PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN

Oleh:
RUSYATI BT HANAFIAH JABATAN ILMU PENDIDIKAN

Buat :
Pelajar-pelajar PISMP Sesi Januari 2013
ipda

Perancangan Pengurusan Bilik Darjah Yang Berkesan

1. Ciri-ciri bilik darjah yang berkesan 2. Menyediakan pelan perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN & PENGAJARAN YANG KONDUSIF

GURU FIZIKAL PSIKOSOSIAL PERSEKITARAN

Mengapa guru perlu perancangan pengurusan BD ?

Tempat unik (fizikal, intelek, emosi, sosial)

Pelbagai dimensi @ aktiviti

Perkara berlaku sukar diramal

Bersifat terbuka & umum

Anda diberi sebuah bilik darjah seperti di bawah. Bagaimanakah anda mengurus BD ini supaya menjadi satu tempat pembelajaran yang kondusif ? Apakah ciri-ciri BD yang kondusif ?
1. Suasana fizikal lokasi sekolah, aspek kemudahan & kelengkapan peralatan , bahan bantu mengajar , susun atur kerusi meja, ruang/sudut pemeblajaran, pengudaraan & pencahayaan- sesuai selesa, teratur, selamat, bersih

2. Suasana pembelajaran yang menggalakkan interaksi positif dalam kalangan murid-murid, penglibatan aktif murid dalam pembelajaran dan meningkatkan motivasi kendiri.
3. Murid-murid akur kepada arahan yang diberi oleh guru / kurang masalah disipin 4. Wujud satu komuniti pembelajaran antara guru = murid =murid, saling hormat menghormati, bekerjasama, berkongsi, rasa diterima, menghargai dll. 5. Pembelajaran menyeronokan, komunikasi terbuka, peluang sama

Anda diberi sebuah bilik darjah seperti di bawah. Bagaimanakah anda mengurus BD ini supaya menjadi satu tempat pembelajaran yang kondusif ? Apakah ciri-ciri BD yang kondusif ?
6. Pembelajaran berasaskan individu

7. Guru mempunyai semangat yang tinggi untuk mengajar, menjadi role model 8. Mengamalkan komunikasi yang berkesan dalam bilik darjah

9. Murid mempunyai peluang untuk mencapai kejayaan

1. Haliza Hamzah & Joy Nesamalar Samuel (2008), Pengurusan Bilik Darjah & Tingkah Laku; Aspek yang ditekankan ialah:
1. Kerjasama - merancang objektif PdP, melaksanakan aktiviti PdP, penyediaan alat bantu mengajar dll
2. Pengurusan masa murid dapat memproses maklumat 3. Peluang pembelajaran agihkan sama rata 4. Pengurusan kendiri dalam BD motinasi intrinsik

Semasa membuat perancangan terdapat 2 perkara utama yang perlu dipertimbangkan oleh guru iaitu:
1. Menetapkan jenis persekitaran pembelajaran yang diingini - Membangunkan sebuah alam/suasana pembelajaran yang terdiri daripada aspek fizikal, akademik dan emosi

2. Menetapkan jenis komuniti murid yang diingini - Cara bagaimana guru membentuk tingkah laku murid supaya mempunyai sikap bekerjasama, hormat menghormati, menghargai dan sentiasa menjaga nama baik kelas.

Pelan Perancangan Pengurusan Bilik Darjah

1. Pengurusan Fizikal BD
1. Rancang susunan kerusi meja 2. Pelan susunan yang fleksibel 3. Rancang ruang pembelajaran ( carta pembelajaran, sudut bacaan , sudut pengayaan) 4. Papan kenyataan (jadual bertugas dll) 5. Pastikan elemen keselamatan, kebersihan, pengudaraan diambil kira 6. Rancang moto kumpulan

Pelan Perancangan Pengurusan Bilik Darjah

2. Pengurusan Disiplin BD
1. Buat senarai peraturan bilik darjah

2. Rutin bilik darjah (rutin akademik, rutin bukan akademik, rutin pentadbiran
3. Akibat melanggar peraturan & ganjaran dan cara guru mengambil tindakan 4. Peneguhan / sistem merit

Pelan Perancangan Pengurusan Bilik Darjah

3. Pengurusan Penyampaian Pengajaran
- Rancangan Strategi/kaedah pengajaran yang akan digunakan - Pengajaran individu/kumpulan - Peraturan menjawab soalan - Cara tindakbalas pada jawapan murid betul dan salah - Cara memberi penilaian - Sistem peneguhan

Pelan Perancangan Pengurusan Bilik Darjah

4. Komponen Sokongan
1. Membina hubungan guru = murid

2. Hubungan murid = murid

3. Hubungan dengan ibu bapa

4. Kemahiran ICT
5. Kemahiran pengurusan kendiri

1. Paul R. Burden (2010) Classroom Management Beberapa kategori perlu difikirkan dalam merancang Pelan Pengurusan Bilik Darjah (PPPBD) 1. Apakah corak personaliti dan gaya pengajaran yang menjadi pegangan @ amalan seseorang guru serta falsafah pendidikan yang menjadi asas PPPBD.Kemudian rancang PPPBD yang meliputi:

Kategori 1. Susunan BD

Huraian Bagaimanakah susunan kerusi meja murid, guru, papan kenyataan, peralatan ICT, BBM dan penggunaan papan kenyataan. Buatkan lakaran pelan Apakah bentuk TL yang diharapkan dpd murid-murid? Apakah peraturan yang akan digunakan? Jelaskan bagaimana peraturan ditentukan. Adakah melibatkan murid2. Jika ya, sejauhmana? Bagaimana peraturan dijelaskan kpd murid2, ibu bapa & pihak pentadbiran Apakah tindakan yang dilakukan jika murid melakukan kesalahan?. Adakah terdapat hairaki tindakan. Apakah jenis prosedur & rutin BD yang akan digunakan ? Bagaimanakah bentuk suasana pembelajaran yang diingini? Bagimana bentuk peneguhan bagi meningkatkan TL diingini? Bagaimana menggalakkan kerjasama

2. Peraturan

3. Respon kpd TL bermasalah 4. Prosedur & Rutin 5. Mewujudkan suasana pembelajaran saling membantu & mempercayai

Kategori 6. Melaksanakan pengajaran

Huraian Bagaimana merancang permulaan dan penutup pengajaran? Bagaimanakah kedudukan murid? Bagaimanakah kaedah penyampaian PdP? Bagaimana jika menggunakan ICT? Bagaimanakah cara meningkatkan motivasi murid? Bagaimanakah cara mewujudkan suasana PdP yang selamat? Mengapa perlu melibatkan orang kain dlm PdP? Bagaimana caranya? Berapa kerap?

7. Menggalakkan motivasi 8. Menjamin keselamatan & keseronokan 9. Melibatkan ibu bapa, rakan sekerja dll.

UJI MINDA

CONTOH SOALAN

Jawapan: KBAT
Isi
Definisi BD

Huraian
Blik darjah ialah bilik guru mengajar dan murid belajar Tempat di mana proses pengajaran dan pembelajaran berlaku. Suasana fizikal bilik darjah adalah penting bagi pembelajaran. Suasana bilik darjah / alam belajar yang teratur merupakan sebahagian daripada pengajaran yang berkesan. Menurut Marand( 1975 ), suasana fizikal bilik darjah mungkin merupakan kawan atau musuh dalam pengajaran Suasana BD yang kondusif adalah merujuk kepada persekitaran yang menggalakkan dan mempercepatkan perkembangan, keupayaan, kebolehan menguasai sesuatu yang pada akhirnya membawa kepada perubahan tingkah laku seseorang. Menurut Burden P.R (2010) persekitaran ini dibahagikan kepada aspek fizikal dan psikososial yang amat berkesan terhadap perkembangan murid.

Impak
Oleh iaitu persekitaran bilik darjah yang kondusif dapatmerangsang pembelajaran murid dan membantu memperkembangkan kognitif murid.

Konsep Kondusif

Justeru itu, suasana persekitaran yang kondusif dapat membantu murid-murid berasa selamat, dihormati dan dihargai serta berkeupayaan mengambil risiko dan bersaing untuk memperolehi ilmu dan kemahiran baru.

Jawapan: KBAT
Isi
Ciri-Ciri BD i. Aspek psikososial

Huraian
Menurut Ahmad Subki & Syed Ismail (2011) aspek psikososial melibatkan aspek psikologi dan sosial seseorang kanak-kanak. Kedua-dua aspek ini dikenali sebagai iklim bilik darjah. Iklim bilik darjah yang sihat hubungan mesra, semangat kerjasama, penerimaan, penghargaan dan rasa selamat.

Impak
Peranan guru sangat penting dalam mewujudkan Iklim bilik darjah yang sihat. Ia akan menggalakkan suasana harmonis dan PdP lebih berkesan.

Senaraikan 5 ciri guru yang efektif dalam pengurusan bilik darjah.

Ciri-ciri Peribadi berkualiti
-kemahiran - berkomunikasi - bertanggungjawab - bersikap positif, - penyayang -Bermotivasi - berinisiatif, -berwawasan -tegas, adil, -kecindan -berani menghadapi risiko - boleh berubah - komitmen, - Berintegriti

Pengajaran dan pembelajaran

- mempunyai pengetahuan/ilmu/ kemahiran yang mantap - mempelbagai teknik mengajar kemahiran mengajar -kemahiran membimbing -pemudahcaraan -kemahiran mengurus bilik darjah -kemahiran motivasi - kemahiran komunikasi - kemahiran menilai - teknologi

Penghayatan Dan Amalan Nilai -Mematuhi kod Etika Perguruan - menghayati dan melaksanakan FPG - mematuhi Standard Guru Malaysia

Senaraikan 5 ciri bilik darjah yang kondusif

merangsang pembelajaran susunan fizikal menggalakkan pembelajaran dan

mudah dicapai & mudah dilihat bahan-bahan pembelajaran membantu porses P&P kerjasama guru-murid baik psikososial stabil pembelajaran menyeronokkan selamat dan mendapat perlindungan menggalakkan perkembangan potensi murid

Kepentingan menyimpan data dan rekod maklumat murid i. guru membuat rujukan jika ada masalah ii. sebagai indicator kepada guru untuk merancang P&P iii. melihat pencapaian murid iv. asas kepada pihak pentadbiran untuk menyemakk semula kurikulum

Kepentingan membina hubungan guru-murid i. suasana bilik darjah menjadi kondusif ii. pembelajaran menyeronokkan iii. pencapaian murid meningkat iv. disiplin dapat ditingkatkan v. wujud kerjasama di kalangan murid-murid dan murid-guru vi. pelajar tidak tertekan dan merasa selamat

Senaraikan 5 rutin bilik darjah

Rutin akademik mengurus aktiviti murid mengurus pergerakan murid mengurus pengajaran dan pembelajaran (perancangan, pelaksanaan, penilaian) rutin bukan akademik pendaftaran murid rekod , data maklumat murid & profil murid yuran kebajikan murid (buku teks, biasiswa, skim makanan) rutin pentadbiran sukan/ko kurikulum surat menyurat pentadbiran/mes yuarat menyediakan laporan

a. Jelaskan apa yang anda faham dengan kemahiran asertif b.Terangkan 3 cara disiplin asertif dapat dilaksanakan oleh guru terhadap murid-muridnya

c. Huraikan secara ringkas teknik yang terdapat dalam teori Kounin d. Nyatakan 4 elemen pelaksanaan PdP yang berkesan
e. Jelaskan 3 contoh penilaian proses PdP guru dalam bilik darjah

Terangkan 6 ciri-ciri bilik darjah yang kondusif g. Jelaskan 4 jenis pentaksiran yang boleh digunakan oleh guru h. Huraikan 5 punca maslah disiplin di sekolah i. Huraikan 5 kategori salah laku di peringkat sekolah rendah j. Terangkan 5 ciri kanak-kanak yang menghadapi disleksia k. Bincangkan 5 strategi yang boleh digunakan oleh guru untuk mengurus kanak-kanak pintar cerdas dan berbakat
f.

Senaraikan dan huraikan 4 keinginan Terapi Realiti Glasser m. Huraikan 5 tindakan yang boleh diambil oleh guru untuk mengatasi masalah displin bilik darjah n. Jelaskan 5 cara guru boleh memperolehi maklumat latar belakang murid-muridnya supaya dapat menangani masalah disiplin BD o. Dengan menggunakan mana-mana model disiplin terangkan bagaimana anda menangani 2 masalah tingkah laku dalam BD.
l.

1.

Bincang kekuatan dan kelemahan Teori Pengurusan Kelompok oleh Jacob Kuonin
Terapi Realiti berpaksikan kepada premis bahawa semua tingkah laku manusia adalah bertujuan memenuhi keinginan individu Senaraikan 4 keinginan Terapi Realiti Glasser tersebut Huraikan 3 keinginan Terapi Realiti Glasser yang disenaraikan Jelaskan tiga cara peneguhan positif yang dapat dilakukan oleh guru

2.

3. 4.

5.

Berikan dua contoh aspek kualiti pengajaran sesuai mengikut model Glasser
Terangkan 3 cara disiplin asertif dapat diaplikasikan oleh guru terhadap murid-muridnya

6.

7. Huraikan secara ringkas dua teknik/kemahiran yang terdapat dalam teori Kuonin

SEKIAN
TERIMA KASIH

28