Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
0Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Soal_UKG_Penilaian

Soal_UKG_Penilaian

Ratings: (0)|Views: 87|Likes:
Published by Idub Jjsr

More info:

Published by: Idub Jjsr on Jul 18, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See More
See less

07/18/2013

pdf

text

original

 
1.Serangkaian kegiatan untuk menetapkan ukuran terhadap suatu gejala menurut aturantertentu adalah:a.pengukuran b.pensekoranc.penilaiand.pengujiane.Evaluasi2.Serangkaian kegiatan yang sistematik untuk dapat menentukan manfaat atau kegunaansuatu obyek atauprogram adalah:a.pengukuran b.pensekoranc.penilaiand.pengujiane.Evaluasi3.Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik, kecuali:a.ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi; b.menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensic.ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaand.dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek e.dilakukan sesuai dengan kegiatan pembelajaran4.Assesmen hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali:a.sahih (valid) b.objektif c.adild.kooperatipe.terpadu5.Kemampuan yang berhubungan dengan minat dan sikap yang dapat berbentuk tanggung jawab, kerjasama, disiplin, komitmen, percaya diri,jujur, menghargai pendapat oranglain, dan kemampuan mengendalikan diri adalah kemampuan:a.kogniti b.afektif c.psikomotod.psikologise.kepribadian6.Di bawah ini merupakan beberapa kelebihan tes lisan, kecualia.dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimiliki peserta didik, sikap,serta kepribadiannya karena dilakukan secara berhadapan langsung b.bagi peserta didik yang kemampuan berpikirnya relatif lambat sering mengalamikesukaran dalam memahami pernyataan soal
 
c.dapat dilakukan sesuai dengan kesepatakan antara pendidik dan peserta didik dalammenentukan waktu dan tempat tesd.lebih obyektif bagi pendidik dalam memberikan penilaiane.hasil tes dapat langsung diketahui peserta didik 7.Tes simulasi merupakan salah satu bentuk dari teknik penilaian:a.lisan b.praktik/kinerjac.penugasand.portofolioe.penilaian diri8.Di bawah ini langkah-langkah penting dalam melakukan assesmen, kecuali:a.menentukan tujuan penilaian b.memperhatikan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD).c.menentukan jenisalat ukurnya, yaitu tes atau non-tes atau keduanyad.menyusun kisi-kisi tes dan pedoman penskorannyae.menentukan kriteria ketuntasan minimal9.Di bawah ini beberapa hal penting yang harus diperhatikan dalam penentuan materiterkait dengan assesmen, kecuali:a.urgensi, yaitu materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik  b.kontinuitas, yaitu materi lanjutan yang merupakan pendalaman dari satu atau lebihmateri yang sudah dipelajari sebelumnyac.relevansi, yaitu materi yang diperlukan untukmempelajari atau memahami, mata pelajaran laind.keterpakaian, yaitu rnateri yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.e.ketuntasan, yaitu batas minimal kompetensi yang harus dimiliki peserta didik 10.Di bawah ini merupakan beberapa langkah-langkah dalam penyusunan butir soal,kecuali:a.menentukan tujuan tes b.menentukan kompetensi yang akan diujikanc.menentukan materi yang diujikand.menentukan batas ketuntasan/kelulusane.menyusun kisi-kisi11.Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitifdengan urutan berikut:a.ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi b.ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasic.ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasid.ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesise.ingatan, pemahaman, aplikasi síntesis, analisis, dan evaluasi
 
12.Norman E. Gronlund dan R.W. de Maclay mengembangkan domain psikomotor denganurutan berikut:a.persepsi, respon terpimpin, mekanisme; kesiapan, respon yang kompleks,organisasi,dan karakterisasi dari nilai b.persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme; respon yang kompleks, organisasi,dan karakterisasi dari nilaic.persepsi, kesiapan, mekanisme, respon terpimpin respon yang kompleks, organisasi,dan karakterisasi dari nilaid.persepsi, kesiapan, respon yang kompleks respon terpimpin, mekanisme; organisasi,dan karakterisasi dari nilaie.persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme, respon yang kompleks, organisasi,dan karakterisasi dari nilai13.Di bawah ini merupakan beberapa keterampilan berpikir yang dikembangkan Linn danGronlund, kecuali:a.membandingkan b.menjelaskanc.hubungan sebab-akibatd.memberi alasane.mencipta14.Di bawah ini adalah jenis perilaku yang dikembangkan Quellmalz, kecuali:a.ingatan b.analisisc.perbandingand.penyimpulane.mencipta15.Penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan kriteria yang ditetapkan adalaha.penilaian project b.penilaian kinerjac.penilaianprodud.penilaian portofolioe.penilaian non tes16.Di bawah ini merupakan kaídah-kaidah dalam penulisan soal dilihat dari materi, kecuali:a.soal harus sesuai dengan indikator  b.setiap pertanyaan harus diberikan batasan jawaban yang diharapkanc.materi yang ditanyakan harus sesuai dengan tujuan pengukurand.ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soale.materi yang ditanyakan harus sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkatkelas17.Validitas dalam penyusunan instrumen non tes yang mengacu berdasarkan teori adalah:a.validitas konsep b.validitas prediktif 

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->