afecto. Lo que tienen en comn estas prcticas culturales, es que en la mayora de los casos, dichas prcticas actan sin ms recompensa que la gratitud y felicidad que producen dichos eventos. La mayora de los juegos son ldicos, pero la ldica no slo se reduce a la pragmtica del juego. El concepto de recreacin se entiende si pensamos que desde el principio, hombres y mujeres han estado sujetos a diversos tipos de presiones que con el tiempo crean cansancio y por ende, desnimo. Es por ello que las personas han buscado maneras de escapar de las presiones del diario vivir y darse espacios en los que puedan descansar y disfrutar. La Real Academia Espaola define recreacin como accin y efecto de recrear y como diversin para alivio del trabajo. Adems, encontraremos que recrear significa divertir, alegrar o deleitar. En trminos populares a esta diversin tambin le llamamos entretencin. La Ldica, como concepto y categora superior, se concreta mediante las formas especficas que asume, en todo caso como expresin de la cultura en un determinado contexto de tiempo y espacio. Una de tales formas es el juego, o actividad ldica por excelencia. En todas estas acciones est presente la magia del simbolismo ldico, que transporta a los participantes hacia una dimensin espacio-temporal paralela a la real, estimulando los recursos de la fantasa, la imaginacin y la creatividad. Existen tres categoras que condicionan el concepto de lo ldico: la necesidad, la actividad y el placer. La necesidad ldica es la inevitabilidad, la urgencia irresistible de ejecutar, bajo un impulso vital, acciones de forma libre y espontnea como manifestacin del movimiento dialctico en pos del desarrollo. La actividad ldica es la accin misma, dirigida conscientemente a la liberacin voluntaria del impulso vital generado por la necesidad. El placer ldico es el bienestar, la consecuencia estimuladora del desarrollo, alcanzada durante la satisfaccin de la necesidad a travs de la actividad.

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El acto ldico es, por definicin, un acto de re-creacin en tanto resulta la concrecin de ese vital impulso antropolgico destinado a propiciar el desarrollo mediante la realizacin de acciones ejecutadas de forma libre y espontnea, presididas por el reconocimiento que hace el individuo sobre su propia y personal capacidad existencial, lo que equivale a decir: en pleno ejercicio de su libertad. La necesidad ldica, como mecanismo del desarrollo humano, surge en la cuna y no desaparece ya a todo lo largo de la vida. Si en la infancia el juego contribuye a la formacin fsica e intelectual, durante la adolescencia, la juventud y la adultez, tiene como misin esencial reafirmar aspectos que definen la personalidad y la posibilidad de enfrentar y resolver los retos que plantea la vida. Esto es: el desarrollo de aptitudes para aplicar estrategias de pensamiento lgico, tctico y creativo con las que salir adelante frente a cualquier situacin, el fortalecimiento de la voluntad y el ejercicio de la toma de decisiones, la cooperacin y la reafirmacin de la autoestima, entre otros valores humanos. Una inadecuada atencin a la necesidad ldica trae como consecuencia trastornos en la conducta, que fomentan el alcoholismo, la drogadiccin y la delincuencia en general, lo que atenta contra la buena marcha de la sociedad, por lo que esta debe brindar alternativas para una sana recreacin con actividades de contenido educativo, en el tiempo libre. La verdadera recreacin es la que potencia la obtencin de experiencias vivenciales positivas que enriquezcan la memoria y permitan la vitalidad del individuo a travs del recuerdo. A ella se opone el simple entretenimiento. El reto que se impone a los encargados de atender la recreacin de las personas es concebir actividades que se inscriban dentro de un ocio asumido como verdadero tiempo libre y no como tiempo de consumo, como un real acto de participacin y no como entretenimiento para la evasin, con el que se pretenda "vender un producto recreativo" sin tener en cuenta las reales y fundamentales motivaciones personales de los participantes, esas que les haran involucrarse autnomamente -y por tanto con pleno ejercicio de su libertad de eleccin y de disfrute- en las propuestas organizadas por y para ellos con el fin de enriquecer sus recuerdos positivos a travs de gratas experiencias vivenciales.

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Estas tienen que ser invariablemente, y por definicin, un momento de participacin ldica, libre y espontneamente elegida, con normas flexibles que se ajusten a las posibilidades, intereses y necesidades de los participantes, y donde la competicin sea sustituida por una competencia consigo mismo, por el afn de ser ms competente, de hacerlo cada vez mejor y en cooperacin con los dems, como resultado de lo cual surgirn el recuerdo, la experiencia vivencial positiva que asegure el desarrollo personal y el placer, por haber alcanzado un real estado de recreacin. Todo lo anterior es la exacta negacin del juego. Jugar es experimentar, transformar, disfrutar con el descubrimiento de nuevas posibilidades, crear personalmente lo indispensable para la accin, buscar alternativas, intercambiar experiencias y motivaciones, involucrarse a plenitud, sin convencionalismos ni limitaciones de cualquier ndole, y disfrutar del desarrollo de la actividad sin esperar nada material a cambio por sus resultados. Potenciar la prctica de juegos instructivos -que respondan al sistema de valores que la sociedad necesita promover principalmente entre nios, adolescentes y jvenes-, constituye un importantsimo propsito dentro de la recreacin fsica, contribuyendo por sus aportaciones a la formacin integral y a la elevacin de la calidad de vida de la poblacin mediante una sana ocupacin del tiempo libre.
METODOLOGA:

El proyecto pedaggico del aprovechamiento del tiempo libre tiene como objetivo fundamental brindar alternativas de formacin que le permitan a los estudiantes el aprovechamiento del tiempo libre mediante actividades recreativas, deportivas, culturales y artsticas; que se desarrollan en el tiempo libre generado en la jornada escolar y extraescolar. ACTIVIDADES DEPORTIVAS: Desarrollo de juegos interclases a travs de las competencias deportivas en las modalidades de Baloncesto, Banquitas, organizada por grados y manejo de sistema de eliminacin. ACTIVIDADES RECREATIVAS: Desarrolladas durante jornadas escolares donde los estudiantes

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participan de una manera activa en maratones aerbicas, competencia recreativas, de habilidades y destreza. Una metodologa vivencial con un alto nivel de expectativas, sentido de gozo, alegra, una novedosa forma de descubrir retos, reflexionar y compartir experiencias grupales.El proyecto se fundamenta en la buena utilizacin del tiempo libre y la formacin de conciencia ecolgica, mediante el desarrollo de una serie de actividades investigativas que llevaran a los estudiantes a concientizarse de que existen variadas formas de utilizar adecuadamente el tiempo libre sin tener que destruir el entorno natural y alejarse as de la oportunidad de emplear su tiempo en otras actividades que los puede llevar a vicios, pero a la vez se contribuye con ello al crecimiento personal familiar y social.

EL JUEGO Juegos al aire libre Juegos de percepcin, sensoriales Juegos motores Juegos con elementos Juegos tradicionales LA RECREACIN Rondas Canciones Dinmicas Tteres Teatro JUEGOS GESTUALES O PREDEPORTIVOS Adquisicin de habilidades Manejo de instrumentos

LUDOTECA Y HORAS LDICAS Juegos de mesa Juegos de habilidad e ingenio Cuentos, novelas videos DANZAS Y EXPRESIN CORPORAL Ritmos Pasos Coreografas DEPORTE Tcnicas Tcticas Estrategias

ACTIVIDAD FSICA Y SALUD Caminatas Aerbicos Maratones Ciclo vas

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POBLACION BENEFICIADA

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El proyecto de recreacin, ocio y tiempo libre, est dirigido principalmente a los/ las estudiantes del nivel preescolar, ciclo de bsica y media de la Institucin Educativa Santa Teresita. Se espera contar adems, con la participacin de padres de familia, docentes, administrativos y comunidad educativa en general; quienes se vern igualmente beneficiados por el proyecto.

PLAN OPERATIVO
N ACTIVIDAD TAREAS FECHA / HORA LUGAR RESPONSABLES RECURSOS RECURSOS/ INDICADORES CONTROL Y SEGUIMIENTO

Pintar en la cancha descubiert a golosas y stop para que los estudiantes de primaria ocupen su tiempo de descanso jugando tradicional mente Masificaci n del equipo de baloncesto y Porrismo de todo el bachillerato

Adecuar el espacio de la cancha descubie rta para pintar golosas y stop

Durant e el primer period o del ao escolar

Canch as descub iertas de la instituc in

Martha Garca Luz Estella Franco Alba Ruth Ceballos Luisa Fernanda Castaeda Juan Soto Manuel

Pintura, brochas, Cancha descubiert a

Fomentar el 90% de la participacin de los estudiantes en juegos tradicionales y aprovechamie nto del tiempo libre

Integracin a los estudiantes de la institucin en la formacin y prctica deportiva extracurricular

Durante todo el ao escolar en las horas de la tarde los das lunes, mircol es y

Canchas de la institucin

Canchas, Martha Garca balones, Luz Estella pitos, Franco tarjetas, Alba Ruth petos y Ceballos colchoneta Luisa Fernanda s Castaeda Juan Manuel Soto (lder del proyecto)

Involucrar el 60% de la poblacin en las prcticas deportivas afianzando estos deportes como proyeccin de la buena imagen de la institucin a la comunidad

Observacin en los descansos del uso de los juegos tradicionales para transformar los descansos en espacios de sana convivencia. Registro fotogrfico En los encuentros de baloncesto presentacione s y exhibicin de porrismo y perfeccionami ento de las habilidades locomotora, valores y principios ticos.

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jueves

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Adems del reglamento estipulado para estos deportes

Organizar un grupos de teatro infantil para incentivar las manifestaci ones corporales y expresivas

Da de ciclo paseo con los estudiantes de la institucin

Convoca r a los nios y nias de preescol ar y primaria para formar un grupo de teatro en su tiempo libre Invitacin a toda la poblacin, autorizacin de los directivos de la institucin, y permisos de la secretara de gobierno y polica del

Durant e el tercer period o del ao escolar

Saln de clase, profes or de teatro

Martha Garca Luz Estella Franco Alba Ruth Ceballos Luisa Fernanda Castaeda Juan Soto Manuel

Saln de Participacin clase, del 10% de la profesor de poblacin teatro escolar en el grupo de teatro

Integracin de los estudiantes en el desarrollo de habilidades y destrezas por medio de la expresin corporal y comunitaria

Durant e el segun do period o

Salone s de clase, patios

Martha Garca Luz Estella Franco Alba Ruth Ceballos Luisa Fernanda Castaeda Juan Soto Manuel

Juegos de mesa, caja decorada, afiches de la campaa

Involucrar el100% de la poblacin de primaria y preescolar en la actividad con los juegos de mesa

Rescatar el gusto por los juegos de mesa, dndole funcionalidad a los existentes y consiguiendo otros con el apoyo de la comunidad educativa. Planillas de utilizacin de la caja de juegos

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municipio 5 Hacer funcionales los juegos didcticos de mesa que posee la primaria preescolar y conseguir por donacin otros ms para organizar una caja viajera que rotara por cada grupo con el fin de Juegos fomentar el interclases gusto por de a los sexto juegos once de mesa Revisar los juegos didctico s de mesa que tiene primaria preescol ar para promocio narlos entre los diferente s grupos y organizar una marcha de juegos de mesa que ya no Invitautilicen y cin a que los estn en estudianbuen tes en la estado participa para compartir cin en los interclas es asignacin de nombres a los equipos OrganiDurant e el segun do period o Salone s de clase, patios Martha Garca Luz Estella Franco Alba Ruth Ceballos Luisa Fernanda Castaeda Juan Soto Manuel Juegos de mesa, caja decorada, afiches de la campaa

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Involucrar el100% de la poblacin de primaria y preescolar en la actividad con los juegos de mesa

Rescatar el gusto por los juegos de mesa, dndole funcionalidad a los existentes y consiguiendo otros con el apoyo de la comunidad educativa. Planillas de utilizacin de la caja de juegos

Inaugu racin el da 8 de marzo. Con encue ntros deporti vos hasta el 31 de mayo

Instalaciones deporti vas de la instituc in

Martha Garca

Canchas, Involucrar el balones, 60% de la Luz Estella pitos, poblacin en Franco tarjetas y las prcticas petos deportivas. Alba Ruth Adems de los Ceballos equipos de los interclases se Luisa Fernanda afianza los Castaeda seleccionados para Juan Manuel representar a Soto la institucin en los intercolegiados

En los encuentros de microftbol y perfeccionami ento de las habilidades locomotora, valores y principios ticos. Adems del reglamento estipulado para este deporte.

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zacin de un evento de inaugura cin Realizacin de los partidos eliminaci n y premiacin Organiza r estacion es para que los estudiant es pasen por grupos a visitarlas y disfruten de la variedad de actividad es (ludoteca , recreaci n dirigida, rumba terapia, minitk) Enviar cartas a entidade s como la CHEC,

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Festival recreativo como clausura del proyecto del tiempo libre en primaria y preescolar

31 de octubr e

Canch as de la instituc in

Martha Garca Luz Franco Alba Ceballos Estella

Ruth

Luisa Fernanda Castaeda Juan Soto Manuel

Pitos, ludoteca, equipo de sonido, CD, saln de clase, costales, pimpones, cuerdas etc.

Involucrar el 100% de la poblacin de primaria y preescolar en las actividades recreativas y ldicas planeadas para este da

Durante la ejecucin de las actividades en el carrusel de juegos programados. Registro fotogrfico, corresponden cia enviada

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CONFA MILIARE S, ludoteca para solicitar apoyo

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EVALUACION

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DIVULGACIN: dar a conocer las actividades a toda la comunidad educativa, beneficiarios directos e indirectos. (cartelera) MOTIVACIN: motivar a los estudiantes a la participacin de las actividades, que sean conscientes de los beneficios y los resultados positivos que se pueden lograr por la buena y constante ejecucin de actividades de aprovechamiento de tiempo libre.

CUMPLIR CON LA EJECUCIN DEL PROYECTO: mostrar que el proyecto es viable y que se ejecuta a cabalidad, por medio de informes peridicos. SEGMENTACIN Y SECTORIZACIN: Ofrecer alternativas diversas a todos los segmentos y toda la poblacin beneficiada, tanto estudiantes y profesores de la Institucin Educativa Santa Teresita, a partir de un trabajo mancomunado y de interaccin comprometida de ambas jornadas escolares.

PARTICIPATIVA: Se dar participacin a todos los grupos en la ejecucin de las diferentes actividades programadas, motivando y estimulando a vincularse en las diversas propuestas, como zumba, ciclo paseos. En las fiestas clsicas como el mes del nio, semana de la juventud y el deporte, intercambios deportivos, recreativos y ldicos. En los cuales se har nfasis a la participacin y expresin de los y las estudiantes.

ANEXOS Fotografas y evidencias escritas de lo realizado durante las actividades