La educación a través de las Tic’s un análisis desde lacomunicación
Boiadgieff, Elisabet – Cacciabue, Alejandra – Cuenca, Eduardo Página 1
Introducción:
Desde la aparición de las nuevas tecnologías en el ámbito de la educación surgendistintos interrogantes sobre el potencial que encierran las mismas, como facilitadoras yenriquecedoras, de los procesos de comunicación y aprendizaje en el aulaSegún destaca Carina Lion, en el libro Imaginar con tecnologías, algunos de losinterrogantes son:“¿Son entornos para la enseñanza que favorecen los procesos de aprendizaje?, ¿sonsoportes? ¿Son herramientas?, ¿Son medios o fines en sí mismas?, ¿Qué ocurre con losprocesos de apropiación del conocimiento, cuando se encuentra mediado por tecnologías dealgún tipo?, ¿influyen los campos de saber?, ¿Qué estrategias implementan las y losdocentes?, ¿qué vinculaciones pueden establecerse entre estrategias y tecnologías?, ¿Cómosustentan los docentes la introducción de tecnologías en sus clases?, ¿Qué tipo deintercambios se ven favorecidos?, ¿Cambian las prácticas de enseñanza por introducirtecnologías?, ¿Las tecnologías favorecen procesos cognitivos de diferentes tipos por suincorporación?...”A partir de nuestras experiencias podemos decir que actualmente a pesar que en lasescuelas están llegando las nuevas tecnologías, existe un rechazo de parte de aquellosdocentes que se mantienen aferrados a sus prácticas tradicionales, sustentados en unmodelo de educación exógeno,(“… modelo educativo que pone énfasis en los contenidos olos efectos…, donde el educando es visto solo como un objeto de educación…”)
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, esto nosignifica que no hagan uso de las mismas, sino que su utilización no logra fomentar nuevosprocesos de aprendizaje, debido a que son empleadas como una variante de la Tiza y elPizarrón o peor aun pasa a ser tomada como tecnología salvadora, “pasando todo por elretroproyector o por los programas de video o por alguna grabación en audio, la clase es lamisma, sólo que a través de esos recursos. Se sigue inyectando información, se pidememorizar, repetir lo ya repetido. Sólo que con tales apoyos….”
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O bien como lo planteaHuergo.” La incorporación de aparatos técnicos en el aula ha tenido relación, en muchoscasos, con la vertiente informacional, donde se instaló la equivalencia entre conocimiento einformación y entre proceso educativo y transmisión de información (o de saberes). De estemodo, el uso del CD ROM, por ejemplo, ha hecho posible la puesta del libro en pantalla,sin el aprovechamiento de la riqueza expresiva, creativa y formativa de las tecnologías. Loque contribuyó a fortalecer las peores características de la escolarización…”
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Mario
Kaplún
“Una
pedagogía
de
la
comunicación”
2
Daniel
Prieto
Castillo
“La
comunicación
en
la
educación”
3
Jorge
Huego
“Los
medios
y
tecnologías
en
educación”
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