RELAO PEDAGGICA

FORMAO PEDAGGICA INICIAL DE FORMADORES

 O FORMADOR COMO ANIMADOR

O FORMANDO COMO PARTICIPANTE O GRUPO COMO UM TODO INTERACES SOCIAIS QUE TM

LUGAR NUM AMBIENTE PEDAGGICO COM DETERMINADOS OBJECTIVOS

 COMUNICAO

PAPIS E NORMAS

COOPERAO

COMPETIO

LIDERANA

PERSONALIDADES

UNIDADE NA DIVERSIDADE

 DIFICULDADES DE ARRANQUE INCIO DA COMUNICAO REFORO DA COMUNICAO ORGANIZAO CRESCENTE FUNCIONAMENTO PLENO

O FORMADOR / GESTOR DA COMUNICAO PEDAGGICA

COORDENAR E MOTIVAR O GRUPO NO SEU TODO ANIMAR E ORIENTAR AS MENSAGENS SUSCITAR A PARTICIPAO DE TODOS REFORMULAR E RESUMIR AS IDEIAS MANTER ORDEM NOS DEBATES TER UMA ATITUDE DE EMPATIA SUSCITAR A ESCUTA ACTIVA NO GRUPO

 CONHECER O OBJECTIVO DA COMUNICAO TER IDEIAS CLARAS E PRECISAS DOMINAR O CDIGO LINGUSTICO EVITAR O DUPLO SENTIDO NA LINGUAGEM TRANSMITIR IDEIAS TEIS E AGRADVEIS ADEQUAR A MMICA S PALAVRAS OBTER FEED-BACK APLICAR A ESCUTA ACTIVA

* CARACTERSTICAS PESSOAIS DIVERSAS * HETEROGENEIDADE DE FORMAES , IDADES E EXPERINCIAS * LUTA PELA LIDERANA NO GRUPO

* COMPETIO E/OU SEDUO NO GRUPO

* CARACTERSTICAS PESSOAIS DO FORMADOR * RELAO FORMADOR / GRUPO * RELACIONAMENTO COM A ENTIDADE PROMOTORA E / OU FORMADORA * LIMITAO DE RECURSOS

> DISPR A SALA EM U > SUSCITAR UMA APRESENTAO INICIAL INFORMAL > ACERTAR AS PRINCIPAIS REGRAS DE TRABALHO > ADAPTAR - SE ESPECIFICIDADE DO GRUPO > EVITAR EXPOSIES TERICAS PROLONGADAS > SUSCITAR A PARTICIPAO GLOBAL > OBTER UM FEED-BACK CONTNUO > TRABALHAR O SABER-SER / ESTAR > NO SE DEIXAR ENVOLVER EMOCIONALMENTE > ADOPTAR UMA ATITUDE ASSERTIVA

A LIDERANA DOS GRUPOS EM FORMAO

ESTILO DE LIDERANA AUTOCRTICO
ELEVADA PRODUO CLIMA MOTIVACIONAL BAIXO CONFLITOS LATENTES AUSNCIA DE CRIATIVIDADE

A LIDERANA DE GRUPOS EM FORMAO

COMUNICAO EUFRICA INICIAL
DESCONTENTAMENTO E DESMOTIVAO RISCO DE DESMEMBRAMENTO DO GRUPO PRODUO DIMINUTA

ESTILO DE LIDERANA LIBERAL

A LIDERANA DE GRUPOS EM FORMAO

PRODUTIVIDADE ELEVADA

ESTILO DE LIDERANA DEMOCRTICO

CRIATIVIDADE ESTIMULADA
CLIMA MOTIVACIONAL POSITIVO COESO GRUPAL SIGNIFICATIVA

 SABER DEIXAR FALAR

NO INTERROMPER MANTER OS CANAIS ABERTOS COLOCAR-SE EM EMPATIA CENTRAR-SE NO QUE DITO RESISTIR AO EFEITO DE HALO NO FAZER JUZOS IMEDIATOS REFORMULAR AS MENSAGENS

 CONTEXTUALIZAR A APRENDIZAGEM PARTILHAR OBJECTIVOS E ESTRATGIAS DAR O EXEMPLO RELACIONAR - SE POSITIVAMENTE COM O GRUPO

PROVOCAR DESAFIOS
ELOGIAR O BOM TRABALHO DE CADA FORMANDO PREOUCUPAR - SE COM OS FORMANDOS VALORIZAR O TRABALHO EM EQUIPA

SUGESTES PARA UM BOM FORMADOR \/ PROVOQUE UM

BOM IMPACTO INICIAL \/ TRANSMITA O QU E O PARA QU \/ ESTRUTURE A FORMAO DE FORMA LGICA E PROGRESSIVA \/ FAA APRESENTAES CRIATIVAS \/ DESEMPENHE , NO REPRESENTE \/ AMPLIFIQUE AS SUAS MENSAGENS \/ TERMINE COM UM BUMM

 MTODOS VARIADOS E ACTIVOS PEDAGOGIA PERSONALIZADA TRABALHO ESTIMULANTE E COOPERATIVO PEDAGOGIA CONCRETA, PROGRESSIVA E TIL APELO EXPERINCIA FAVORECER A AUTO APRENDIZAGEM