EDUCAIA PRIN IUBIRE

Cele mai bune i mai frumoase lucruri din lume nu pot fi vzute, nici atinse ci se simt n inim. Helene Keller

 n primii ani ai vieii, atunci cnd copilul este foarte receptiv la stimulii din jurul su, este foarte important ca el s nu aud certuri, sugestii negative, de ur, gelozie sau rzbunare. Spiritul copilului este asemeni unei plci fotografice, el pstrnd imaginea oricrui model de gndire i toate sugestiile pe care le primete. De aceea, dac prinii vor cu adevrat s-i ajute copiii pentru ca acetia s-i dezvolte calitile i s-i foloseasc potenialitile trebuie s-i creasc n sugestii de dragoste, de speran i optimism.

 Copilului i este necesar s-i fie inspirat ncrederea n el, nu pentru a se crede superior celorlali ci pentru a-i pune n valoare nzestrrile cu care s-a nscut. Muli prini nu-i dau seama ct de intens resimt copiii lor descurajarea, critica i observaiile care-i fac s cread c sunt mediocri, anormali sau c nu vor reui n via. Certurile i criticile repetate i determin pe copii s devin nchii, dar mai ales i fac s-i doreasc s plece ct mai curnd de acas.

 Majoritatea prinilor i iubesc copiii, dar nu toi i exprim afeciunea astfel nct s se fac ntelei.
Unii prini i educ copiii prin metoda reaciei care are la baz un sistem de pedepse, alii prin metoda proactiv, prin care se anticipeaz i se ncearc satisfacerea nevoilor copiilor. Ceea ce conteaz cu adevrat este ca prinii s satisfac necesitile copiilor lor i ca acetia s se simt iubii cu adevrat. Metaforic vorbind, nevoile emoionale ale copilului satisfcute prin iubire, nelegere i o disciplin blnd s-ar putea numi rezervorul emoional. Atta timp ct rezervorul emoional e plin, copilul poate funciona la cote maxime.

Nevoile copiilor pot fi grupate n patru categorii :

- Satisfacerea nevoilor emoionale i de iubire ale copilului; - Asigurarea unei pregtiri pline de iubire, dar i formarea unei discipline a copilului; - Asigurarea unei protecii fizice i emoionale pentru copil; - Explicarea i exemplificarea controlului mniei pentru copil.

 Cea mai important nevoie a copiilor este aceea ca ei s se simt iubii.

 Iubirea noastr pentru copiii trebuie demonstrat, aceasta fiind mai eficient dect simpla vorb; trebuie s fie o iubire necondiionat: este imposibil s disciplinezi un copil far iubire necondiionat. Exist patru componente principale de care se pot folosi prinii pentru a le oferi copiilor lor iubirea necondiionat: - contactul vizual - contactul fizic - atenia acordat - formarea propriu-zis

 Contactul vizual este uor de oferit i totui puini prini o fac pentru c nu sunt contieni de importana sa. Contactul fizic-adic mbriri, srutri, o mngiere pe umr sau pe spate, o mn prin pr - nsoite de contactul vizual i demonstreaz copilului dragostea printeasc. ntr-un studiu realizat de revista Readers Digest se arat c: acei copii care au beneficiat de contactul fizic i vizual al prinilor au dat dovad de mai multe caliti fizice i mintale.

 Cea de-a treia modalitate de satisfacere a nevoilor copiilor este atenia. Dac dorim s devenim prini excepionali trebuie s ne stabilim nite prioritai. Dac nu le vom stabili, vom cdea n tirania nevoii imediate adic ne vom ocupa doar de lucrurile urgente neglijnd lucrurile importante. n fruntea listei de prioriti trebuie s fie copiii. Trebuie s petrecem ct mai mult timp mpreun cu ei.

 A patra modalitate este formarea propriu-zis prin pregtire i disciplin. Pentru a educa trebuie s fie pregatii att prinii ct i copiii, cnd sunt istovi, prinilor le lipsete energia i rbdarea de a-i aborda copiii n mod pozitiv. Prinii trebuie s dein controlul n orice moment, s fie fermi, dar nu inflexibili. Relaia cu propriii copii nu se impune a fi una de fric. Disciplina nu e sinonim cu pedeapsa. Pedeapsa se cere s reprezinte doar o mic parte din disciplin. Dar, ce inseamn disciplina? Cel mai important lucru n privina unei bune discipline este ca prinii s i fac pe copii s se simt iubii. Apoi s-i formeze din punct de vedere al minii i al caracterului astfel nct s poat deveni nite membri activi i stpni pe sine ai societii.

 Atunci cnd un copil se poart urt, nseamn c nu i-a fost satisfacut o nevoie. Majoritatea parinilor i pun o alt ntrebare:Cum pot corecta comportamentul copilului meu?- aceast ntrebare ducnd automat la pedeaps. ntrebndu-v de ce are nevoie copilul dumneavoastr i acionnd n funcie de nevoia respectiv, vei realiza mult mai multe. De exemplu: La ntoarcerea dintr-o cltorie ai ignorat copilul, discutnd cu partenerul diverse lucruri. De cte ori v intreab ceva l neglijai. ntr-un trziu, s-a apucat s plng. Unii prini l-ar fi apostofat i pedepsit, alii ar constata c rezervorul emoional al copilului tocmai s-a golit din pricina felului cum a fost tratat. Copilul avea nevoie disperat de prini. n loc s-l certe, printele l-a strns n brae i i-a druit afeciunea mult ateptat. La scurt timp copilul i-a reluat activitile mai ncrezator. O alt cauz a unui comportament nedorit poate fi o problem fizic.

 Anumite probleme impun limite mai drastice i uneori chiar pedepse; trebuie s folosii mijloace de control adecvate: cerine, ordine, manipulri fizice blnde, pedepse modificri comportamentale.

 Copilul crescut cu cerine se bucur de avantajul unei educaii proactive; el e ntr-un fel de parteneriat cu prinii lui. Dac nu se reueste cu cerinele, se trece la ordine, dar folosite cu msur. Cu ct folosii mai mult aceste tehnici autoritare - ordinele, certatul, observaiile, ipatul - cu att devenii mai ineficieni. Ca printe, avei mult putere i autoritate dar nu n cantiti nelimitate.

 Manipularea fizic blnd este eficient mai ales la copiii mici. Atunci cnd l rugai ceva i v respinge, l putei lua n brae sau mbrtia. Dac nu dorete acest lucru nseamn c recurge la o form de sfidare i trebuie s trecei la urmtorul mijloc de control: pedeapsa. Aceasta trebuie s fie pe msura delictului, s fie eficient pentru copilul dumneavoastr (pentru c, ceea ce este eficient la un copil nu nseamn nimic pentru altul) i s fie aleas n funcie de vrst i de nivelul de dezvoltare al copilului. O form de pedeaps este btaia, cea mai la ndemn pentru c nu presupune un plan dinainte stabilit i nici prea mult gndire. Btaia i poate lsa copilului cicatrici emoionale adnci i venice. Durerea fizic poate dura zile dar teama emoional, resentimentul i chiar sentimentul de respingere pot fi de mult mai lung durat.

 Modificarea comportamental - cea de-a cincea cale de a deine controlul asupra comportamentului copilului presupune o determinare pozitiv (includerea unui element pozitiv n mediul copilului respectiv), determinare negativ (excluderea unui element pozitiv din mediul copilului) i pedeapsa (introducerea unui element negativ n mediul copilului). Modificarea comportamentului trebuie folosit cu zgrcenie. Utilizat exagerat, copilul nu se va mai simi iubit datorit condiionrii: primete o rsplat doar cnd se comport ntr-un anumit fel.

 O piedic n calea educaiei este mass-media. Binele copiilor notri nu depinde numai de cum i hrnim, dac i inem la soare sau dac fac sport, - de prietenie, munc i iubire, ci i de felul cum percep ei lumea. Subtil i profund, massmedia ajut la modelarea imaginii lor despre lume. Normalitatea e plicticoas. Accidentele, crimele, conflictele i scandalurile sunt interesante. Copilul de vrst colar petrece sptamnal o jumtate de or cu tatal su, dou ore i jumtate cu mama sa, cinci ore fcndu-i leciile, aproape o jumtate de or citind n afara programului colar i treisprezece ore de privit la televizor. De asemenea, internetul i jocurile video, filmele i revistele, mai mult sau mai puin decente, creeaz o dependen

Ce pot face prinii pentru a-i proteja emoional?

S foloseasc mass-media ca pe o modalitate de a forma copiii n aa fel nct s poat aborda toate faetele complexe ale societii; S le ofere alte forme de distracie benefic; S pun televizorul ntr-o zon central a casei, accesibil tuturor; S fixeze un termen limit de vizionat programe la televizor; S se implice n activitatea copiilor direcionndu-i spre un sport, lectur, activiti artistice; S vizioneze mpreun cu copiii lor programe tv, dup care s discute i s comenteze ideile i reaciile; S instaleze filtre de software pentru trierea coninutului programului.

 Dup cum bine tim, copiii-problem apar n familii-problem. Un pedagog chiar afirma c prinii sunt veriga lips n ce privete mbuntirea educaiei. Prinii trebuie s-i pregteasc pe copii, s-i nvee s se confrunte cu problemele, nc nainte ca ele s aib loc. De exemplu: o mam i spune biatului ei c a doua zi l va duce la Grdina Zoologic. n realitate, au mers la spital unde biatului i s-au scos amigdalele. Ea n-a tiut s-l pregteasc emoional iar dup operaie, biatul a plns ore ntregi. Un alt biat din acelai salon fusese pregtit de prini spunndu-i-se exact ce se va ntmpla. Dei l durea gtul, s-a bucurat de ngheata primit. Dac mama primului biat l-ar fi dus la spital cu o zi nainte, i-ar fi explicat ce se va ntampla, atunci toate acestea nu s-ar fi ntmplat i i-ar fi dat ncredere .

 S-i invm pe copii s-i stpneasc mnia reprezint cea de-a patra piatr de temelie n educarea lor i, n acelai timp, cel mai dificil aspect al educaiei. Oamenii reacioneaz diferit la mnie: prin vorbe sau prin fapte. Dac copilul i exprim mnia verbal sau comportamental i pedepsim; ca urmare, n-are de ales dect s-i refuleze aceast mnie pe viitor. Modalitatea cea mai matur de a-i stpni mnia e: - Verbal, - Agreabil, - Depirea momentului de mnie mpreun cu persoana care l-a declanat, sau - Descoperirea unor ci de rezolvare interioar.

Datoriile printelui fa de copil:

Copilul este o persoana respect-l; Copilul caut un model - fii pentru el un exemplu; Copilul vrea s-i afirme personalitatea ajut-l s se cunoasc; Copilul i descoper corpul art-i c snatatea este o for; Copilul este curios vorbete cu el;

Datoriile printelui fa de copil

Copilul se ndoiete de el nsui d-i ncredere n el; Copilul se minuneaz ajut-l s caute frumosul; Copilul vrea s fie independent - nva-l s fie responsabil; Copilul nu se cunoate dect pe el - ajut-l s-i descopere i pe alii; Copilul are nevoie de un ideal ajut-l s ofere un sens vieii.

Bibliografie:
Campbell, Ross & Chapman, Gary (2001). Cele cinci limbaje de iubire ale copiilor, Bucureti, Editura Curtea Veche. Campbell, Ross (2002). Educaia prin iubire, Bucureti, Editura Curtea Veche.

Material realizat de psiholog Vlad Liliana