Programa

Tempo de Qumica!
Mudanas de Estado Fsico

Propriedades Trmicas e Mecnicas da Matria Qumica 1 Srie | Ensino Mdio

CONTEDOS DIGITAIS MULTIMDIA

Contedos Digitais Multimdia | Guia Didtico do Professor

Coordenao Didtico-Pedaggica Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa Redao Gisele Moura Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa Reviso Gislaine Garcia Projeto Grfico Eduardo Dantas Diagramao Isabela La Croix Reviso Tcnica Letcia R. Teixeira Objetivo geral: Reconhecer as propriedades trmicas e mecnicas da matria Produo Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro Realizao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao Ministrio da Cincia e Tecnologia Ministrio da Educao

Objetivos especficos: Identificar os diferentes estados fsicos da matria; Reconhecer como ocorre o equilbrio trmico; Compreender como o sistema respiratrio reage s mudanas de temperatura; Compreender como ocorrem as trocas de temperatura. Reconhecer que as mudanas de estado da matria dependem de fatores externos como: presso e temperatura.

Vdeo (Audiovisual) Programa: Tempo de Qumica! Episdio: Mudanas de Estado Fsico Durao: 10 minutos rea de aprendizagem: Qumica Contedo: propriedades trmicas e mecnicas da matria Conceitos envolvidos: efeito crioscpico, estados fsicos da matria, equilbrio trmico, interaes intermoleculares Pblico-alvo: 1 srie do Ensino Mdio

Pr-requisitos: No h pr-requisitos.

Tempo previsto para a atividade: Consideramos que uma aula (45 a 50 minutos cada) ser suficiente para o desenvolvimento das atividades propostas

O Programa Tempo de Qumica! trabalha a qumica de maneira ldica e interessante, fazendo sempre a relao entre a teoria aprendida e suas aplicabilidades no cotidiano. O programa dividido em vrios episdios. O guia relativo ao episdio Mudanas de Estado Fsico relativo ao tema propriedades trmicas e mecnicas da matria, apresenta diversas sugestes de contedos e atividades a serem exploradas, com o objetivo de colaborar e enriquecer suas aulas. Mas, cabe lembrar, que no h necessidade de trabalhar todos os conceitos apresentados no vdeo, voc deve trabalhar de acordo com seu planejamento e interesse da turma. Prepare antecipadamente os equipamentos que voc ir utilizar na exibio do vdeo. Verifique a disponibilidade e o funcionamento do computador ou do aparelho DVD na data prevista para a sua aula.

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Introduo

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professor!
Lembre-se que o dilogo um instrumento poderoso de motivao e aprendizagem.

1.

Desenvolvimento
O episdio Mudanas de Estado Fsico apresenta ideias importantes sobre algumas transformaes qumicas. A partir da reproduo do vdeo, muitos assuntos iro surgir. importante explorar o conhecimento que os alunos j possuem, caso contrrio, procure usar exemplos que os ajude significar melhor os contedos. Esse ato contribuir para um processo de ensino-aprendizagem mais significativo.

Mudanas de estado fsico da matria Eu sei que o estado fsico da matria o estado que ela est... Como dizer... Assim, lquido, slido, gasoso... Esses so os estados fsicos, n? Douglas | Participante
Possivelmente seus alunos aprenderam no ensino fundamental que a matria apresenta-se em trs estados fsicos: slido, lquido e gasoso. Mas talvez eles no saibam que variaes de presso e temperatura podem causar mudanas no estado fsico das substncias. Por exemplo, se a gua for resfriada a 0oC ela se transformar em gelo e se aquecida a 100 oC, ir transformar-se em vapor. Voc pode reproduzir para eles a curva de aquecimento que mostra o comportamento de uma substncia ao ser aquecida.

temperatura

do

lid

solidi cao

lq

fuso

condensao

ui

ga
calor

vaporizao

0
4

Destaque que durante a mudana de estado, a temperatura da substncia permanece constante.

so so

Processos de mudana de estado fsico

As mudanas de um estado fsico para outro recebem denominaes especficas:

aumento da temperatura e/ou diminuio da presso

sublimao
fuso vaporizao

Para saber mais sobre este tema acesse: FELIX, Erika Pereira e CARDOSO, Arnaldo Alves. Fatores ambientais e precipitao mida. Qumica Nova na Escola. n 21, maio/2005, p. 47 - 50. http://qnesc.sbq. org.br/online/qnesc21/ v21a10.pdf

slido

solidi cao

lquido

condensao

gasoso

ressublimao

diminuio da temperatura e/ou aumento da presso

Podemos dizer que os processos de mudana de estado fsico esto relacionados passagem de calor e variao da temperatura. Ser que os alunos tm noo sobre estes processos? Neste momento enfatize a diferena entre calor e temperatura. O calor a energia total do movimento de uma molcula, depende da velocidade, do nmero, do tamanho e da espcie das partculas que a constituem. J a temperatura uma medida, um indicador da mdia da energia molecular. Assim, o calor interfere no aumento ou diminuio da temperatura. Ela aumenta quando colocamos calor e diminui se retiramos calor. Portanto, a temperatura a medida da energia, enquanto que o calor a prpria energia.

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Pea-lhes exemplos de substncias em diferentes estados fsicos. Com os exemplos dados pelos alunos, voc dever direcio nar o raciocnio permitindo que eles concluam que no estado slido a matria tem forma definida, enquanto que no lquido ela toma a forma do recipiente que a contm e no estado gasoso ela no tem forma definida.

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Fuso
Explique aos alunos que a fuso consiste na passagem de uma substncia do estado slido para o lquido. Para que a fuso ocorra necessrio fornecer energia ao material, o que geralmente feito aquecendo-o. O aumento da temperatura ir contribuir para uma maior agitao de suas partculas o que poder levar ao rompimento das foras, que mantm as partculas unidas no estado slido, denominada foras intermoleculares. Indague seus alunos se eles conhecem algum emprego industrial da fuso. Destaque que esse processo muito importante para a indstria metalrgica, onde o metal derretido em fornos de alta temperatura para que possa ser moldado em formas especiais. Na fabricao de panelas, jias e outros objetos de metal, a fuso tambm est presente.

Vaporizao
Informe que quando uma substncia est no estado lquido e recebe calor, h uma movimentao das molculas devido ao aumento excessivo de temperatura. Essa movimentao faz as molculas se desprenderem e virarem vapor. A vaporizao passagem do estado lquido para o gasoso - pode ocorrer de trs maneiras: evaporao, ebulio e calefao. A evaporao ocorre de maneira lenta temperatura ambiente. Voc poder usar como exemplo, o trecho do vdeo em que o participante Douglas molha o tnis. A ebulio um processo mais rpido, ocorre a uma temperatura fixa. o que ocorre quando se coloca gua para ferver. A calefao um processo rpido, em que a temperatura se encontra bem elevada. Este fenmeno observado quando uma gota de gua cai sobre uma chapa muito quente.

Sublimao
J a sublimao um processo mais difcil de ser observado. Este se caracteriza pela passagem direta do estado slido para o gasoso, o que s ocorre em adequadas condies de presso e temperatura. Os exemplos mais usuais desse processo so o gelo seco e a naftalina.

Condensao
A condensao a passagem de uma substncia do estado gasoso para o lquido, ocorre com a perda de calor o que reduz a movimentao das partculas, fazendo com que se agrupem devido intensificao das foras intermoleculares. Assim a substncia passa ao estado lquido.

Segundo o Regulamento da Inspeo Industrial e Sanitria de Produtos de Origem Animal RIISPOA, o processo de fabricao do leite condensado o seguinte: seleo do leite, padronizao dos teores de gordura e de slidos totais, pr-aquecimento, adio de xarope (soluo de sacarose ou glicose), condensao, refrigerao, cristalizao e enlatamento (art. 657).

Solidificao
Quando uma substncia no estado lquido cede calor, a movimentao de suas molculas reduz-se e a sua temperatura diminui. Isso faz com que as interaes intermoleculares fiquem mais intensas, sendo caracterizadas como solidificao, ou seja, a passagem da substncia do estado lquido para o estado slido. Pergunte a seus alunos se eles conhecem exemplos de solidificao. Possivelmente eles se lembraro da gua que quando colocada no congelador solidifica ao chegar a 0C. Como curiosidade, voc poder apresentar uma tabela com a seguinte informao: Substncia Ferro Prata Chumbo Platina Gelo Cobre Ouro Ponto de Fuso 1536C 960 C 327 1765C 0C 1803C 1063 C

Regulamento da Inspeo Industrial e Sanitria de Produtos de Origem Animal RIISPOA disponvel em http:// www.fea.unicamp.br/ deptos/dta/higiene/ legislacao/MA/RIISPOADec.30691-52.pdf)

Ressublimao
A ressublimao caracteriza-se pela passagem direta do estado gasoso para o slido. Para que isso ocorra so necessrias condies de presso e temperatura adequadas. Dois exemplos interessantes: os cristais de iodo (iodo slido ressublimado) e o cristal de gelo.

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Talvez algum de seus alunos comente sobre o leite condensado e pergunte se h alguma relao entre seu nome e a condensao. Este ser um bom momento para explicar que o leite condensado um produto que resulta da desidratao parcial do leite o qual adicionado glicose ou sacarose e que quando no h adio de acar comercializado como leite evaporado.

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Estado Fsico e Movimento das Molculas Mas o que esse negcio todo tem a ver com movimento?! Douglas | Participante
Dependendo das condies de temperatura e presso a que submetida, uma substncia apresenta determinado estado fsico. Os estados fsicos esto relacionados com o estado de agregao das molculas que constituem a matria: No estado slido, as molculas esto fortemente agregadas, reduzindo ao mximo os espaos entre elas, o que restringe seu movimento e agitao. Por isso os slidos so rgidos e possuem forma e volume prprios. No estado lquido h um grau maior de liberdade no movimento das molculas, a atrao entre as partculas no to forte, fazendo com que fiquem mais afastadas que no slido. Assim, uma substncia no estado lquido, se colocada dentro de um recipiente, ir assumir a forma do recipiente que ocupa. Possui, portanto, forma variada pois adquire a forma do recipiente que a contm - mas volume constante. No estado gasoso a fora de atrao entre as molculas so praticamente desprezveis o que permite que haja um considervel afastamento entre elas e, consequentemente, um grande grau de liberdade para o seu movimento. No estado gasoso, a substncia no tem forma nem volume constante. De acordo com a presso exercida sobre ela o volume pode aumentar ou diminuir. Assim, uma substncia no estado gasoso, se colocada dentro de um recipiente vai distribuir-se por todo o espao disponvel.

Foras Intermoleculares Nossa, eu nunca tinha pensado por esse lado... O estado fsico da matria tem muito a ver com o movimento das molculas e a atrao entre elas... Douglas | Participante
temperatura ambiente encontramos compostos moleculares nos trs estados fsicos: slido, lquido e gasoso.

A diferena est na interao entre as molculas, ou seja, na fora que mantm associadas as molculas em lquidos e slidos, que so denominadas foras intermoleculares.

Elas so as principais responsveis pelas propriedades fsicas das molculas e pelos estados fsicos da matria e, ainda, pela maior ou menor solubilidade de um soluto em um dado solvente. Estado Gasoso Lquido Slido Volume do recipiente definido definido Forma do recipiente do recipiente definido Compressibilidade Alta Mdia Baixa

importante destacar que uma mesma substncia pode ser encontrada em diferentes estados fsicos, em funo da presso e da temperatura que se encontra. Um exemplo clssico o da gua.

Os Estados Fsicos da gua

J vimos que os estados fsicos da gua so representados por lquido, gelo e vapor. Essas representaes tm em comum a matria constituinte (H2O), em diferentes estados fsicos: slido, lquido e gasoso. A gua um elemento importantssimo em nossas vidas, pois fazemos uso dela a todo instante. Lembre aos alunos que na natureza, podemos perceber a presena da gua de vrias formas: brotando nas fontes, formando os riachos; presente no ar, nas formas de vapor e chuva. Dependendo da presso e temperatura, as molculas de gua podem se dar de forma agrupada ou separada. esse movimento das molculas de gua d-se o nome de agitao trmica. Por exemplo, no estado slido as molculas vibram em torno de posies fixas, agrupando assim blocos bem organizados, compactos e densos da substncia. A partir do momento em que a agitao trmica delas aumenta, os blocos se desfazem em pacotes moles e escorregadios, caracterizando o estado lquido das substncias. J no estado de vapor, ocorre uma movimentao exagerada das molculas, devido a altas temperaturas. A agitao trmica tanta que, faz com que os blocos se desprendam tornando-se quase independentes uns dos outros.

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Voc poder comentar que h trs tipos de interao entre molculas: dipolo-dipolo, ligao de hidrognio e foras de van der Waals, denominao que se originou do nome do fsico que a props: Johanes Van der Waals (1837-1923).

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temperatura

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dica!
Apresente uma viso geral sobre o que ser abordado, despertando a ateno e curiosidade dos alunos.

gelo estado fsico

Mudanas no estado de agregao das molculas com a temperatura

I. Estado Lquido

Vamos entender a gua no estado lquido...

dica!
Voc poder obter outras informaes referentes ao estado lquido da gua na revista eletrnica do Departamento de Qumica da UFSC. Disponvel em: http://www.qmc. ufsc.br/qmcweb/artigos/ agua.html

Qumico | Entrevistado

Explique aos seus alunos que a gua (H2O) composta por dois gases: hidrognio e oxignio. A unio desses gases forma uma substncia que em temperatura ambiente (aproximadamente 25C) se encontra em estado lquido. Segundo o qumico do vdeo, esse processo ocorre porque as molculas se atraem, porm a energia cintica das mesmas por ser auto-suficiente impede que as molculas se liguem formando o gelo e tambm no deixa que elas se desprendam demais formando o vapor.

II. Estado Slido

Saquei! Esse o estado slido da gua! O gelo!

Douglas | Participante

Seus alunos certamente j viram a chuva se transformar em pequenas pedras de gelo nos lugares onde a temperatura muito baixa ou at mesmo o processo de solidificao da gua em casa (na geladeira). Esclarea que essa passagem para o estado slido, como j citado anteriormente, est associada diminuio da temperatura, que diminui a agitao molecular, permitindo que elas se liguem entre si, formando o gelo.

III. Estado Gasoso

E se for ao contrrio? Se a gente colocar bastante movimento nessa histria? Rita | Participante
Quem nunca viu uma panela no fogo? Quando chega a uma determinada hora, ela comea a ferver. Isso ocorre porque a energia cintica das molculas cresce e a fora entre elas no so suficientes para mant-las juntas, as molculas se desprendem e vo para o ar (estado gasoso). Pergunte aos alunos se eles j repararam que quando um frasco de perfume aberto numa sala, o cheiro rapidamente se espalha pelo ar? Ento, significa que o gs ocupou todo o espao disponvel. No entanto, se abrirmos o mesmo frasco na rua, por exemplo, no sentiremos o cheiro. Isso porque, a quantidade de gs quando espalhada em volume muito grande, faz com que o nmero de molculas por volume ocupado seja pequeno demais.

Calor e Frio O calor passa do fogo para a gua para esquent-la e o frio passa do congelador para gua para esquent-la? Douglas | Participante
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No link a seguir voc encontrar sugestes de atividades para realizar com os alunos. http:// qnesc.sbq.org.br/online/qnesc07/aluno.pdf MORTIMER, Eduardo Fleury; AMARAL, Luiz Otvio F. Calor e temperatura no ensino de termoqumica. Qumica Nova Na Escola n 7, maio/1998. p. 30 - 34.

Na linguagem popular, empregamos as palavras calor e frio com um sentido diferente do que temos nas Cincias. O calor e o frio no passam de um corpo para o outro, o que ocorre a energia que transmitida de um para outro corpo. Quando essa troca de calor acontece, ou seja, quando um corpo ganha energia e o outro perde energia at que eles atinjam uma temperatura intermediria, d-se o que chamamos de equilbrio trmico.

Ser o frio que entra ou o calor que sai? Como acontecem as trocas de temperatura? Pedro | Participante
O frio sensao de ausncia de calor. Por exemplo, quando samos do banho e deixamos nosso corpo secar naturalmente, temos a sensao de frio. importante ressaltar que o frio uma sensao trmica. Os conceitos de calor e temperatura so erradamente compreendidos em nosso cotidiano. Diariamente ouvimos expresses como: hoje vai fazer calor!, que remete uma ideia truncada entre os conceitos de calor e temperatura. importante destacar que calor diferente de temperatura. A expresso citada est relacionada temperatura do ambiente, mas para tal usamos a palavra calor. Isso contribui para a confuso que fazemos entre os dois conceitos. Por isso importante saber a diferena entre esses conceitos. A temperatura est ligada energia cintica das molculas. J o calor uma medida da energia total de uma substncia.

Esfriou, no! Perdeu calor... Douglas | Participante

Portanto, explique aos alunos que a temperatura est intimamente ligada a agitao das molculas, enquanto que calor (ou energia trmica) a quantidade de energia envolvida nessa agitao molecular.

Sistema respiratrio Voc sabia que a gua presente no ar muito importante para nosso sistema respiratrio?

Juca | Apresentador

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Algumas regies do nosso pas possuem um clima muito seco. Isso se deve a baixa umidade relativa do ar, que provoca aquela sensao estranha de falta de ar. Por exemplo, j ouvimos diversas vezes nos telejornais de esporte a seguinte informao: Os jogadores da seleo tero que se adaptar com a baixa umidade relativa do ar...

O ideal para que a gente respire sem problemas manter a umidade do ar acima de 30%.

Para saber mais sobre o assunto acesse: http:// www.qmc.ufsc.br/quimica/pages/aulas/gas_page4.html

Efeito Crioscpico Como pode gelar to rpido?! Ser que tem a ver com o sal que o cara tava botando no gelo? Pedro | Participante
Sal no gelo? Para muitos alunos este assunto ser motivo de curiosidade. Aproveite o momento para perguntar quem sabe a funo do sal no gelo. Em seguida, explique que este um processo muito utilizado para acelerar o processo de resfriamento das bebidas. O sal em contato com o gelo forma uma mistura que baixa o ponto de fuso do gelo, provocando uma mudana no seu estado fsico, ou seja, o seu derretimento. Comente que no caso da fuso da mistura de gua, gelo e sal, a temperatura cai para menos de zero grau. A energia trmica da bebida ser removida mais rapidamente, j que a gua conduz melhor calor que o gelo. Em conseqncia disso, a bebida ir gelar mais rpido. A este fenmeno d-se o nome de efeito crioscpico. Este fenmeno pode ser facilmente experimentado dentro de sala de aula. Uma curiosidade que voc deve compartilhar com seus alunos o porqu da gua do mar no congelar nos plos. Explique-lhes que isso no ocorre devido presena de elevada quantidade de sais dissolvidos. como se o sal segurasse as molculas do solvente, no caso da gua.

dica!
Voc pode encontrar muitas informaes sobre o sal no link a seguir: http://www. quimica.net/emiliano/ artigos/2005ago_qnc_ sal.pdf CHEMELLO, Emiliano. A Qumica na Cozinha apresenta: O Sal. Revista Eletrnica ZOOM da Editora Cia da Escola - So Paulo, Ano 6, n 3, 2005.

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A baixa umidade relativa do ar provoca em algumas pessoas o ressecamento das mucosas (sangramentos no nariz), nsia de vomito, cansao excessivo, garganta seca, dor de cabea entre outros. Para evitar esses sintomas importante consumir bastante gua, umidificando bem o ambiente. Uma soluo pendurar toalhas molhadas dentro de casa.

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dica!
GOMES, Ablio S. G. e CLAVICO, Etiene. Departamento de Biologia Marinha/ UFF. Propriedades Fsico-Qumicas da gua. 2005. Disponvel em: www.uff.br/ecosed/ PropriedadesH2O.pdf

Outro exemplo de anticongelante o glicol que, em lugares muito frios utilizado no radiador dos automveis para evitar que a gua do radiador congele. Isso muito importante, pois quando a gua congela, aumenta de volume e pode arrebentar o radiador. Certamente seus alunos perguntaro o por qu. Esclarea que o etilenoglicol, em soluo aquosa, gera ons positivos e negativos que atraem as molculas da gua (H2O), que possuem um dipolo positivo e um dipolo negativo. Assim, as atraes eltricas entre as molculas da gua e a do etilenoglicol dificultam a organizao dos cristais de gelo e o ponto de fuso da gua abaixa para 37oC. Ressalte que o glicol altamente txico, por isso fundamental impedir vazamentos.

2.
a)

Atividades
Para observar a mudana do ponto de fuso pela variao da presso, seus alunos podero realizar alguns experimentos. Pea-lhes que redijam um relatrio sobre o experimento realizado. Uma sugesto: Congele gua em um pote de sorvete. Retire o bloco de gelo e coloque-o apoiado em uma placa de plstico (pode ser a tampa da caixa de sorvete). Encha duas garrafas PET de 2 L de gua e um fio metlico bem fino (sugesto: uma corda de guitarra E ou B) na extremidade de cada uma. Coloque o fio esticado sobre o bloco de gelo de maneira que as garrafas PET estejam penduradas sem encostar ao cho. O fio ir cortar o gelo e haver um regelo na parte acima do fio. Isso ocorre pois com o aumento da presso no local de contato, o ponto de fuso abaixa e o gelo derrete mais rapidamente. Ao transpassar o fio pelo gelo, a presso sobre o ponto volta a ser a atmosfrica, e o ponto de fuso volta a ser o anterior, e assim os pontos acima do fio, regelam.

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c)

Pea a seus alunos que observem o que ocorre quando colocamos gua em uma chaleira e a levamos ao fogo. Solicite que redijam um relatrio sobre o que observaram. importante que eles observem que a gua no interior da chaleira evapora e que parte dela fica retida na parte interna da tampa em forma de gotculas. Tambm devem observar que ocorre a liquefao, pelo resfriamento do vapor de gua. Apresente diferentes situaes e pergunte-lhes qual o nome do fenmeno que ocorreu. Por exemplo: Conhecido como naftalina, empregada para evitar baratas em roupas, o naftaleno funde em temperaturas maiores que 80C. temperatura ambiente, as bolinhas de naftalina reduzem-se at desaparecerem por completo, sem deixar resduo. importante que, nesse caso, eles identifiquem que ocorreu a sublimao. A partir de uma tabela como a que apresentada a seguir, pea a seus alunos que destaquem, justificando, aquelas que a 0C, as substncias que so gasosas e as que no so. Substncia Amnia Sulfeto de Hidrognio Benzeno Fluoreto de Hidrognio Cloro P.E (C) -33,43 -60,34 80,1 19,9 -34,06 Gasosas: amnia, cloro e sulfeto de hidrognio. No gasosas: benzeno e fluoreto de hidrognio.

d)

e)

f)

Voc pode informar o ponto de fuso e o de ebulio de algumas substncias e questionar o estado fsico em que se encontram em diferentes locais. Por exemplo: Se o ponto de fuso do ter -116C e o de ebulio 34C em que estado fsico se encontrar, em um local onde a temperatura ambiente 25C? E se a temperatura ambiente for 50C? E a gua? Lembrando se que, ao nvel do mar, seu ponto de fuso 0C e o de fuso 100C. Destaque que o ter a 25C encontra-se no estado lquido assim como a gua. Porm, o ter, temperatura de 50C encontra-se no estado gasoso, enquanto que a gua permanece no estado lquido j que seu ponto de ebulio 100 C. Pea aos seus alunos que verifiquem situaes que envolvam variaes de energia. Para isso, faa com eles dois experimentos usando os seguintes materiais: pires, fsforo (caixinha), tampinhas de refrigerantes, tubos de ensaio (seis), esptulas, pipetas, termmetro e alguns reagentes: acetona, gelo, folhas de papel, nitrato de potssio, hidrxido de sdio P.A, cloreto de amnio P.A e cido clordrico 1 mol L-1.

g)

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b)

Pegue um copo coloque gelo no seu interior. Pea a seus alunos que observem que o gelo derrete e que copo fica suado. Destaque os fenmenos fsicos envolvidos, o da condensao e o da fuso.

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1 etapa Pea que seus alunos coloquem um cubo de gelo na palma da mo e anotem qual foi a sensao trmica. Em seguida, eles devero derramar na palma da mo uma quantidade de acetona equivalente a uma tampinha e anotar o que sentiram. O prximo passo ser amassar uma folha de papel e coloc-la dentro do pires. Em seguida, pea aos alunos que, com muito cuidado, acendam o fsforo e coloquem fogo no papel que est dentro do pires (anotar a sensao trmica). Ressalte aos alunos que esta atividade s poder ser feita em casa com a superviso de um responsvel. 2 etapa Oriente que os alunos coloquem em um tubo de ensaio uma ponta de esptula de nitrato de potssio (KNO3). Em outro tubo devero colocar 10ml de gua e anotar a temperatura. Em seguida, transferir essa gua para o tubo de ensaio que contm o nitrato de potssio. Agitar e medir a temperatura. Pergunte a eles o que sentem (o que se observa) ao segurar o tubo. Em um tubo de ensaio, pea que os alunos coloquem 3 mL e gua. Medir a temperatura e anotar. Com o auxlio de uma esptula, pea que eles adicionem duas pastilhas de hidrxido de sdio (NaOH). Em seguida, os alunos devero agitar, medir a temperatura e anotar qual a sensao trmica que eles observam ao segurar o tubo. Solicite que os alunos coloquem em um tubo de ensaio, uma ponta de esptula de cloreto de amnio (NH4Cl) e em um outro tubo devero colocar 10 mL de gua, medir e anotar a temperatura. Transferir a gua para tubo de ensaio que contm cloreto de amnio. Neste momento os alunos devero agitar, medir a temperatura e anotar qual foi a sensao trmica observada. Em um tubo de ensaio colocar 5 mL de NaOH 1 mol L-1, medir a anotar a temperatura. Em outro tubo colocar 5 mL de HCl 1 mol L-1, medir e anotar a temperatura. Adicionar o HCl ao NaOH. Agitar, medir e anotar a temperatura e as sensaes observadas. Feito isso, devero completar a seguinte tabela. Procedimentos Ti (C) Tf (C) Sensao trmica Libera ou absorve calor

1 2 3 4
Ti temperatura inicial, Tf temperatura final Adaptado do livro: ELY, LINDNER, AMARAL, BOM e LETTRES. Diversificando em Qumica: Propostas de enriquecimento curricular. PortoAlegre: Mediao, 2009.

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A avaliao no deve ser tratada como uma prtica autoritria, concentrada nas mos do professor como instrumento de represso, mas sim servir como diagnstico do processo de ensino-aprendizagem. A interao entre professor-aluno deve se dar de maneira agradvel. Tal relao de troca deve complementar e contribuir para uma reflexo e auto-avaliao de tudo que foi aprendido. Lembre-se que o papel do professor o de mediador dos conhecimentos, portanto, procure sempre sistematizar o contedo. Analise se os seus objetivos foram alcanados, levando em conta a participao e interesse do aluno como parte da avaliao. importante que a avaliao possa contribuir para uma reflexo crtica dos pontos positivos e negativos de toda a ao pedaggica proposta, de modo a melhorar a cada dia.

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3.

Avaliao

VDEO - AUDIOVISUAL EQUIPE PUC-RIO

Coordenao Geral do Projeto Prcio Augusto Mardini Farias Departamento de Qumica Coordenao de Contedos Jos Guerchon Reviso Tcnica Letcia R. Teixeira Ndia Suzana Henriques Schneider Assistncia Camila Welikson Produo de Contedos Marcio Medina CCEAD - Coordenao Central de Educao a Distncia Coordenao Geral Gilda Helena Bernardino de Campos Coordenao de Audiovisual Sergio Botelho do Amaral Assistncia de Coordenao de Audiovisual Eduardo Quental Moraes Coordenao de Avaliao e Acompanhamento Gianna Oliveira Bogossian Roque Coordenao de Produo dos Guias do Professor Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa Assistncia de Produo dos Guias do Professor Tito Tortori Redao Alessandra Muylaert Archer Gisele da Silva Moura Gislaine Garcia Tito Tortori Design Eduardo Dantas Romulo Freitas Reviso Alessandra Muylaert Archer Gislaine Garcia