ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272

ASPECTOS TERICOS QU ES EL DISEO INSTRUCCIONAL?

El diseo instruccional es la organizacin del conocimiento, de los materiales didcticos y cada uno de los elementos que lo componen, considerando elementos psico-pedaggicos que favorecen el aprendizaje significativo de los estudiantes. La elaboracin del Diseo Instruccional en cualquier modalidad de estudios es de suma importancia, por ser el patrn o la gua que permite mostrar los caminos instruccionales que alcanzan los criterios y elementos del diseo, el mismo debe ser fruto de un proceso de reflexin previo a travs del cual el equipo docente lo define. Es as como, el diseo instruccional es el recurso que muestra los caminos instruccionales que permiten alcanzar acciones centradas en el estudiante, se busca ms que prescribir actividades para el docente, describir y promover actividades que fortalezcan la capacidad de un aprendizaje duradero, transferible y autorregulable en el participante.

CALES

SON

LAS

DIFERENCIAS

ENTRE

EL

DISEO

DE

LA

INSTRUCCIN PRESENCIAL Y A DISTANCIA Tal vez la mayor diferencia entre las dos modalidades es que dentro la educacin presencial el instructor tpicamente asume un papel del sabio en el estrado que dirige, imparte e intrprete del contenido del curso dirigido a un auditorium de participantes. En contraste, en la educacin en lnea, el diseo instruccional y por ende la Unidad Curricular Virtualizada, ms que el instructor, llega a ser la fuente principal de

Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria Dr. Antonio Borjas Romero Ncleo Humanstico. Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Telfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101 Email: correo@sed.luz.edu. www.sed.luz.edu.ve/jornadas

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interpretacin y gua para los participantes como centro de ese proceso logren los aprendizajes. Para poder responder a este tipo de diseo, el docente debe tener las competencias para el diseo, seleccin de contenidos y administracin de la EaD, partiendo de la definicin del material didctico y las estrategias instruccionales y de evaluacin para lograr y medir los logros de los estudiantes. Para este propsito, se adopta una poltica de diseo instruccional en la que se estandarizan procesos de elaboracin, diseo y desarrollo de contenidos de acuerdo con el currculo por competencias y bajo un enfoque pedaggico virtualizado. Conviene reconocer que el proceso de planificar una experiencia educativa virtualizada de calidad, puede ser mucho ms complejo y exigir ms tiempo que la planificacin de una clase presencial tradicional. Pensar en la estructura, proceso y evaluacin de una unidad curricular a ofrecer bajo la modalidad de estudios virtualizados, plantea una serie de retos especiales. Dicho de otro modo, las expectativas tpicas de una clase convencional son muy diferentes a las que corresponden en un contexto virtualizado. Se puede definir diseo, afirman Ko y Rossen (2004, p. 46), como la forma y direccin que se pretende dar al curso. Reflexionando sobre el mismo, hay que considerar los objetivos, cules son las estrategias de aprendizaje ms indicadas y la calidad del material didctico que se proporcionar al participante. Los principios bsicos a la hora de disear una unidad curricular virtualizada son, los indicadores en funcin de los resultados que los estudiantes lograrn a lo largo del abordaje de cada temtica y que corresponde a las competencias profesional y las actividades, tareas y evaluaciones se ajusten a dichas expectativas.

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Es importante apreciar que, desde un enfoque constructivista, el diseo no consiste simplemente en imponer una plantilla rgida en una situacin educativa. No es una receta, debe ser intrnsecamente flexible, moldeable y adaptable a las caractersticas de los participantes, a las necesidades individuales e impredecibles de aprendizaje, de la Unidad curricular, a la modalidad de estudios y a las demandas institucionales. Es por ello, que el diseo, rediseo y adaptacin son una constante en esta modalidad de estudios.

Es as como, la estructura de la modalidad de estudios virtualizados, surge para dar respuesta a las nuevas demandas sociales que la educacin presencial no pudo atender, sin embargo, para muchos estudiosos del tema resulta incorrecto suponer que pueda sustituir totalmente a la presencial. Ambas formas pueden beneficiarse mutuamente de su coexistencia y accin, ms bien vendra a fundamentar esta modalidad presencial, convirtindose en una alternativa de estudios o para aplicarse como dualidad de opcin B-Learning, intercalando actividades presnciales y virtuales en la administracin de Unidades Curriculares. Por ello, se impone a la educacin, el desarrollo y la generalizacin de metodologas de enseanza-aprendizaje que viabilicen la entrega de educacin o el adiestramiento, tecnolgicamente mediadas, donde, si bien existe una interaccin y un contacto visual o auditivo fsico, prcticamente equivalente al que se establece en un aula tradicional, aparecen particularidades y peculiaridades que la identifican y que tienen, en su antecedente o esencia histrica, los elementos propios de la enseanza y el aprendizaje de la educacin presencial, con un complemento idneo entre ambas, de mutuo beneficio en su coexistencia y accin.

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La finalidad del diseo instruccional en la modalidad de estudios virtuales, es proporcionar las condiciones necesarias para que el participante construya su propio conocimiento. Estas condiciones se refieren a la estructura planeada ordenada y sistemtica, de los contenidos y actividades didcticas, desde que el participante ingresa a la modalidad, hasta que cumple con la planificacin de la misma.

Es as como lo plantea Filatro (2004 p.32), quien refiere que el diseo instruccional es la accin institucional y sistemtica de mtodos, tcnicas, actividades, materiales, eventos y productos educacionales en situaciones didcticas especficas, para facilitar el aprendizaje humano a partir de principios de aprendizaje e instruccin de conocidos Por ello, cuando se habla de diseo instruccional, se hace referencia al cerebro humano, ya que permite guiar todos los procesos, adems de controlar, fomentar y fortalecer de manera eficiente los aprendizajes significativos y el desarrollo autnomo del estudiante, a sabiendas de que a travs de esfuerzo y perseverancia, va alcanzando metas. Aunado a lo anterior, el diseo instruccional es la arquitectura y planificacin del aprendizaje. Segn plantea Horton y otros, (2000) En una clase, la mayor parte del diseo instruccional de un curso est implcito en la experiencia y la sabidura del profesor, mientras que en el aprendizaje en lnea el diseo instruccional debe estar explcito en la seleccin y creacin de experiencias que hagan factible el aprendizaje

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