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Ejemplo de Carta Descriptiva

Ejemplo de Carta Descriptiva

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Published by: Micaela Gonzalez Delgado on Jul 24, 2013
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12/20/2013

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EJEMPLO DE CARTA DESCRIPTIVA 
 
GUIÓN DE LA SESIÓN
MODALIDAD DIDÁCTICA TALLER
TMP
CONTENIDOSMETODOLOGÍA DIDÁCTICATÉCNICAS DETRABAJOGRUPALRECURSOSDIDACTICOS
10´
INTRODUCCIONMÉTODO DE FABRICACIÓN
Teniendo en cuenta que la educación tecnológica. No seremite a una manualidad, se deben proponer actividadespara que los alumnos construyan objetos, instalaciones,herramientas, cuya realización responda a un estudioreflexivo, por lo que se debe prestar atención a lamanipulación metódica, en donde debe haber rigor 
precisión.De manera general, el método de fabricación parte delreconocimiento. Del objeto a elaborar; sus principalesfunciones y características, la representación gráfica delmismo y su elaboración, misma que deberá tener encuenta los materiales, las herramientas que se utilizarán,los principios de funcionamiento y la estética del mismo.Los ejercicios de fabricación que se realicen puedentender a que los productos generados sean ut1lizados,pero no es condición fundamental; en algunos casos,partiendo de un esquema sencillo, se podrán construir pequeños modelos por medio de los cuales se podrándescubrir nuevas condiciones de funcionamiento asatisfacer.
ANÀLISIS DE OBJETOS
Un objeto o proceso, producto de la actividadtecnológica, posee una fuente de razonamiento,encontrar ese razonamiento, es la intención de estemétodo de trabajo; ya sea que se. Trate de elaborar unobjeto simplemente de comprender su funcionamiento,es necesario que los alumnos tengan una visión clara delobjeto en cuanto a los fines para el que fue elaborado, lafuncionalidad de este y los elementos concurren paralograrlo:Significa un estudio analítico de objetos 0 procesostecnológicos en sus diferentes aspectos, en el que setrata de responder entre otras cosas lo siguiente: ¿quéfunción hace?, ¿cuál es su esquema?, ¿cómo funciona¿cuáles son los principios o leyes generales que seaplican?, este método posibilita el trabajo de análisis alfomentar la
observación
metodicidad, sobre la búsquedade funciones, justif1caciòn de formas y dimensiones, asícomo de los materiales empleados.
EJEMPLOS
ENCUADRE (bienvenida ypresentación de lo que seva a realizar)ROTAFOLIO
CONCEPTOS BASICOS
EXPOSICIÓNMODELO DE HOJADE EVALUACIÓNROTAFOLIO30´
LAS EMOCIONES
EXPOSICIÓN15´
(Aquí se colocan lossubtemas del tema)
GRUPOS DE DISCUSIÓN ROMPECABEZAS
EVALUACIÓN DEAPRENDIZAJES
 APLICACIÓN DE GUIÓNDE CUESTIONARIO OPREGUNTASREFLEXIVASELABORACIÓN DEMAPA CONCEPTUAL
FIN DE LA SESIÓN
: MEMORAMA
 
CONTENIDOINTRODUCCIÓN TEORICAESQUEMA ORESUMENESTRATEGIAS DEENSEÑANZAAPLICACIÓN PRÁCTICAEFECTOS ESPERADOS
ORGANIZADORPREVIO
ANTES(PREINSTRUCCIONALES)
Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con unnivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad que lainformación que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre lainformación nueva y la previa.
Hace más accesible y familiar elcontenido.
Elabora una visión global ycontextual
USO DEILUSTRACIONES 
PREGUNTASINTERCALADAS
PISTASTIPOGRÁFICAS YDISCURSIVAS
DURANTE(COINSTRUCCIONALES)
Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones deuna teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas,gráficas, dramatizaciones, etcétera).
Facilita la codificación visual de lainformación
Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto.Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y laobtención de información relevante.
Permite practicar y consolidar lo queha aprendido
Resuelve sus dudas
Se autoevalúa gradualmente
Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación deenseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes delcontenido por aprender.
Mantiene su atención e interés
Detecta información principal
Realiza codificación selectiva
MAPASCONCEPTUALES
Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indicanconceptos, proposiciones y explicaciones).
Realiza una codificación visual ysemántica de conceptos,

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