Professional Documents
Culture Documents
BERKEPERLUAN KHAS
Terencat Akal
Kecacatan fizikal Masalah
MASALAH KHUSUS
MASALAH PENDENGARAN, PENGLIHATAN,PEMBELAJARAN
Lewat Perkembangan
PERKEMBANGAN
Hiperaktif Pintar Cerdas Dan Berbakat Masalah Emosi Dan Tingkah Laku
CIRI-CIRI
Kadar pembelajaran rendah Kemajuan terhad Sukar faham idea-idea abstrak Lemah kemahiran bahasa Lemah pindah maklumat Masalah mengingat Sosial yang kurang matang
Masalah Cerebral Palsy Ketidakupayaan melihat, otak dan mendengar dan menerima psikomotor. Kecacatan maklumat melalui ransangan pada tulang deria dan masalah kecacatan kesukaran dalam Kerosakan Serius : Sederhana : belakang. fizikal yang menghadkan pergerakan serta Menunjukkan sel-sel otot. Menunjukkan keupayaan psikomotor murid. ciri-ciri spastik koordinasi tubuh. kecemerkapan seperti Disebabkan dalam Bersifat kekejangan Berlaku pergerakan. oleh otot. progresif,lemah disebabkan perkembangan kecederaan pada dan menjadi fetal yang tidak otak sebelum dan lumpuh. Masalah Kecacatan Fizikal normal. semasa kelahiran
Kerosakan pada
PENGLIHATAN Kerosakan visual yang boleh Sawan mengganggu pembelajaran bilik Disebabkan oleh aktiviti neurokimia Guru harus tenang dan meyakinkan murid-murid di dalam bilik darjah . Sering tidak normal pada bahagian darjah tentang keadaan rakan mereka. yang menggosok mata
Sekira epilepsy berlaku berada pada tahap rendah,guru perlu Visual penglihatan:sentiasa menyoal dan mengulang.
Melibatkan pergerakan badan yang yang tersentak-sentak dan diluar Pengurusan bilik darjah melibatkan murid-murid CIRI-CIRI MASALAH dengan masalah penyakit sawan kawalan. :-
otak.
Normal - 20/20 Sekira murid mengalami epilepsy letakkan dia atas lantai dan Sering mengadu sakit kepala Melibatkan sebahagian besar otak, Buta - 20/200 kepalanya di sendeng ke tepi. pernafasan Letakkan selimut atau kain di bawah mengganggu dan hilang Serius kepala murid tersebut. kawalan usus besar dan pundi kencing. Masalah Alihkan semua objek untuk mengelakkan penglihatan - 20/70 dan murid tersebut Mata kanak-kanak kadang-kadang mencederakan diri. 20/200 merah dan berair Melibatkan sebahagian kecil otak,tidak
Guru tidak harus menghenti pergerakkan murid tetapi menumpukan perhatian,gagal beri Kesilapan membaca pada papan rendah longgarkan tali pinggang,tudung kepala,tali leher,butang respon,tidak sedar tentang keadaan putihJika tidak pulih minta baju untuk memudahkan pernafasan. sekeliling. bantuan perubatan.
Perabot atau alatan yang Susunan mungkin bilik menghalang atau darjah membahayakan harus pergerakan konsisten. murid-murid ini harus diletakkan di tempat yang sesuai
Tempat
dibekalkan dengan bahan bacaan yang mempunyai kualiti cetakan yang baik dan besar.
duduk yang paling hadapan,me nggalakkan murid menggunak an pita rakaman ataupun komputer
Masalah pendengaran
Masalah komunikasi
Separa pendengaran
Ciri-ciri pekak
Masalah bahasa
Faktor
Masalah pertuturan
pragmatik
suara
sebutan
kefasihan PBD yang libatkan murid masalah pendengaran kefasihan PBD yang libatkan murid masalah pertuturan
Masalah membaca
Disleksia (Dyslexia)
Masalah menulis
Masalah komunikasi
Disgrafia (Dysgraphia)
-Mengasingkan diri
AUSTIST IK
-Enggan bercakap -Lemah kemahiran sosial -Suka mengulangi perbuatan -Lewat perkembangan CIRI-CIRI
-Sediakan murid-murid lain untuk menerima kehadiran murid autistik -menyiasat tingkah laku murid tersebut -Sedia persekitaran yang berstruktur dan kondusif -Guna strategi pengurusan tingkah laku -Kaedah kumpulan kecil -dapatkan bantuan dan nasihat pakar pendidikan khas
-Ketidakupayaan menggerakkan motor halus dengan baik. -Imbangan badan yang kurang -Lemah menguasai bahasa -Masalah interaksi sosial
INTERVERSI AWAL Penggunaan teknologi Perubatan Fizikal terapi Makanan seimbang Perkhidmatan psikologi
CIRI-CIRI Tidak tetap melakukan aktiviti Cepat merasa bosan dengan aktiviti Tidak memberikan perhatian kepada butir-butir khusus
PENGURUSAN BILIK DARJAH Memberikan pertimbangan khas semasa memilih tempat duduk. Memastikan murid ini jelas akan peraturan dalam bilik darjah Memberi peluang kepada anak murid untuk terlibat dalam aktiviti bilik darjah
Jabatan Pendidikan United State (1993) Indvdu y dpt mnunjukkn potensi pd thp y tinggi berbanding rkn sbya y lain.
Davis & Rimm - Gemar bekerja. - tekun dalam menghadapi tugasan yg mncabar. - sering bosan dengan kerja rutin
Konsep
Masalah penyesuaian Masalah kurang sabar Masalah sukar bekerjasama
Cara Mengenalpasti
Beri peluang murid belajar ikut kadar kendirinya.
Masalah utama
Program Penggayaan
Avramidist, Bayliss & Burden (2000) Murid y mempunyai masalh t/laku amat sukar diajar di dalam kelas.
Kesan/akibat
Konsep
Estim kendiri y rendah Hubungan interpersonal y rendah Pencapaian akedamik y rendah Masalah kelakuan. Masalah kerisauan Masalah kurang matanag Masalah sosial negatif
Cenderung menunjukkan t/laku y kurang sesuai dlm situasi normal dan tidak mengikuti norma seperti kanak2 lain. Guru berkerjasama dgn ibubapa dan kaunselor Merekod maklumat t/laku murid di dalam kelas. Tidak endah kelakuan disruptif y ditunjukkan Beri peluang kepada murid untuk membaiki kesilapan mereka
Cara urus