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Módulo2_final_AVE (2)

Módulo2_final_AVE (2)

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Curso Virtual: Audiovisuales 2.0 en Educación
Módulo 2: El sembradoElementos de lenguaje audiovisual
Índice
:
Retomando ideas. 1. Lenguaje audiovisual. ¿Qué entendemos por
lenguajeaudiovisual
? Características del lenguaje audiovisual. Elementos del lenguaje audiovisual.Aspectos morfológicos del lenguaje audiovisual. Aspectos sintácticos: noción de planos y ángulos.Recursos del lenguaje audiovisual. 2. Estrategias de guionismo. El guion: tipos de guion. Guiontécnico. ¿Cómo ambientar la historia? ¿Cómo trabajar los personajes? 3. Animación digital. ¿Porqué una animación digital? Algunos aprendizajes posibles. ¿A qué llamamos
“s
top motion
?¿Vemos algunos ejemplos? 4. Recapitulando. 5. Bibliografía. 6. Webgrafía. 7. Infografía
Retomando idea
s…
 
Como habíamos analizado en el Módulo 1, la educación en el lenguaje audiovisual es un factorindispensable en las aulas porque promueve instancias de comprensión de otros lenguajespermitiendo incorporar nuevos códigos para la lectura de mensajes multimediales que circulanen nuestra cotidianeidad.Los invitamos a recapitular estas ideas del módulo anterior por medio de este video
Video 1:
Taller de lenguaje audiovisual - Clase 1
. Prof Natacha Bertaina
Fuente: 
 
Audiovisuales 2.0
CITEP
 
Ante este panorama donde la multiplicidad de información y el despliegue de pantallas nosacercan contenidos a grandes velocidades, parece indispensable desarrollar estrategias quepermitan decodificar toda esta información y transformarla para recrear significados que nossirvan para la vida diaria. Es así que la creatividad en el aula pasa a ser un elemento relevante atener en cuenta y, por eso, este curso propone un espacio de despertar creativo, donde pasar deser meros consumidores a
 productores creadores
de contenidos.
La creatividad, tanto individual como social, es la pieza clave para resolver los problemas que se le planteana la especie humana. Los nuevos caminos de la evolución deben ser resultado de la solidaridad y lainterrelación.Los medios de comunicación, sustentados y promovidos por las nuevas tecnologías, incrementanimparablemente la posibilidad de la interrelación humana mediante la conexión en redes de mentesconectadas, que será más positiva si se apoya en un sistema de valores desde el que las instituciones básicasde la sociedad promuevan la aceptación participativa y crítica de los medios de comunicación y deinformación.La creatividad, necesaria para buscar soluciones, se hace más eficaz cuanto más solidaria, conectada y global sea. En las aulas se debe promover el uso de las nuevas tecnologías, clave del futuro social, con el finde preparar a las generaciones venideras en el uso crítico de los medios como instrumento y camino deinterrelación humana, búsqueda de información e instrumento de investigación y de aprendizaje.
 (Etcheberry y otros)
 
Las TIC son herramientas propicias para contener un abanico de posibilidades en cuanto altratamiento de los contenidos. No solo como espectadores de la información sino comoproductores, resignificándola y convirtiendo conceptos en realizaciones diversas: presentaciones,videos, animaciones, fotorreportajes, entrevistas, micros televisivos, creación y mantenimientode blogs o videoblogs, cortos, etc.Presentamos a continuación un cuadro muy interesante que detalla una serie de preguntas quefacilitan el abordaje a lo audiovisual como objeto de estudio y recurso para el aprendizaje(Etchebarry y otros):
LO
 
AUDIO-VISUAL COMO
 
OBJETO
 
DE
 
ESTUDIOCOMO
 
RECURSO
 
PARA
 
EL
 
APRENDIZAJEQUÉ
Indagamos acerca de su naturaleza:Si se trata de un programa de televisión ode una película, reconocemos el género. Encaso de una publicidad, identificaremos eltipo. Una vez identificado el género,indagaremos sobre los elementos que danforma al objeto audiovisual (¿Qué recursostecnológicos, dramáticos, narrativos sepueden reconocer?).¿Qué mirada tiene el autor en relación conDiapositivasFotografíasPublicidadesPelículasProgramas de televisiónInternetVideos
 
Audiovisuales 2.0
CITEP
 
el recorte temático elegido?
CUÁNDO
Considerar características sociales,políticas, económicas; condiciones deproducción e imaginarios sociales duranteel momento de su realización, puedeayudarnos a determinar en qué modo estecontexto ha influido en la realización de laobra.En horario escolar: en formatransversal a las asignaturascorrespondientes o comoespacio preestablecido dentrodel calendario escolar, tantodentro como fuera de lainstitución educativa.Fuera del horario escolar:sugerido para realizar en elhogar, en instancias derecreación, de socialización, etc.
QUIÉNES
Ya sea una película, un programa detelevisión o una publicidad, es importanteidentificar a los
actores
que participaron ensu realización (los responsables directos
 –
agencias de publicidad, directores de cine yTV
 –
empresas, instituciones y organismosque disponen su realización), y qué lugar ocuparon/an en el
escenario
político, social,cultural y económico. Alumnos: desde preescolar hasta universidad teniendo encuenta los distintos focos deinterés y de percepción.Docentes: teniendo en cuentalos diferentes enfoquesmetodológicos y de formaciónprofesional.
CÓMO
 Analizamos:Utilización de los elementos que componenel lenguaje audiovisual (idea, guion, imagen,sonido, música, actores, edición, montaje,fotografía, etc.). Aspectos económicos: ¿cómo se financió laobra, cómo se produjo, como se distribuyó,cómo se exhibe (formato, salas, etc.)? Aspectos ideológicos: ¿cuáles fueron lasfuentes consultadas, qué ideas sustenta?Puede utilizarse: Antes del desarrollo de loscontenidos, como disparador.Durante o simultáneamente aldesarrollo de los contenidos,como reforzador.Después del desarrollo de loscontenidos, como recuperador.En cualquiera de estos casospuede utilizarse con apoyo deguías didácticas, cuestionarios,ejercicios, etc.
POR QUÉ
Su finalidad puede ser: educativa, comercial,política, cultural, etc. Identificar los recortesdel tema efectuados por los realizadores,nos ayuda a analizar las miradas de estosrespecto de los hechos que narran.Nos permitirá trabajar dinámicamente los contenidoscurriculares de una o algunasasignaturas (ciencias exactas,ciencias naturales, cienciassociales, etc.).Nos permitirá interrelacionar lasdistintas asignaturas con lasdistintas disciplinas propias dellenguaje audiovisual.Nos permite incorporar experiencias o situaciones

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