Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
102Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
UJIAN DIAGNOSTIK

UJIAN DIAGNOSTIK

Ratings:

4.0

(2)
|Views: 3,935 |Likes:
Published by m_hezry

More info:

Published by: m_hezry on May 14, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/12/2013

pdf

text

original

 
UJIAN DIAGNOSTIKDefinasi ujian diagnostik
:-Adalah satu alat pengukuran yang membolehkan guru pemulihan khas mengesan puncadan kawasan kelemahan secara terpeinci yang dihadapi oleh seseorang murid.
Tujuan ujian diagnostik :-
1. Ujian diagnostik bertujuan membantu guru mengenalpasti secara khusus kesulitan-kesulitan yang dihadapi oleh murid.2. Ujian diagnostik bertujuan membantu guru mengenal pasti punca kegagalan muriduntuk menguasai sesuatu kemahiran.3. Ujian diagnostik bertujuan membantu guru mengenal pasti kumpulan tertentumengikutkebolehan dan kawasan-kawasan kesukaran yang dihadapi oleh murid.4. Ujian diagnostik bertujuan membantu guru merancang satu program pengajaran yangkhusus pada individu atau kumpulan dengan lebih tepat dan sistematik.5. Ujian diagnostik bertujuan membolehkan guru merancang dan membina program danbahan bantu mengejar yang bersesuaian mengikut tahap murid.
Membina Ujian Diagnostik
1. Sebelum membina sesuatu ujian diagnostik, beberapa perkara utama perluditentukan :1.1.Objektif ujian1.2.Kemahiran yang hendak diuji1.3.Bagaimana hendak menguji individu / kumpulan.1.4.Siapa yang hendak diuji – sasaran.2. Ujian yang dirancang dengan teliti, cermat dan sempurna dapat memberikanpenilaian yang lebih adil terhadap murid pemulihan. Oleh itu, borang JPU perludisediakan.-3. Ujian berbentuk lisan dan bertulis lebih sesuai untuk menilai kesukaran yang dihadapioleh murid dalam pembelajaran.4. Kemahiran tersebut mestilah telah diajar sebelum ia diuji. Kemahiran tersebuthendaklah disusun dari senang ke susah.5. Item yang hendak dibina berdasarkan kemahiran yang telah diperincikan terlebihdahulu.
Pelaksanaan dan Panduan Mentadbir ujian diagnostik
1. Ujian diagnostik hendaklah dilaksanakan setelah guru mengenal pasti murid-muridyang dipilih mengikuti program pemulihan Bahasa Melayu.
 
2. Ujian diagnostik lisan dijalankan secara individu, sementara ujian diagnostik bertulisdijalankan secara kumpulan kecil tidak melebihi empat orang dalam satu masa.3. Oleh sebab ujian ini disediakan mengikut turutan kognitif yang paling rendah kepadayang paling tinggi – pengetahuan, pemahaman, penggunaan, maka hendaklahdimulakan dengan ujian lisan dan di ikuti dengan ujian bertulis.4. Ujian ini hendaklah diberhentikan sekiranya seseorang yang di uji itu didapati gagalmenjawab semua item dengan betul dalam TIGA kemahiran berturut-turut.5. Setiap jawapan murid dalam ujian lisan hendaklah direkodkan.6. Keputusan ujian diagnostik dapat memberi panduan kepada guru untuk menyusunsatu program pengajaran kepada murid tersebut.7. Berikan masa yang cukup kepada murid untuk menjawab soalan supaya merekadapat menjawab dengan tenag dan selesa.8. Markah uijan yang diberi tidak penting, tetapi yang penting ialah keterangan-keterangan atau data-data yang diberi cara mana murid belajar.9. Semua jawapan hendaklah diteliti oleh guru supaya guru tahu apa yang murid tidaktahu dan di manaa kesilapan mereka.10. Setiap kesalahan dan kesilapan murid hendaklah direkodkan untuk menjadipanduan kepada guru pada satu masa yang lain.
Analisis ujian diagnostik
1- Jumlah kesalahan setiap kemahiran yang dilakukan oleh murid hendaklah direkodkandalam borang analisis. –2- Hasil analisis ujian diagnostik menjadi asas kepada guru untuk merancangRancangan Pengajaran Kumpulan (RPK
UJIAN DIAGNOSTIK PENGAMATANRasional:
Dalam proses awal pembelajaran kanak-kanak, kemahiran landasan yang kukuhamatlah penting. Justeru itu ujian pengamatan patut diberikan kepada murid-murid untukmelihat faktor kesukaran murid dalam penerimaan pengajaran bacaan.
Apa itu pengamatan
:1- Pengamatan merupakan satu proses yang menimbulkan makna kepada tugas-tugaspancaindera dengan pertolongan pengalaman-pengalaman lalu. Pemgamatan ini berkaitrapat dengan pemikiran kita.2- Pengamatan ialah satu kemahiran yang boleh dikembang dan dipelajari. Sungguhpunia berkait rapat dengan darjah kecerdasan seseorang kanak-kanak itu, tetapi ia boleh
 
diajar kepada kanak-kanak lemah supaya dapat membantu mereka dalampembelajaran.3- Pengamatan ialah kefahaman terhadap sesuatu perkara atau situasi melaluipancaindera setelah berlakunya proses dalam mental.4- Pengamatan berkait rapat dengan pemikiran manusia. Pengamatan merupakan satuproses yang menimbulkan makna kepada tugas-tugas pancaindera dengan pertolonganpengalaman-pengalaman lalu.5- Mengikut pendapat Ruth Srang dalam bukunya “Reading Diagnosis and Remediation”beliau mengatakan pengamatan merupakan satu proses yang bergantung kepadakognitif dan kederaan. Proses ini penting kepada pembelajaran terutama dalampembinaan konsep yang dialami oleh kanak-kanak.6- Janet W Learner(1971) dalam bukunya “ Children With Learning Disabilities” telahmentafsirkan bahawa pengamatan adalah satu proses untuk mengenal maklumatdaripada tindak balas pancaindera ataupun mekanisma yang mentafsirkan sesuatupergerakan pancaindera dengan kuasa intelek.
Objektif Ujian Pengamatan:
Menerusi ujian ini guru dapat mengesan masalah yang dihadapi oleh murid dalam ;1- Mengecam orentasi kedudukan, persamaan atau perbezaan bentuk, corak, saiz,warna, huruf, nombor, suku kata dan perkataan.2- Menentukan sesuatu saiz, jarak, kri ke kanan serta hubungan antara satu objek objekyang lain.3- Mengingat kembali, menyalin atau melengkapkan sesuatu bentuk, corak, huruf,nombor, suku kata, perkataan dan ayat.4- Menyelaras pergerakan motor mata tangan khususnya dari kiri ke kanan, atau kebawah dan dari bawah ke atas.5- Memahami dan mengingati sesuatu mengikut turutan- Sequencing.6- Memahami dan berupaya mencari jalan untuk menyelesaikan sesuatu masalah.
Komponen Ujian Pengamatan
:1- Diskriminasi yang sama ( Discrimination Sameness)Tujuan : Melatih murid supaya dapat mencari ciri-ciri persamaan yang terdapat padaobjek, bentuk, corak, warna, nombor, huruf dan sebagainya,2- Diskriminasi yang ganjil dan tidak sama ( Discrination of differences)Tujuan : Melatih murid supaya dapat mencari ciri-ciri perbezaan yang terdapat padaobjek, bentuk, corak, warna, nombor, huruf dan sebagainya,3- Diskriminasi saiz ( Discrimination of size)Tujuan : Melatih murid supaya dapat membezakan saiz sesuatu objek, bentuk, corak,warna, nombor, huruf dan sebagainya,

Activity (102)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
A'zura Skt liked this
Akmalbulan Oi liked this
muhd_nazri liked this
Cik Jena liked this
Bintu Lauji liked this
norazuratukiran liked this
Zamna Marzuki liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->